2026年春季青岛版（五四制2024）三年级下册小学科学教学计划含进度表

2026年春季青岛版（五四制2024）三年级下册小学科学教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足青岛版（五四制2024）三年级下册新教材内容，紧扣“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养培育目标，遵循三年级学生认知规律和科学学习特点，坚持“以人为本、因材施教”的教学理念，注重探究式、体验式教学，引导学生主动观察、动手实践、合作探究，联系生活实际理解科学知识，培养学生的科学素养和创新能力，助力学生形成正确的自然观、科学观和价值观，落实“双减”政策要求，打造高效、趣味、实效的科学课堂。结合2026年春季“超短学期”特点（开学晚、假期多），合理分配教学内容，确保18周内完成教学任务，6月30日前结束学期，兼顾教学质量与学生全面发展。二、学情分析三年级下册学生已具备初步的科学观察能力和简单的动手操作能力，对自然界的天气、植物、动物等现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验和实践活动。经过上学期的学习，学生已初步了解科学探究的基本流程，能够配合小组完成简单的探究任务，但在科学思维的逻辑性、探究实践的规范性、数据整理与分析能力上仍有不足。部分学生动手能力较弱，参与探究活动的积极性不高，对抽象的科学概念理解较慢；少数学生能够主动思考、大胆质疑，具备一定的自主探究潜力。本学期将针对学生的个体差异，实施分层辅导，关注每一位学生的成长，激发学生的科学学习兴趣，培养学生的核心素养。三、教材分析本教材为青岛版（五四制2024）三年级下册新教材，共分为五个单元，围绕“天气、植物、动物、电”四大核心主题展开，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性和探究性，符合三年级学生的认知水平，充分体现“做中学、学中思”的教学理念，每个单元均设置综合与测试环节，兼顾知识巩固与能力提升。1.第一单元“预报天气”，围绕地球的大气层、气温、降水量、风向风力等核心内容，引导学生认识天气现象，学习简单的天气观测方法，建立校园气象档案，培养学生的观察能力和数据整理能力，渗透“地球与宇宙”领域的科学观念。2.第二单元“植物的‘身体’”，聚焦植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构与功能，引导学生观察植物的身体组成，学习制作植物标本，培养学生的观察能力和动手实践能力，落实“生命观念”的培育。3.第三单元“植物的生长”，围绕生物与非生物的区别、不同环境中的植物、植物的繁殖方式、家乡的植物资源及种辣椒实践活动，引导学生探究植物生长的条件和规律，培养学生的探究实践能力和环保意识。4.第四单元“电的本领”，通过灯泡亮了、导体与绝缘体、安全用电、制作小台灯等内容，引导学生认识电的基本特性，掌握安全用电知识，提升动手制作能力，树立“安全用电、节约用电”的意识。5.第五单元“动物的生存”，聚焦动物感知环境、适应季节、自我保护的方式及养蚕实践，引导学生了解动物的生存特点，培养学生的观察能力和责任感，渗透“人与自然和谐共生”的理念。四、核心素养分单元落实清单（一）第一单元预报天气1.科学观念：知道地球有大气层（地球的“面纱”），了解气温、降水量、风向和风力是天气的基本要素，能区分不同的天气现象，建立“天气与人类生活密切相关”的基本认知。2.科学思维：能通过观察、测量，收集天气相关数据，学会简单的数据分析和整理方法，能根据数据初步判断天气变化，培养观察分析能力和逻辑推理能力。3.探究实践：学会使用气温计、雨量器、风向标等简单气象工具，能规范进行天气观测，主动参与校园气象档案的建立，体验科学探究的过程，提升动手操作和实践探究能力。4.态度责任：养成关注天气、观察自然的良好习惯，愿意主动分享天气观测结果，了解天气对人类生产生活的影响，树立“主动探究、严谨细致”的科学态度。（二）第二单元植物的“身体”1.科学观念：认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子的基本结构，了解各部分的主要功能，知道植物的身体由不同器官组成，建立“植物是有生命的有机体”的生命观念。2.科学思维：能通过观察、比较，区分植物不同器官的形态特征，能根据植物器官的功能，推理其在植物生长过程中的作用，培养观察比较能力和推理能力。3.探究实践：学会观察植物的不同器官，能规范制作植物标本，主动参与小组探究活动，体验植物器官的功能探究过程，提升动手实践和合作探究能力。4.态度责任：爱护植物，尊重生命，愿意主动观察身边的植物，培养观察自然、热爱自然的情感，树立“保护植物、人与自然和谐共生”的责任意识。（三）第三单元植物的生长1.科学观念：能区分生物与非生物，了解不同环境中植物的生长特点，知道植物有多样的繁殖方式，了解家乡的植物资源，建立“植物生长与环境密切相关”的科学观念。2.科学思维：能通过对比观察，分析不同环境对植物生长的影响，能归纳植物繁殖的常见方式，能结合家乡植物资源，分析植物与家乡环境的关系，培养对比分析、归纳总结能力。3.探究实践：参与“种辣椒”实践活动，观察辣椒的生长过程，记录生长数据，能主动探究植物生长的条件，学会收集、整理和分析探究数据，提升实践探究和数据处理能力。4.态度责任：珍惜植物资源，爱护家乡的植物，乐于参与植物种植实践，培养耐心、细心的品质，树立“保护植物资源、共建美丽家园”的责任意识。（四）第四单元电的本领1.科学观念：认识电的基本特性，知道电路的基本组成，能区分导体与绝缘体，了解安全用电的基本常识，建立“电是一种能量，合理使用电能”的科学观念。2.科学思维：能通过实验，分析电路亮灭的原因，能根据导体与绝缘体的特性，区分生活中的导体和绝缘体，能推理安全用电的注意事项，培养实验分析和逻辑推理能力。3.探究实践：学会连接简单的电路，能规范进行导体与绝缘体的探究实验，能动手制作小台灯，体验电的应用过程，提升动手操作、实验探究和创新实践能力。4.态度责任：树立安全用电、节约用电的意识，能自觉遵守安全用电规则，珍惜电能资源，培养“严谨实验、安全操作”的科学态度和社会责任感。（五）第五单元动物的生存1.科学观念：了解动物感知环境的多种方式，知道动物适应季节变化的不同方法，了解动物的自我保护方式，了解蚕的生长发育过程，建立“动物的生存方式与环境相适应”的生命观念。2.科学思维：能通过观察、分析，归纳动物感知环境、适应季节、自我保护的常见方式，能根据蚕的生长特点，推理其生长发育的规律，培养观察归纳、推理分析能力。3.探究实践：参与养蚕实践活动，观察蚕的生长发育过程，记录生长变化，能主动探究动物的生存方式，提升观察能力、实践探究和数据记录能力。4.态度责任：爱护动物，尊重生命，愿意主动观察身边的动物，了解动物与人类的关系，培养热爱自然、保护动物的情感，树立“人与自然和谐共生”的责任意识。五、学具教具使用清单（一）教师教具1.第一单元：地球大气层模型、气温计（演示用）、雨量器（演示用）、风向标（演示用）、风力计（演示用）、天气图片、气象观测视频、校园气象档案模板。2.第二单元：植物标本（演示用）、植物根、茎、叶、花、果实、种子实物样本、放大镜（演示用）、解剖工具（演示用）、植物生长视频、标本制作工具套装。3.第三单元：生物与非生物实物（如植物、石头、玩具等）、不同环境植物图片（沙漠、湿地、森林等）、植物繁殖方式示意图、家乡植物资源图片、辣椒种子、花盆、土壤、浇水壶。4.第四单元：电路演示套装（电池、导线、灯泡、开关）、导体与绝缘体样本（铜丝、铁丝、塑料、玻璃、橡胶等）、安全用电图片、视频、小台灯制作材料（演示用）、验电器（演示用）。5.第五单元：动物感知环境的图片、视频（如狗的嗅觉、鸟的视觉等）、动物适应季节的示意图、动物自我保护的图片、蚕卵、桑叶、养蚕盒、放大镜（演示用）、蚕生长发育标本。（二）学生学具1.第一单元：气温计、简易雨量器、简易风向标、笔记本（气象观测记录用）、铅笔、橡皮、校园气象档案记录表。2.第二单元：放大镜、植物标本制作工具（吸水纸、标本夹、剪刀、胶水）、自己收集的植物根、茎、叶、花、果实、种子样本、笔记本（观察记录用）。3.第三单元：笔记本（观察记录用）、辣椒种子、小花盆、土壤、浇水壶、自己收集的生物与非生物样本、家乡植物图片或实物。4.第四单元：电池、导线、小灯泡、开关、简易导体与绝缘体样本（如铁钉、塑料尺、橡皮、铅笔芯）、小台灯制作材料（灯泡、电池、导线、开关、底座）、笔记本（实验记录用）。5.第五单元：养蚕盒、蚕卵、桑叶、放大镜、笔记本（养蚕记录用）、自己收集的动物图片、动物生存方式记录表。六、分层辅导方案（一）分层依据结合学生的科学学习基础、动手能力、探究兴趣和核心素养发展水平，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施针对性辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，促进全体学生核心素养的提升。分层动态调整，每单元综合测试后，根据学生表现及时调整层次，确保辅导的有效性。（二）分层标准1.基础层：科学基础薄弱，动手能力较差，参与探究活动的积极性不高，对简单的科学概念理解较慢，能完成基础的观察和实验任务，核心素养发展处于初步阶段。2.提高层：科学基础中等，动手能力一般，有一定的探究兴趣，能参与探究活动，能理解基本的科学概念，能完成常规的观察、实验和记录任务，核心素养发展处于提升阶段。3.拓展层：科学基础扎实，动手能力强，探究兴趣浓厚，能主动参与探究活动，善于思考、大胆质疑，能自主完成探究任务，能对探究结果进行分析和总结，核心素养发展处于较高阶段。（三）辅导目标1.基础层：掌握本单元核心基础知识点，能规范完成基础的观察和实验任务，养成良好的学习习惯，提升学习兴趣，初步培养观察能力和动手能力，落实基础核心素养。2.提高层：熟练掌握本单元知识点，能主动参与探究活动，规范完成观察、实验和记录任务，能对探究结果进行简单分析，提升探究实践能力和科学思维，进一步提升核心素养。3.拓展层：深入理解本单元知识点，能自主设计探究活动，熟练完成实验操作和数据整理分析，能结合生活实际应用科学知识，培养创新能力和综合探究能力，全面提升核心素养。（四）辅导措施1.课堂辅导：课堂教学中，设计分层提问、分层任务，基础层侧重基础知识点的提问和简单操作任务，提高层侧重探究过程的引导和中等难度任务，拓展层侧重创新探究和拓展性任务。教师关注基础层学生的课堂表现，及时给予指导和鼓励，确保其跟上教学节奏；对提高层学生给予适当引导，激发其探究潜力；对拓展层学生提供拓展性问题，鼓励其自主探究。2.课后辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行一对一或小组辅导，重点巩固基础知识点，指导其完成作业和实验记录，帮助其解决学习中的困难；对提高层学生，组织小组探究活动，引导其深入探究，提升探究能力；对拓展层学生，布置拓展性任务（如科学小实验、小调查、小论文），鼓励其自主探究，培养创新能力。3.小组互助：建立“异质小组”，将不同层次学生合理分组，让拓展层学生带动提高层、基础层学生学习，分享探究经验和方法，形成互助共进的学习氛围。教师定期指导小组活动，确保互助效果，同时培养学生的合作能力。4.作业分层：布置分层作业，基础层以基础巩固类作业为主（如知识点背诵、简单观察记录），提高层以探究实践类作业为主（如实验记录、简单分析），拓展层以拓展创新类作业为主（如科学小实验、探究报告），确保不同层次学生都能在完成作业的过程中获得提升。5.评价激励：建立分层评价体系，对基础层学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，帮助其树立信心；对提高层学生的探究成果给予肯定，引导其进一步提升；对拓展层学生的创新表现给予表彰，激发其探究热情。评价注重过程性评价，关注学生的核心素养发展，而非单纯的成绩。七、教学进度表（2026年春季，18周，3月2日开学，6月30日前结束）说明：本学期小学科学每周安排2课时，共36课时；包含清明节（4月4日）、劳动节（5月1日）、端午节（6月19日）三个节假日，假期期间不安排教学任务；第9周进行期中考试，第18周进行期末考试，确保教学任务如期完成。周次起止日期教学内容课时安排核心素养落实重点备注13月2日-3月7日始业教育、第一单元1.地球的“面纱”2课时科学观念（认识地球大气层）、探究实践（初步观察大气层相关现象）3月2日正式开学，布置学具准备任务23月10日-3月14日第一单元2.气温、3.降水量2课时科学思维（学习气温、降水量的测量与记录方法）、探究实践（使用气温计、雨量器）指导学生规范使用测量工具33月17日-3月21日第一单元4.风向和风力、5.建立校园气象档案2课时探究实践（使用风向标、建立气象档案）、态度责任（养成观察天气的习惯）启动校园气象观测活动43月24日-3月28日第一单元综合与测试、试卷讲评2课时科学思维（分析测试结果，梳理单元知识）、态度责任（正视不足，及时改进）完成第一单元核心素养评价53月31日-4月4日第二单元6.植物的根、7.植物的茎2课时科学观念（认识植物根、茎的结构与功能）、探究实践（观察植物根、茎）4月4日清明节，调休后正常教学64月7日-4月11日第二单元8.植物的叶、9.植物的花2课时科学思维（对比观察叶、花的形态）、探究实践（观察叶的结构、花的组成）指导学生收集植物叶、花样本74月14日-4月18日第二单元10.植物的果实和种子、11.制作植物标本2课时探究实践（制作植物标本）、态度责任（爱护植物，规范制作标本）开展植物标本制作比赛84月21日-4月25日第二单元综合与测试、试卷讲评、第三单元12.生物与非生物2课时科学思维（区分生物与非生物）、态度责任（完成单元评价，总结提升）衔接第二、三单元内容94月28日-5月2日期中考试、试卷讲评2课时科学思维（分析期中测试结果，梳理前两单元知识）、态度责任（明确学习不足）5月1日劳动节，调休后进行考试105月5日-5月9日第三单元13.不同环境中的植物、14.多样的繁殖方式2课时科学观念（了解植物与环境的关系、繁殖方式）、科学思维（归纳植物繁殖特点）结合图片、视频，帮助学生理解115月12日-5月16日第三单元15.家乡的植物资源、16.种辣椒2课时探究实践（种辣椒、了解家乡植物资源）、态度责任（爱护家乡植物资源）启动种辣椒实践活动，记录生长情况125月19日-5月23日第三单元综合与测试、试卷讲评、第四单元17.灯泡亮了2课时科学观念（认识电路组成）、探究实践（连接简单电路）强调实验安全，规范操作135月26日-5月30日第四单元18.导体与绝缘体、19.安全用电2课时科学思维（区分导体与绝缘体）、态度责任（树立安全用电意识）开展安全用电宣传活动146月2日-6月6日第四单元20.制作小台灯、第四单元综合与测试2课时探究实践（制作小台灯）、科学思维（分析电路故障，总结单元知识）展示小台灯制作成果156月9日-6月13日第五单元21.动物怎样感知环境、22.动物怎样适应季节2课时科学观念（了解动物感知环境、适应季节的方式）、科学思维（归纳动物适应特点）结合生活实例，帮助学生理解166月16日-6月20日第五单元23.动物的自我保护、24.养蚕2课时探究实践（养蚕、观察蚕的生长）、态度责任（爱护动物，尊重生命）6月19日端午节，调休后正常教学176月23日-6月27日第五单元综合与测试、试卷讲评、期末复习（第一、二单元）2课时科学思维（梳理全册知识，查漏补缺）、态度责任（认真复习，积极备考）制定期末复习计划186月30日期末复习（第三、四、五单元）、期末考试、试卷讲评2课时科学思维（综合运用全册知识）、态度责任（总结本学期学习，明确后续方向）6月30日前结束学期，完成期末评价八、评价方式1.过程性评价：注重学生课堂表现、探究活动参与度、实验操作规范性、作业完成质量、观察记录完整性等，每周记录学生的表现，作为学期评价的重要依据，重点关注学生核心素养的发展过程。2.单元