2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语Unit 5 Let's play together!教案

第第页2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语Unit5Let'splaytogether!教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let’splay...”“Canyouplay...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂玩耍相关简单指令和对话，能结合场景运用核心语言表达玩耍意愿，发音标准、表达连贯。2.能配合动作完成句型跟读、情景创编，初步形成玩耍场景的简单表达能力，适配二年级英语基础，不超纲。（二）文化意识1.结合玩耍场景，了解英语国家小朋友玩耍时的简单表达礼仪，养成乐于合作、主动邀请同伴玩耍的好习惯，贴合低年级学生行为培养。2.感知中西方玩耍场景表达的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语参与玩耍邀请和回应，提升基础跨文化交流意识。（三）思维品质1.通过单词记忆、情景模拟、对话创编，培养直观思维和逻辑思维，能结合玩耍场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性和创造力，能自主创编简单玩耍对话，灵活替换单词完成表达，提升知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组玩耍模拟，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。2.掌握“单词+场景”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与对话展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let’splay...”“Canyouplay...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。2.语言运用：能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结合玩耍场景运用核心句型表达邀请和意愿，做到表达规范、自然。3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合二年级基础。（二）教学难点1.灵活运用：能结合玩耍场景，自主替换单词，运用核心句型表达邀请、询问和回应，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式完整，结合玩耍场景完成简单对话创编，提升表达流畅度。3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音、单复数及句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。（三）重难点突破1.通过场景展示、句型示范、小组创编，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。2.通过师生互动、小组合作、对话展示，搭建表达平台，引导学生主动分享玩耍意愿、发出邀请，提升灵活运用能力和表达流畅度。3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观教具（玩耍场景卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（贴合Unit5教材重点，适配二年级基础，不超纲）1.必掌握单词（分类整合，贴合玩耍场景，强化记忆）①玩耍类：【play】（玩）【football】（足球，复footballs）【basketball】（篮球，复basketballs）【ping-pong】（乒乓球）【kite】（风筝，复kites）（Unit5核心，重点掌握）②动作及表达类：【let’s】（让我们）【can】（能，会）【you】（你，你们）【yes】（是的）【no】（不）【I】（我）（Unit5核心，适配玩耍表达）③其他核心类：【together】（一起）【with】（和……一起）【me】（我，宾格）（衔接基础，辅助玩耍表达）2.易错单词及短语辨析（Unit5重点，贴合二年级认知）①发音易错点：play/pleɪ/、football/ˈfʊtbɔːl/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、ping-pong/ˈpɪŋpɒŋ/，注意元音发音和连读；巩固kite/kaɪt/、can/kæn/的发音，避免混淆。②用法易错点：let’s的用法（后接动词原形）；football、basketball、kite的单复数变化（直接加s）；can的用法（后接动词原形），不可混淆。③含义辨析：play（表动作，玩）；can（表能力，能，会）；together（表方式，一起），结合玩耍场景区分用法，贴合二年级简单认知。3.必掌握短语（贴合Unit5核心，规范搭配，便于玩耍表达）①邀请表达类短语：【Let’s】【play】【football】.（让我们踢足球吧。）【Can】【you】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？）（Unit5核心，重点运用）②回应及其他短语：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【No】【I】【can’t】.（不，我不会。）【play】【with】【me】（和我一起玩）【play】【together】（一起玩）（Unit5重点，贴合情景）4.易错短语汇总（Unit5高频，重点突破）①错误：Let’splaysfootball.（纠正：Let’splayfootball.）②错误：Canyouplaysping-pong?（纠正：Canyouplayping-pong?）③错误：kitees（纠正：kites）④错误：playfootballs（纠正：playfootball）⑤错误：Let’splaytogetherwithme.（纠正：Let’splaytogether.）⑥错误：CanyouplaywithI?（纠正：Canyouplaywithme?）（二）核心句型梳理（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配二年级）1.必掌握句型（基础易懂，Unit5核心，便于玩耍表达）①邀请句型：【Let’s】【play】【football】.（让我们踢足球吧。）【Let’s】【play】【together】.（让我们一起玩吧。）②询问句型：【Can】【you】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？）③回应句型：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【No】【I】【can’t】.（不，我不会。）2.易错句型辨析（Unit5重点突破，规范表达）①错误：Let’splaysping-pong.（纠正：Let’splayping-pong.）②错误：Canyouplayskite?（纠正：Canyouplayakite?）③错误：Yes,Ican’t.（纠正：No,Ican’t.）④错误：No,Ican.（纠正：Yes,Ican.）⑤错误：CanyouplaywithI?（纠正：Canyouplaywithme?）3.句型拓展（贴合Unit5情景，简单易懂，不超纲）A:Let’splaytogether!B:Great!A:Canyouplayping-pong?B:Yes,Ican.Canyouplayping-pongtoo?A:No,Ican’t.Let’splayfootball.B:OK!（三）发音梳理（贴合Unit5，强化规范，适配二年级）1.核心发音重点①元音发音：巩固play/eɪ/、football/ʊ/、basketball/ɑː/、kite/aɪ/的元音发音，避免混淆；强化can/æ/、together/e/的发音，发音清晰、准确。②辅音发音：巩固p/p/、t/t/、b/b/、f/f/的发音，确保清晰；强化Let’splay、Canyou、playtogether的连读，提升发音流畅度，贴合二年级发音水平。③语调：邀请句型（Let’s...）语调亲切上扬；询问句型（Canyou...?）语调上扬；肯定回应（Yes,Ican.）语调平稳，否定回应（No,Ican’t.）语调稍重，贴合场景。2.发音练习方法①教师范读Unit5核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。②分组朗读、情景模拟，模拟玩耍场景，边表达边演示动作，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。（四）搭配梳理（贴合Unit5，规范运用，适配二年级）1.单词搭配：let’s+动词原形（let’splay、let’sgo）；can+动词原形（canplay、canrun）；play+球类名词（playfootball、playping-pong）；playwith+人称代词宾格（playwithme）；together修饰play（playtogether）。2.句型搭配：按“邀请—回应—询问—回应”的逻辑衔接，结合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配二年级表达水平。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版（一起）二年级下册Unit5Let'splaytogether!，聚焦“一起玩耍”核心主题，贴合二年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕常见玩耍项目（足球、篮球、乒乓球、风筝）和玩耍场景表达展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结合日常玩耍场景，用英语简单表达邀请、询问能力和玩耍意愿，为后续单元深入学习奠定基础。结合二年级学生乐于玩耍、喜欢合作互动的特点，通过师生互动、情景模拟、小组对话等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生合作意识、沟通能力和乐于分享的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。（二）核心句型赏析（贴合Unit5重点，适配二年级，不超纲）1.Let’splayfootball./Let’splaytogether.赏析：Unit5核心邀请句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达水平，结合玩耍场景，能快速掌握邀请表达，贴合日常情景。2.Canyouplaybasketball?/Yes,Ican./No,Ican’t.赏析：Unit5核心询问与回应句型，用于询问他人玩耍能力和回应询问，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。（三）语言技巧总结1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词（I、you）、动词原形和简单句型，重点学习玩耍类单词及玩耍邀请、询问、回应句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常场景（课间玩耍、户外游戏），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运用能力。3.直观教学：结合玩耍场景卡片、动作演示，配合情景对话，降低学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。五、教学过程（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础1.情景创设播放简单的英语玩耍主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中玩耍的动作（踢足球、打篮球、放风筝）；展示足球、篮球、乒乓球、风筝等玩耍项目卡片，提问学生这些事物用汉语怎么说，引导学生用汉语分享自己喜欢的玩耍项目，引出本节课主题Unit5Let'splaytogether!，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接玩耍主题。2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）①师生互动：教师出示足球卡片，说Let’splayfootball.，配合踢足球动作，再用汉语说让我们踢足球吧，帮助学生理解句子含义；同理，示范Canyouplayfootball?，配合询问手势，初步感知Unit5核心句型。②同桌互动：引导同桌之间互相观察玩耍项目卡片，用汉语说出项目名称和自己喜欢玩的项目，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合二年级学生认知。（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit5重点）①分组探究：结合玩耍场景、项目卡片，学生分组观察单词（play、football、basketball、ping-pong、kite、can），结合场景和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合场景和动作记忆单词。②集中讲授：教师逐一出示Unit5核心单词卡片，结合场景和动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与玩耍项目、动作配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的玩耍动作，其他学生判断对错；引导学生结合生活实际，说说自己会玩的项目，用汉语表达后尝试用英语简单说（Icanplay...），强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。2.核心句型教学（聚焦玩耍场景，贴合Unit5情景）①句型示范：教师结合单词和场景卡片，配合动作示范Unit5核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Let’splaybasketball.（让我们打篮球吧。）、Canyouplayping-pong?（你会打乒乓球吗？）、Yes,Ican.（是的，我会。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组发出邀请，一组回应；一组询问能力，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换单词，仿写句型（如Let’splaykite.、Canyouplayfootball?），不超纲。③小组探究与分享：分组结合玩耍情景，尝试创编包含“邀请—回应—询问—回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit5核心单词和句型，配合玩耍动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit5）①引导学生了解，发出玩耍邀请时语气要亲切礼貌，询问他人能力时态度要温和，回应他人时要积极诚恳，尊重他人的意愿，培养学生礼貌交际、乐于合作的好习惯，贴合日常礼仪。②鼓励学生大胆运用Unit5核心知识，主动发出邀请、询问能力、分享玩耍意愿，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit5高频易错点，如let’s后动词原形、can后动词原形、单词单复数、人称代词宾格），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己喜欢的玩耍项目，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit5重点。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的玩耍对话，一组制作Unit5单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟玩耍邀请场景，边表达边做动作），要求运用Unit5核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。③综合比拼：开展“玩耍小达人”活动，学生分组展示自己创编的玩耍对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳对话小组，提升表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit5的哪些核心单词和句型？如何用这些知识表达玩耍邀请、询问能力和回应？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit5知识框架，强化知识掌握和运用能力。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit5核心句型、展示仿写句型、用英语发出玩耍邀请和回应，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳互动奖。②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit5易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注let’s后动词原形、can后动词原形、单词单复数、人称代词宾格等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit5综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit5核心知识，能规范表达。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit5核心单词、短语及句型，梳理“玩耍项目单词—邀请—询问—回应”的知识关联，复盘Unit5高频易错点，巩固知识成果，形成简单的玩耍场景表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。2.拓展任务①基础任务：抄写Unit5核心单词、短语各2遍，背诵Unit5核心句型，结合自己喜欢的玩耍项目，用Unit5核心句型说3句话（表达邀请、询问或回应），完成基础练习，巩固Unit5知识。②提升任务：回家后和家人一起，用英语发出玩耍邀请、询问家人会玩的项目（不少于2句话）；制作Unit5单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、乐于合作的好习惯。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（贴合Unit5重点，适配二年级，不超纲）1.单词分类（必掌握，贴合玩耍场景，Unit5核心）①玩耍类：play（玩）、football（足球，复footballs）、basketball（篮球，复basketballs）、ping-pong（乒乓球）、kite（风筝，复kites），重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达玩耍项目。②动作及表达类：let’s（让我们）、can（能，会）、you（你，你们）、yes（是的）、no（不）、I（我），掌握发音和基本用法，重点掌握let’s+动词原形、can+动词原形固定搭配，能灵活运用在玩耍表达中。③其他核心类：together（一起）、with（和……一起）、me（我，宾格），衔接基础，辅助玩耍表达，规范with的用法和人称代词宾格的运用，不混淆。2.必掌握短语：Let’splayfootball.（让我们踢足球吧。）、Canyouplaybasketball?（你会打篮球吗？）、Yes,Ican.（是的，我会。）、No,Ican’t.（不，我不会。）、playwithme（和我一起玩）、playtogether（一起玩），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit5重点。3.发音要点：重点巩固play/pleɪ/、football/ˈfʊtbɔːl/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、kite/kaɪt/的发音；强化can/kæn/、together/təˈɡeðə/的发音；区分单词单复数的发音差异；不同句型语调贴合场景，邀请和询问句型上扬，肯定回应平稳，否定回应稍重，做到发音标准、流畅。4.易错点：let’s后动词用原形错误（Let’splays...）；can后动词用原形错误（Canyouplays...）；单词单复数错误（kitees、footballes）；人称代词宾格错误（playwithI）；球类名词搭配错误（playfootballs）；回应句型混淆（Yes,Ican’t./No,Ican.）。（二）核心句型（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配二年级）1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit5核心，不超纲）①邀请句型：【Let’s】【play】【football】.（让我们踢足球吧。）【Let’s】【play】【together】.（让我们一起玩吧。），适配玩耍邀请场景，简单易模仿，配合动作记忆。②询问句型：【Can】【you】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？），贴合询问他人玩耍能力场景，实用易懂。③回应句型：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【No】【I】【can’t】.（不，我不会。），简洁实用，适配询问回应场景，培养礼貌表达习惯。2.句型结构：邀请句型（Let’s+动词原形+其他.）；询问句型（Canyou+动词原形+其他?）；回应句型（Yes,Ican./No,Ican’t.）；结构简单，适配二年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换玩耍项目单词。3.例句（贴合Unit5情景，综合运用，不超纲）：A:Let’splaytogether!B:Great!A:Canyouplayping-pong?B:Yes,Ican.Canyouplayping-pongtoo?A:No,Ican’t.Let’splayfootball.B:OK!4.易错点：句型搭配错误（Let’splaysping-pong.、Canyouplayskite?）；人称代词宾格错误（CanyouplaywithI?）；回应句型混淆（Yes,Ican’t./No,Ican.）；球类名词搭配错误（playafootball）。（三）搭配规则（贴合Unit5，规范运用，适配二年级）1.单词搭配：let’s+动词原形（let’splay、let’sgo）；can+动词原形（canplay、canrun）；play+球类名词（playfootball、playping-pong）；playwith+人称代词宾格（playwithme、playwithyou）；playtogether（固定搭配）；kite前加a（akite），规范搭配，不混淆用法。2.句型搭配：按“邀请—回应—询问—回应”的逻辑衔接，结合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活替换玩耍项目单词，适配不同玩耍场景。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词（按玩耍类、动作及表达类分类）；结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注let’s和can后动词原形、人称代词宾格。2.核心考点：Unit5核心单词认读、拼写；核心句型运用（邀请、询问、回应）；Unit5高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit5重点。七、板书设计Unit5Let'splaytogether!（一）核心单词及短语1.单词分类①玩耍类【play】（玩）【football】（足球，复footballs）【basketball】（篮球，复basketballs）【ping-pong】（乒乓球）【kite】（风筝，复kites）②动作及表达类【let’s】（让我们）【can】（能，会）【you】（你，你们）【yes】（是的）【no】（不）【I】（我）③其他核心类【together】（一起）【with】（和……一起）【me】（我，宾格）2.重点短语【Let’s】【play】【football】.【Can】【you】【play】【basketball】?【Yes】【I】【can】.【No】【I】【can’t】.【play】【with】【me】【play】【together】（二）核心句型1.邀请句型①【Let’s】+动词原形+其他.（让我们……吧。）例：【Let’s】【play】【basketball】.【Let’s】【play】【together】.2.询问句型①【Can】【you】+动词原形+其他?（你会……吗？）例：【Can】【you】【play】【ping-pong】?【Can】【you】【play】【kite】?3.回应句型①【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）②【No】【I】【can’t】.（不，我不会。）（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：Let’splayfootball；Canyouplayping-pong；Yes,Ican；No,Ican’t；playwithme；kites；footballs2.错误搭配：Let’splaysfootball；Canyouplaysping-pong；Yes,Ican’t；No,Ican；playwithI；kitees3.重点提醒：let’s/can后加动词原形；play+球类名词不加a/an；playwith后接宾格；kite/football/basketball单复数直接加s（四）核心考点1.单词认读、拼写；核心句型运用（邀请、询问、回应）2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识八、练习设计1.选择题Afterschool,allthestudentsgototheplaygroundtoplay.It’sasunnyafternoonandtheyareveryhappy.TomseeshisfriendJackplayingping-pong.HewalkstoJackandwantstoinvitehimtoplayfootballtogether.Hesays【Let’s】【play】【football】【together】.Jackisverygladandagreeswithhim.Theystarttoplayfootballhappilywithotherclassmates.Now,pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinUnit5Let'splaytogether!WhatdoesTomsaywhenheinvitesJacktoplayfootballtogether?（）A.Let’splaysfootballtogether.B.Let’splayfootballtogether.C.Canyouplayfootballtogether?D.Let’splayfootballstogether.2.选择题InEnglishclass,MissWangasksthestudentstopracticeplayingandinvitinginpairs.LilywantstoaskherdeskmateLucyifshecanplayping-pong.ShelooksatLucyandsays【Can】【you】【play】【ping-pong】?LucysmilesandsaysYes,Ican.Thentheystarttopracticeplayingping-ponginpairs.Alltheotherstudentsalsopracticeactively.PleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinUnit5Let'splaytogether!WhatdoesLilysaytoaskLucyifshecanplayping-pong?（）A.Canyouplaysping-pong?B.Canyouplayping-pong?C.Let’splayping-pong.D.CanIplayping-pongwithyou?3.问答题OnSaturdaymorning,LucygoestotheparkwithhergoodfriendAmy.Theyseemanychildrenplayinggamesthere.AmywantstoplaywithLucy.ShesaysLet’splaytogether!LucysaysGreat!ThenAmyasksLucyifshecanplaybasketball.LucysaysNo,Ican’t.Amyasksagainifshecanplaykite.LucysaysYes,Ican.Theytakeoutthekiteandplayhappilytogether.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit5Let'splaytogether!andtheabovesituationtoanswert