小学一年级音乐《大象》欣赏课核心知识清单

小学一年级音乐《大象》欣赏课核心知识清单

一、作品背景与作曲家档案：【基础】【文化理解】

（一）作曲家：夏尔·卡米尔·圣-桑

1、国籍与时代：法国浪漫主义时期作曲家、钢琴家、管风琴家，生于1835年，逝世于1921年。他是当时法国音乐界的领袖人物，才华横溢，学识渊博，甚至对哲学、科学和文学都有深入研究。

2、核心贡献：圣-桑的作品技巧纯熟，曲调流畅，和声典雅，结构严谨。其音乐风格对法国音乐的发展产生了深远影响。代表作除《动物狂欢节》外，还有《引子与回旋随想曲》、《参孙与达利拉》、交响诗《骷髅之舞》等。

3、【非常重要】《动物狂欢节》创作趣闻：

（1）创作于1886年，是一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲。圣-桑在一次carnival（狂欢节）假期中，为消遣娱乐而作。

（2）作者运用了夸张、幽默、模仿甚至戏谑的手法，生动地描绘了狮子、母鸡、乌龟、大象、袋鼠、水族馆、天鹅等多种动物。

（3）圣-森严禁在他生前完整出版和公开演出这部作品（除了《天鹅》一曲），因为他担心这些带有幽默和讽刺意味的音乐会损害他作为严肃作曲家的声誉。

（二）【基础】《大象》在组曲中的定位

1、曲目排序：这是《动物狂欢节》十四首乐曲中的第五首。

2、核心意涵：圣-桑巧妙地借用其他作曲家现成的旋律，通过配器和节奏的改编，来刻画大象笨重迟钝却又故作优雅、想要跳圆舞曲的滑稽形象。这不仅是对动物本身的描绘，更是一种充满法式幽默的音乐调侃。

二、乐曲本体结构与音乐要素解析：【非常重要】【高频考点】

（一）【难点】曲式结构：带再现的单三部曲式（A-B-A’）

这是一年级欣赏课中需要初步感知的宏观结构概念。全曲围绕一个主要的圆舞曲主题展开，中间穿插一个相对抒情的段落，最后又回到熟悉的主题。

1、【A段】主题呈现（笨拙的圆舞曲）：

（1）主题旋律源自柏辽兹的歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》的一个片段。圣-桑将原来轻盈飘逸、由木管演奏的仙女舞蹈音乐，放慢速度，移低音区，交由低音提琴演奏。

（2）音乐形象：沉重的低音旋律，配上三拍子的圆舞曲节奏，产生了强烈的反差感，仿佛一头大象在费力地扭动庞大的身躯，跟随华尔兹的节奏旋转，显得既笨重又努力，令人忍俊不禁。

2、【B段】中段（抒情的歌唱）：

（1）音乐情绪发生变化，旋律线条变得更加宽广、流畅，力度也稍有缓和。

（2）音乐形象：仿佛大象跳累了，停下来稍作休息，或者扬起鼻子，悠然地哼唱着一首舒缓的歌曲。这一段展示了音乐情绪的对比与变化。

3、【A’段】主题再现（欢乐的结尾）：

（1）完整或变化地再现了A段的主要旋律。

（2）音乐形象：大象休息过后，重新投入到舞蹈中，并在一个更加热烈、肯定的气氛中结束全曲，给人留下完整而深刻的印象。

（二）【重要】节拍与节奏特征

1、拍号：3/8拍（或有时记作3/4拍）。这是一种复拍子，每小节有三个八分音符，比3/4拍（每小节三个四分音符）的律动更紧凑、更具旋转感。这是标准的圆舞曲（华尔兹）节拍。

2、强弱规律：●○○（强、弱、弱）。这是圆舞曲最基本的韵律感。在乐曲中，这种“强弱弱”的律动不仅由低音提琴的旋律体现，更由钢琴伴奏声部清晰地奏出，奠定了整个舞蹈的基调。

3、节奏型分析：

（1）A段主题节奏：通常以从容的、一字一音的旋律开始，配合钢琴的“蹦-嚓-嚓”式伴奏，营造出沉重而稳健的步伐感。

（2）对比节奏：在中段，可能会出现一些更密集的音符或长音，与A段形成节奏疏密的对比。

（三）【非常重要】配器与音色辨识

这是本节课最核心的听辨技能考核点，必须熟练掌握。

1、主奏乐器：低音提琴（DoubleBass）

（1）【基础】外形与演奏：体积庞大，是弦乐家族中最大、声音最低的乐器。演奏者通常站立演奏（或坐在高脚凳上），用弓拉奏或拨弦。

（2）【重要】音色特点：音色极其浑厚、低沉、有力，甚至略带笨拙和迟钝感。正是这种音色，完美地模拟了大象粗壮的腿和沉重的步伐。它奏出的旋律，天然地带有一种“庞然大物”的质感。

2、伴奏乐器：钢琴（Piano）

（1）角色功能：钢琴在此曲中绝非简单的伴奏，而是描绘音乐场景、烘托气氛的重要角色。

（2）演奏技法与效果：钢琴在较高音区奏出轻巧、清晰的圆舞曲节奏音型（分解和弦或柱式和弦），与低音提琴的笨重旋律形成鲜明对比。

（3）音画联想：钢琴的声音仿佛是在一旁伴奏的乐师，又像是为大象舞蹈铺设的、带有宫廷气质的华丽地毯。其清澈的音色与低音提琴的浑浊形成巨大反差，增强了音乐的幽默感和画面感。

3、声场布局与音区概念：

（1）低音区：低音提琴的旋律主要活动在低音区，给人以厚重、下沉的感觉。

（2）中高音区：钢琴伴奏主要活动在中高音区，给人以明亮、清脆的感觉。

（3）【难点】听辨任务：能够同时聆听并区分上下两个声音层次——既能跟随低音提琴的旋律哼唱，又能感受钢琴伴奏的律动。

三、核心音乐要素与审美通感：【热点】【学科融合】

（一）音的高低与形象塑造

1、概念关联：音乐中，音的高低往往与物体的大小、轻重有通感联系。低音通常让人联想到巨大、沉重的事物（如大象、鲸鱼、卡车）；高音则让人联想到小巧、轻盈的事物（如小鸟、蜜蜂、铃铛）。

2、本课应用：作曲家正是利用低音提琴极低的音区，精准地描绘了大象这一庞大的动物形象。

（二）音乐的快慢与情绪表现

1、【基础】速度标记：全曲速度标记一般为“适中的快板”或类似指示，但由低音提琴演奏出来，听觉上并不显得快，反而因为乐器的笨重感而显得从容不迫。

2、速度与形象的二度创作：虽然圆舞曲本质是流动的，但因为演奏乐器音色的特殊性，让我们感觉到大象虽然想快，但身体不允许，只能缓慢地、沉重地挪动脚步。这种“内心想快，身体不能”的矛盾，正是幽默感的来源。

（三）音乐的强弱与步态描摹

1、强拍：每一小节的第一个音（强拍），低音提琴的运弓会更用力，音符更突出，仿佛大象的大脚重重地踩在地上。

2、弱拍：第二、三拍（弱拍），音符相对轻巧，仿佛大象另一只脚轻轻点地或抬起，准备下一个步伐。

3、跨学科视角（舞蹈/体育）：这与圆舞曲中“重-轻-轻”的舞步节奏完全吻合，可以引导学生通过肢体动作（如：下蹲-起立-起立，或踏步-点地-点地）来亲身感受音乐与律动的内在联系。

四、欣赏方法与审美进阶：【解题步骤】【易错点】

（一）分步聆听策略

1、第一步：整体感知与形象联想（初听）

（1）任务：闭上眼，静静地听，脑海中浮现出什么样的画面？是什么动物？它在干什么？

（2）引导问题：音乐让你觉得心情怎么样？（滑稽、有趣、笨重、开心）它走路的样子快还是慢？

3、第二步：聚焦乐器与音色（复听）

（1）任务：能听到几种乐器在演奏？主要演奏旋律的乐器是什么？（引导听出那个“很低、很粗”的声音）给它起个名字。

（2）引导问题：除了主奏乐器，还有别的乐器在发出声音吗？（引导听出钢琴的“叮叮咚咚”伴奏）。

4、第三步：捕捉节拍与律动（精听）

（1）任务：跟着音乐，用身体感受它的小节律动。是一二、一二的进行曲感觉，还是一二三、一二三的旋转感觉？

（2）实践：教师带领，在强拍时跺脚或拍腿，在弱拍时捻指或拍手。反复练习，直至大部分学生能稳定地表现出“强弱弱”的规律。

5、第四步：结构辨识与参与表现（再听）

（1）任务：当听到熟悉的、沉重的旋律时（A段），模仿大象笨重地走路，同时嘴里可以轻轻哼唱主题旋律（用“bong”或“咚”来模仿低音）。当听到旋律变得优美、连贯时（B段），可以模仿大象舒展身体、扬起鼻子呼吸的动作。当熟悉的旋律再次响起时（A’段），回到走路动作，并可以在最后做一个夸张的结束造型。

（二）【易错点】常见误区与辨析

1、误区一：将音色“笨重”等同于情绪“悲伤”。

（1）正解：虽然音色低沉，但旋律是活泼的圆舞曲，整体情绪是幽默、滑稽、欢快的，而非悲伤。这是表现手法的巧妙之处。

2、误区二：无法稳定抓准三拍子律动。

（1）正解：低音提琴的长音或连贯旋律可能会干扰对拍点的感知。练习时应更多地聆听钢琴的“蹦-嚓-嚓”伴奏，那是节拍的稳定锚点。

3、误区三：混淆低音提琴与大提琴的音色。

（1）正解：虽然都属于提琴家族，但低音提琴的音区更低，音色更浑厚、更笨拙，甚至有点“迟钝”；大提琴的音区相对较高，音色更温暖、更浑厚且富有歌唱性。在本曲中，正是要感受那种独一无二的“笨拙感”。

4、误区四：忽略钢琴的独立声部。

（1）正解：不能只听到低音提琴，要建立立体声的聆听习惯，感知钢琴伴奏的节奏感与和声色彩，它是构成圆舞曲风格不可或缺的部分。

五、拓展与跨学科链接：【难点】【文化素养】

（一）音乐与文学

1、关联作品：了解柏辽兹的传奇的《浮士德的沉沦》，知道《大象》主题的“前世今生”——从轻盈的仙舞到笨重的大象，这种音乐素材的“变形”充满了趣味性，能极大地激发学生的想象力。

（二）音乐与美术

1、线条与色彩：让学生用线条和色块来表现听到的音乐。A段可以用粗重的、深色（如棕色、深灰）的螺旋线或折线来表现；B段可以用柔和、舒展的、浅色（如淡蓝、浅绿）的波浪线来表现。

（三）音乐与自然科学

1、象的种类与特征：聆听乐曲后，可以引入自然科学知识：世界上有两种象——非洲象（体型更大，耳朵也大）和亚洲象（体型相对小，耳朵小）。无论哪种，它们都是陆地上最大的哺乳动物，性格温和，是群居动物。音乐中描绘的，可能正是一头在族群中自得其乐、憨态可掬的大象。

2、濒危动物保护：通过乐曲引发对大象生存现状的关注，了解象牙贸易对大象的伤害，培养学生爱护动物、保护地球生物多样性的意识。

六、考点与常见题型分析

（一）【高频考点】听辨题

1、题型示例：播放一段《大象》的音乐片段。

2、设问方向：

（1）这首乐曲的主奏乐器是什么？（A.小提琴B.大提琴C.低音提琴D.长笛）

（2）这首乐曲的情绪是怎样的？（A.悲伤缓慢的B.庄严沉重的C.活泼滑稽的D.紧张激烈的）

（3）这首乐曲是几拍子的？（A.二拍子B.三拍子C.四拍子）

（4）乐曲中除了主奏乐器，你还听到了哪种乐器的声音？（A.鼓B.钢琴C.小号D.二胡）

（二）【重要】填空题

1、题型示例：聆听乐曲《大象》，它是由_______（国家）作曲家_______创作的管弦乐组曲《》中的第五首。

2、题型示例：乐曲《大象》的主奏乐器是

，它的音色十分_______（形容特点）。

（三）【基础】连线题

1、题型示例：将左边的音乐形象与右边的乐器或音乐要素连接起来。

音乐形象乐器/要素

笨重的步伐钢琴

轻盈的伴奏三拍子

滑稽的舞蹈低音提琴

（四）【拓展】简答题/表现题

1、题型示例：当你听到《大象》这首乐曲时，你的脑海中浮现出怎样的画面？请用自己的话简单描述，或者用动作模仿一下大象在音乐中的样子。

2、评分要点：能准确描述音乐情绪（滑稽、笨重、欢快）；能抓住大象的基本动作特征（如：步伐沉重、甩鼻子、身体庞大）；能体现一定的想象力。