2026统编版-小学一年级语文5 动物儿歌-【教学设计】

第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透了传统文化。内容课时教学要点动物儿歌21.认识51个生字和4个偏旁，会写24个字和1个笔画。2.2正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今2操场上2人之初2语文园地五3识字加油站1.认识9个生字和2个偏旁，会写2个字；了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。2.能在语境中辨析形近字和同音字。3.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。4.运用音序查字法查字典，查字典有一定速度。5.积累歇后语，初步感受歇后语的特点。字词句运用日积月累口语交际1.在活动情境中明白游戏规则。2.在交际互动中初步学习条理表达。3.初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。和大人一起读1.通过“五读儿歌”，让学生从儿歌中读出趣味，并体会儿歌的韵律美。2.引导学生发现“连锁调”，初步感受连锁调的奥妙。5动物儿歌1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁，会写“物、造”等6个字以及横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。认写生字，有节奏地朗读儿歌。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。看图对照联系生活多媒体课件、生字卡片、学习单2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会认“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁，会写“物、造、运、房”4个字以及横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。板块一激发兴趣，引入新课一年有四个季节——春、夏、秋、冬。在这些季节里，你们见过哪些小动物呢？（课件出示不同季节各种动物的动画，自由交流）同学们知道的可真多！这节课我们来学习课文《动物儿歌》，齐读课题：动物儿歌。（生读）课题的“物”字是我们今天要学习的第一个会写字。在“物”中还藏了一个新偏旁，你们发现了吗？一起跟我读：牛字旁。（生读）书写时要注意，当“牛”变成偏旁，最后一笔横要变提，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。拿出右手跟老师一起书空。（生练写）板块二初读词语，掌握方法请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。（生读）同学们，课文中写了哪些动物朋友呢？拿出铅笔，圈一圈吧！（生圈画，再指生答）课文中写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。是呀！看，有这么多动物朋友，谁能读出这些小动物的名称？（指生读）如果没有拼音，你们还能把它们的名称读正确吗？（去掉拼音，全班齐读六种动物的名称。）这六种小动物的名称，其中三个是我们今天要会认的。来，读一读！（教师分别举起“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个词卡，学生认读，读准后贴在黑板上。）刚才是把两个字连成一个词语读。如果把两个字分开，你们还会读吗？有哪位同学愿意尝试一下？（出示课件，指生读）读着读着，你们发现这些汉字有什么共同点？都是虫字旁。而且这些汉字都与什么有关？昆虫。对，虫字旁告诉我们这些汉字的意思都与昆虫有关。要注意，书写时“虫”的最后一横变为提。那下面这些字的读音有什么规律呢？我读带虫字旁的字，你们读没有虫字旁的字。你们又有什么发现？两个字的读音是相似的。标蓝的字是在提示这些字的什么呢？读音。太棒了！这样的字就是形声字，一半形旁，一半声旁。（出示词卡“形声字”，生齐读）你还知道哪些小动物的名称里有虫字旁，且符合形声字规律？蛙、蝉、蜈蚣。真棒，你知道的真多呀！接下来，老师来考考大家！（出示课中导学单活动一，生答题，师相机指导。）我们已经能借助形声字规律认识这么多字了，把掌声送给自己！板块三走进儿歌，趣味识字认识了这么多字，我们一起走进课文去看看小动物在什么地方，又在干什么呢？请同学们再读课文，拿出铅笔圈一圈。（生自读、圈画）你能用这样的句式说一说吗？同桌之间先说一说。（指生答）蜻蜓在半空中展翅飞。蝴蝶在花丛中捉迷藏。蚯蚓在土里造宫殿。蚂蚁在地上运食粮。蝌蚪在池水中游泳。蜘蛛在房屋前结网。除了课本上讲的，你还能用这样的句式说出在生活中见到的事物吗？（出示学习单，指生汇报，师相机指导。）这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听，谁能边做动作边来读一读？（生读）你读得好听极了！像唱歌一样。我们一块儿合作读一读，老师读前半句，你们读后半句。（一边读，课件一边出示相应语句）大家看“房”这个字，它也是我们要学会写的生字，仔细观察，它的里面藏着新的偏旁——户字头。请大家跟我读。（领读）你们有什么办法记住这个字吗？我用加一加的方法记住它：户＋方就是房。你真是个小机灵！请同学们拿出右手，我们一起来书空，注意户字头的撇要写舒展，“方”字的横要伸出户字头。（生书空）还有几个生字宝宝藏在动物们的动作里面，我们一起找找看。（指生答）捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。你们有什么好办法记住这些生字？我觉得“迷”“运”“造”这三个字都有同样的偏旁，可以放在一起来记。我用组词的方法记住了“捉”和“房”。“捉”可以组词“捉虫”，“房”可以组词“房子”。我觉得“食”和“粮”可以放在一起记，因为它们里面都有相同的一个字，就是“良”。我用换一换的方法记住了“结”，把“洁白”的“洁”的“氵”换成“纟”，就是“结”。我用联系生活实际的方法记住了“网”，我见过蜘蛛网，跟这个字长得很像。同学们太聪明了，用各种各样的方法记住了这些生字。还有个字很难——“藏”，我们一起叫出它的名字——cáng。谁来做做动作，演示一下这个字。（同学们做动作）结合刚刚同学们的动作，你们能给“藏”组个词语朋友吗？躲藏、东躲西藏、埋藏。同学们真棒！我们用做动作和组词的办法记住了“藏”。板块四认真观察，指导书写这节课我们还要学写另外两个字——它们都有相同的偏旁，叫——走之底。“走之底”里面有一个新笔画，叫“横折折撇”。（师手持笔画卡片）请跟我读。（齐读）横折折撇。看老师写一遍，举起手跟着老师一起书空，准备！（师范写，生书空。）“横折折撇”和“点”“捺”合在一起，就形成了新的偏旁“走之底”。它怎么书写呢？第一笔“点”，第二笔“横折折撇”，第三笔“捺”。这个“捺”有点难写，像我们玩的滑滑梯，先是平着起笔，再往下滑，最后“捺”出脚。（师生一起书空）所有含“走之底”的字，都是先写里面，再写外面。（师一笔一笔写“辶”，生练写，师点评修正。）写好走之底，我们再来看一看“造”和“运”这两个字。“造”字，它的右边是“告”，短撇写在左上格，第一笔横短，第二笔横长，要从横中线起笔，下面的“口”是个扁口；“运”字的“云”第一笔短，第二笔长，要从横中线起笔，“撇折”和“点”不能写太大，伸出右手跟老师一起书空，再自己描两个，写一个。（师范写，生书空。）这节课我们就上到这里，课后希望同学们再朗读几遍课文，熟记本节课所学习的生字，再见！本节课的设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1.灵活识字。本课的生字根据特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的构字规律，并以此为出发点习得了识字方法，再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而独立，时而融入有趣的语句中，深深地激发了学生的兴趣，提高了识字课的效率。2.创设情境，激发兴趣，提升学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪里干什么”的句式，激发学生的表达欲，提高学生的表达能力。在指导写字的环节中，采用结构分类法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.巩固上节课学的生字，学会书写“欢、网”2个字。2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。板块一复习字词，尝试背诵同学们还记得我们上节课学习的儿歌吗？老师把它们写成了四字短语，要想请出它们，我们先要连一连。真厉害，都连对了！让我们请出四字短语。我们来开火车读一读，坐上火车的人要加上动作读。（开火车读）现在老师要提升难度，用一问一答的方式来背一背，谁先来挑战。（指生背）什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。真厉害，那接下来我们全班一起来这样背一背。什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。……板块二发挥想象，拓展延伸生活中还有许多小动物想和我们做朋友，你们看！这两个小动物在什么地方干什么呢？说给你的同桌听听。蜜蜂花丛采蜜忙。蜗牛墙角画画欢。动物们看小朋友们这么棒，都跑过来和大家交朋友啦！我们试着按课文中的句式特点，也来编编儿歌吧！小鸭水中欢乐游。小兔草地跳得欢。……板块三书写生字，评价指导还有两个生字宝宝等着我们写好它们呢！同学们，拿出右手，跟老师一起书空。注意“欢”字左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，“人”字的撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，撇和捺要写得舒展。书写“网”字时，里面“ㄨ”紧凑靠左，撇笔注意起笔位置，撇身稍直，反捺虚接起笔，不要写长。请同学们拿出铅笔，在语文书上描一个写两个。（生练写，师巡指导。）我在写字教学时，具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，边指导边示范。写字贵在精，而不在乎多，要严格要求学生养成好的书写习惯，尽量把字写美观，打好写字基础。在完成背诵的基础上，引导学生开展语言实践活动，通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生从“我也能编儿歌”中体会到乐趣，从而体验语言运用的魅力。