2026年春华东师大版（新教材）小学体育与健康一年级全一册教学计划及进度表（第二学期）

2026年春华东师大版(新教材)小学体育与健康一年级全一册教学计划及进度表(第二学期)本教学计划严格以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中“健康紧扣华东师大版(新教材)一年级下册教学内容。针对春季学期(3月-6月)气温回升、户外活动增多的季节特点，以及一年神”这样的文化启蒙课程。教学既要让学生掌握保护自己的“硬本领”,又要让学2.生活化情境教学：针对6-7岁儿童以具体形象思维为主的特点，采用故事讲述、角色扮演、情境模拟等方式，将抽象的体育文化和安全知识转化为儿童可感知、可体验的内容。例如将奥林匹克起源编成故事，将意外伤害处理设3.直观体验式学习：一年级学生注意力集中时间短(约15分钟),需要借助图片、视频、实物模型等直观教具，通过看一看、摸一摸、做一做的体验式4.文化自信启蒙：第六课“中华传统体育的起源”承载着传承中华优秀传统文化的重要使命。教学中要让学生初步了解武术、蹴鞠等传统体育项目的起源，意外伤害的简单处理方法安全技能：从预防到应武术、蹴鞠、摔跤等中华传统体育项目的起源与发展文化启蒙：了解传统体育，培育民族自豪感古代奥运会的起源、现代奥运文化视野：了解奥林匹克历史，感受体育精神公平竞争、团结合作、顽强拼价值引领：内化体育品德，指导日常行为本册教材具有以下特点：文化性强：从中华传统体育到奥林匹克，拓宽学生体育文化视野；知行合一：既有实用技能(第五课),又有精神引领(第八课);图文并茂：大量采用儿童喜爱的绘本风格插图，适合一年级学生阅读；授课对象：一年级学生(年龄集中在6-7周岁)1.认知特点：一年级学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力较弱。“体育精神”这样的抽象概念需要通过具体的故事和形象的行为来诠释。他童话式开场来引入历史故事。2.心理特点：学生的好奇心强，喜欢听故事、看图画、模仿表演。这为本册文化类课文的教学提供了良好条件——讲奥林匹克起源故事、模仿传统体育动作都能激发他们的学习兴趣。同时，学生的情绪外显，喜欢表现自己，在情境表演中能够积极参与。3.行为特点：一年级学生好动、注意力易分散，但模仿能力强。在意外伤害处理教学中，他们能够模仿老师的动作，但精细操作能力有限(如包扎动作可能不够规范),教学中要注重保护与帮助，避免伤害事故。4.已有基础：经过上学期学习和日常生活中的积累，学生对“摔倒了怎么办”“流血了怎么办”有初步的生活经验，但这些经验可能是错误的(如涂抹牙膏治烫伤)。本学期需要通过科学的教学纠正误区，建立规范的处理流程。对体育项目的了解多限于现代运动(足球、跑步),对传统体育项目和奥林匹克历史了解较少。维度能力能够模仿武术、蹴鞠等传统体育项目的基本动作(如冲拳、踢毽);能够在体育游戏中做出跑、跳、投等基本动作，发展协调性和灵敏性。掌握擦伤、磕碰、烫伤等常见意外伤害的简单处理方法；在运动中能够注意安全，避免危险行为；养成运动前热身、运动后放松的习惯。体育品德了解中华传统体育的悠久历史，萌发民族自豪感；知道奥林匹克运动的基本知识，理解公平竞争、尊重对手的体育精神；在体育游戏中能够遵守规则，与同伴团结合作，正确对待输赢。的五字处理方法。2.文化认知：了解武术、蹴鞠等中华传统体育项目的起源；知道古代奥运会的诞生地和现代奥运会的标志(五环旗)。3.精神培育：理解公平竞争的含义，能够在游戏中遵守规则；懂得团结合作的重要性，能够与同伴友好相处。1.技能精准度：一年级学生手部小肌肉群发育不完全，包扎等精细动作难以做到规范，教学中应以“理解流程、掌握大意”为主，不过分追求技术精确。2.概念理解：“体育精神”“奥林匹克精神”等抽象概念对6需要借助具体事例和形象化的比喻(如“公平竞争就像大家玩游戏都要遵守同一3.行为内化：将体育精神转化为日常行为(如游戏输了不耍赖、同伴摔倒主动扶)需要长期引导和反复强化。“很久很久以前，在很远很远的地方”这样的儿童化语言来讲述历史故事。日期第1周规与恢1第2周常见意外伤害全隐患大搜索(看图找隐患)。1第3周常见意外伤害(碘伏)、包扎(创可贴)。2.实操练习：模拟处理小伤口(用道具练习)。3.注意事项：伤口深、出血多时要告诉老师、就医。1第4周常见意外伤害1第5周单元考全游戏“红灯绿灯小白灯”。1第6周统体育1第7周统体育一模仿传统体育游戏。1第8周1日期统体育传统体育小画报”。第9周单元展捉小鸡”。1第10周奥林匹克运动1第11周奥林匹克运动号“更快、更高、更强”。1第12周奥林匹克运动1第13周单元展1第14周体育精游戏体验：遵守规则的比赛vs不遵守规则的比1第15周体育精1日期教学单元教学内容与建议课时数第16周1第17周期末总价暑、居家安全。11.故事化教学法：第六至第八课的文化类内容最适合采用故事化教学。将武术起源编成“古人模仿动物”的故事，将奥运会起源讲成“希腊和平运动会”的故事，用故事串联知识点，让一年级学生在听故事中学习。2.情境模拟法：第五课“意外伤害处理”适合采用情境模拟和角色扮演。设置具体情境(“小明跑步摔倒了，膝盖擦伤了”),让学生扮演“小医生”和“小伤员”,在模拟中掌握处理方法。3.直观教具运用：一年级学生对抽象概念理解困难，需要借助直观教具：人体模型(讲伤口位置)、急救包道具(练习包扎)、五环旗(讲奥林匹克)、武术图片/视频(讲传统体育)等。4.游戏化体验：将体育精神融入游戏体验中——通过“遵守规则的比赛vs不遵守规则的比赛”对比，让学生切身感受公平竞争的重要性；通过“两人三足”体验团结合作。5.家校协同共育：建议设计“家庭体育文化任务”:请家长给孩子讲一个传统体育故事、一起观看奥运视频、练习意外伤害处理方法等，让家长参与体育6.跨学科融合：与语文融合：讲体育故事、编体育儿歌；与美术融合：绘制五环旗、传统体育画报；与道德与法治融合：培养公平竞争、尊重他人的品质；与历史启蒙融合：初步了解古代文明(希腊、中国古代)。7.安全教育贯穿始终：第五课是专门的安全教育，但日常体育课中也要持续渗透安全意识——运动前热身、运动中注意安全距离、不玩危险游戏、夏季运动及时补水预防中暑。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式：情境模拟、实操考核、知识问答文化认知传统体育起源、奥林匹克基本知识故事讲述、图画展示、知识竞赛体育精神公平竞争、团结合作、尊重他人的课堂观察、同伴互评、教师运动中的安全意识、游戏中的规则遵守日常观察、行为记录本计划力求做到科学、规范、合理