《7植物和我们》教案-2025-2026学年湘科版（新教材） 小学科学二年级下册

《7植物和我们》教案-2025-2026学年湘科版（新教材）小学科学二年级下册教材分析《植物和我们》是新教材湘科版小学科学二年级下册第二单元《各种各样的植物》的第四课时，是本单元的总结课，承接前面三课时“认识常见植物、创设植物角、植物生长需要什么”的知识，聚焦植物与人类的密切关系。新教材贴合二年级学生的生活实际，以“植物和我们”为核心，引导学生认识植物对人类的重要作用（提供食物、美化环境、净化空气等），了解人类与植物的相互依存关系，同时培养学生爱护植物、保护环境的意识。教材内容注重联系生活实际，通过图片展示、生活实例、小组讨论等活动，让学生在直观感知中理解植物与人类的关系，落实“态度责任”的核心素养，同时总结本单元的知识，让学生形成完整的知识体系，贴合新教材“生活化、素养化”的教学导向。核心素养教学目标科学观念：知道植物对人类的重要作用，包括提供食物、美化环境、净化空气等，了解人类与植物相互依存的关系，知道植物是人类的好朋友。科学思维：能通过观察、分析生活实例，总结植物对人类的作用，能区分植物不同的用途，培养初步的分析归纳能力和逻辑思维能力。探究实践：能结合生活经验，分享自己知道的植物用途，能参与小组讨论，提出爱护植物的具体方法，提升表达能力和实践应用能力。态度责任：感受植物与人类生活的密切联系，培养爱护植物、保护环境的意识，养成节约资源、尊重自然的良好习惯，树立“爱护植物就是爱护我们自己”的观念。教学重难点教学重点：认识植物对人类的重要作用（提供食物、美化环境、净化空气等），了解人类与植物的相互依存关系。教学难点：理解植物对人类的重要意义，能结合生活实际，提出爱护植物、保护环境的具体方法，树立正确的环保意识。教学过程教学过程情境导入，回顾旧知教师上课伊始，引导学生回顾本单元的知识，提问：“同学们，这个单元我们学习了关于植物的很多知识，谁能说说，我们认识了哪些常见的植物？植物生长需要什么条件？我们还创设了自己的班级植物角，对不对？”学生自由发言，回顾前面三课时的知识，教师逐一肯定，随后追问：“我们认识了这么多植物，也学会了照顾植物，那植物对我们人类有什么作用呢？我们的生活能离开植物吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法，比如“植物能给我们提供水果”“植物能美化环境”等，教师给予肯定，接着小结：“植物和我们的生活息息相关，我们的生活离不开植物，今天我们就一起来学习《植物和我们》，一起探索植物对我们的重要作用，了解我们和植物的关系。”设计意图：通过回顾本单元旧知，自然引出本节课的主题，同时唤醒学生对植物的已有认知，激发学生探究植物与人类关系的兴趣，贴合二年级学生“循序渐进”的认知规律。探究新知，认识植物对人类的作用植物为我们提供食物。教师结合湘科版新教材课文内容，展示教材中的图片（水稻、小麦、蔬菜、水果、花生等），引导学生观察，开展师问生答活动。教师提问：“同学们，看看这些图片里的植物，你们认识它们吗？它们能给我们提供什么？”学生观察后发言，比如“水稻能做成米饭”“小麦能做成面包”“苹果是水果，我们能吃”等，教师补充讲解：“非常好，植物是我们的‘食物来源’，很多植物的根、茎、叶、花、果实、种子都能给我们提供食物。”教师逐一结合教材图片，详细讲解：“水稻的种子经过加工，能做成米饭、米粉，是我们主要的粮食；小麦的种子能做成面粉，用来做面包、馒头、面条；白菜、青菜、黄瓜、西红柿是蔬菜，我们吃它们的叶、果实，能给我们补充营养；苹果、香蕉、橙子、草莓是水果，味道鲜美，能给我们补充维生素；花生、大豆的种子能吃，还能榨油，给我们的饭菜增加香味。”教师展示实物（如苹果、花生、白菜叶），让学生观察、触摸，同时提问：“除了这些，你们还知道哪些植物能给我们提供食物？”学生自由发言，比如“玉米能吃”“土豆能吃”“葡萄能吃”等，教师逐一记录，小结：“我们每天吃的很多食物，都来自植物，没有植物，我们就没有足够的食物，无法健康成长。”植物能美化环境。教师结合教材图片，展示校园、公园、小区里的植物图片（杨树、柳树、月季、草坪、荷花等），引导学生观察，提问：“这些地方种了很多植物，看起来怎么样？如果没有这些植物，这些地方会是什么样子？”学生观察后发言，比如“有植物的地方很美丽”“没有植物的地方会很单调”等，教师小结：“植物能美化我们的生活环境，让我们的校园、公园、小区变得更漂亮、更整洁。不同的植物有不同的外形和颜色，搭配在一起，能给我们带来美的享受。”教师补充：“我们班级的植物角，也种了很多植物，它们不仅能让我们观察植物的生长变化，还能美化我们的班级，让我们在美丽的环境中学习，心情也会更愉快。”植物能净化空气。教师结合生活实例，引导学生认识植物净化空气的作用，提问：“同学们，我们呼吸需要什么气体？植物能给我们提供什么帮助？”学生自由发言，教师用简单易懂的语言讲解：“我们呼吸需要氧气，呼出二氧化碳。植物能通过光合作用，吸收空气中的二氧化碳，释放出氧气，让空气变得更清新。同时，植物还能吸收空气中的灰尘和有害气体，净化空气，让我们呼吸到更干净的空气。”教师结合教材图片，补充说明：“比如杨树、柳树、绿萝、吊兰等植物，都有很强的净化空气的能力，所以我们经常在马路边、公园里种植这些植物，净化空气，保护环境。”植物的其他作用。教师结合教材内容和生活实例，引导学生认识植物的其他作用，提问：“除了提供食物、美化环境、净化空气，植物还有什么作用呢？”学生自由发言，教师补充讲解：“植物还能给我们提供材料，比如棉花能做成衣服、被子，木材能做成桌子、椅子、纸张；有些植物能做药材，帮助我们治疗疾病，比如薄荷能清凉解暑，菊花能清肝明目；植物还能固定土壤，防止水土流失，保护我们的家园。”总结植物与人类的关系。教师引导学生回顾刚才的讲解，提问：“通过今天的学习，我们知道了植物对人类有哪些作用？我们能离开植物吗？”学生发言后，教师总结：“植物能给我们提供食物、美化环境、净化空气，还能给我们提供材料、做药材、保护土壤，对我们人类非常重要，我们的生活离不开植物。植物是我们的好朋友，我们和植物相互依存，共同生活在地球上。”教师展示植物作用的简易图表（提供食物、美化环境、净化空气、提供材料、做药材、保护土壤），贴在黑板上，引导学生对照图表，熟记植物的作用，同时结合教材课文内容，圈出核心知识点，做好记录。设计意图：紧扣教材课文内容，通过图片展示、实物观察、师问生答、生活实例的方式，让学生系统认识植物对人类的作用，突破教学重点。同时，培养学生的观察能力和分析归纳能力，落实“科学观念”和“科学思维”的核心素养目标，贴合二年级学生“直观感知、联系生活”的认知特点。合作探究，学会爱护植物小组讨论：“我们身边的不文明行为”。教师引导学生思考：“既然植物对我们这么重要，我们应该爱护植物，但在生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，比如有人采摘公园里的花朵、践踏草坪，有人在树上刻字，还有人随意砍伐树木。大家想一想，这些行为会对植物造成什么伤害？”将学生分成4-5人小组，围绕问题展开讨论，教师巡视指导，参与各小组的讨论，引导学生结合生活实际，说出不文明行为对植物的伤害，比如“采摘花朵会让植物无法结出果实和种子”“践踏草坪会让小草枯萎”“在树上刻字会伤害树木的茎，影响树木生长”“砍伐树木会破坏环境，让空气变得浑浊”等。各小组推选代表，分享讨论结果，其他小组认真倾听，补充发言，教师对学生的发言逐一肯定，小结：“这些不文明的行为，会伤害植物，破坏我们的生活环境，最终也会影响我们人类的生活，所以我们一定要杜绝这些行为，爱护每一棵植物。”小组合作：“制定爱护植物的小约定”。教师引导学生：“既然我们要爱护植物，那我们应该怎么做呢？请大家结合生活实际，小组合作，制定一份‘爱护植物小约定’，写下我们能做到的具体做法。”教师给出提示：“可以从我们身边的小事做起，比如不采摘花草、不践踏草坪、认真照顾班级植物角的植物、主动给路边的植物浇水、看到不文明行为及时制止等。”学生分组讨论，制定小约定，教师巡视指导，帮助学生完善约定内容，确保约定具体、可行，符合二年级学生的能力范围。比如，有的小组会制定：“1.不采摘公园里的花朵和树叶；2.不践踏草坪，不随意踩小草；3.每天认真照顾班级植物角的植物，按时浇水；4.看到别人破坏植物，主动提醒；5.不在树上刻字、画画。”各小组展示自己的“爱护植物小约定”，全班一起交流、补充，最终形成班级共同的“爱护植物小约定”，教师带领学生一起朗读约定，引导学生牢记约定，落实到行动中。动手实践：“制作爱护植物宣传卡”。教师引导学生：“为了让更多的人爱护植物，我们一起来制作‘爱护植物宣传卡’吧！把我们知道的植物的作用、爱护植物的方法写在宣传卡上，然后我们可以把宣传卡贴在班级、校园里，提醒大家一起爱护植物。”发放彩纸、画笔、剪刀等材料，学生分组制作宣传卡，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，把宣传卡做得美观、醒目，同时提醒学生注意安全使用剪刀。学生可以在宣传卡上画植物的图案，写下“爱护植物，人人有责”“植物是我们的好朋友”“不采摘花草，不践踏草坪”等宣传语，也可以写下植物的作用。制作完成后，各小组展示自己的宣传卡，分享宣传卡上的内容，教师对学生的作品给予肯定和表扬，随后引导学生将宣传卡贴在班级植物角、校园的宣传栏等地方，让更多的人了解植物的重要性，一起爱护植物。设计意图：通过小组讨论、制定约定、制作宣传卡等活动，让学生结合生活实际，理解爱护植物的重要性，提出爱护植物的具体方法，突破教学难点。同时，培养学生的合作能力、表达能力和动手能力，落实“探究实践”和“态度责任”的核心素养目标，贴合实际课堂的探究环节需求，让学生在实践中树立爱护植物的意识。巩固提升，深化情感情境辨析：“判断对错”。教师展示一系列图片（有的是爱护植物的行为，如给植物浇水、修剪枝叶；有的是破坏植物的行为，如采摘花朵、践踏草坪、砍伐树木），引导学生逐一判断对错，并说明理由。教师提问：“大家看看这张图片，小朋友在给小草浇水，这种行为是对的还是错的？为什么？”（学生回答“对的，因为浇水能让小草长得更好，是爱护植物的行为”）再提问：“这张图片里，有人在采摘公园里的月季，这种行为是对的还是错的？为什么？”（学生回答“错的，因为采摘花朵会伤害植物，是不文明的行为”）通过辨析，进一步巩固学生爱护植物的意识，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，引导学生在生活中践行爱护植物的行为。分享感悟：“我想对植物说”。教师引导学生：“通过今天的学习，我们知道了植物对我们的重要作用，也知道了要爱护植物。现在，请大家想一想，你想对植物说些什么？”学生自由发言，比如“植物，谢谢你给我们提供食物和新鲜空气”“植物，我们会好好爱护你，不伤害你”“我会认真照顾班级植物角的你，让你健康成长”等，教师认真倾听，引导学生表达对植物的感恩之情，深化爱护植物的情感。回顾班级植物角。教师引导学生：“我们班级的植物角里，种着我们亲手种植的植物，它们是我们的好朋友。以后，我们要按照今天制定的小约定，认真照顾它们，定期浇水、观察，记录它们的生长变化，让它们健康成长，好不好？”学生齐声回答“好”，教师小结：“只要我们每个人都用心爱护植物，我们的生活环境就会变得更美丽，我们的地球也会变得更绿。”设计意图：通过情境辨析、分享感悟、回顾植物角等方式，巩固本节课的核心知识点，深化学生爱护植物的情感，让学生将爱护植物的意识转化为实际行动，落实“态度责任”的核心素养目标，贴合实际课堂的巩固环节需求。梳理总结，回顾收获教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了《植物和我们》，谁能说说，植物对我们有哪些重要作用？我们应该怎样爱护植物？”学生自由发言，回顾本节课的核心知识