《变色龙》课堂实录

《变色龙》课堂实录一、课前准备与导入(约5分钟)(上课铃响，师生互致问候)师：同学们，在上课之前，我们先来聊一个小动物——变色龙。大家对变色龙有什么印象？谁来说说看？(学生们略显兴奋，纷纷举手)生1：变色龙会根据周围环境改变颜色！师：是的，这是它最显著的特征。还有吗？生2：它的舌头很长，可以快速捕捉虫子。师：观察得很仔细。那么，我们说一个人是“变色龙”，通常是什么意思呢？生3：说这个人见风使舵，变化快。生4：比喻那些立场不坚定，看别人脸色行事的人。师：非常好！同学们对“变色龙”的象征意义已经有了初步的理解。今天，我们就要一起走进俄国作家契诃夫的短篇小说——《变色龙》，去认识一位文学画廊中著名的“变色龙”形象。让我们看看，契诃夫笔下的这只“变色龙”究竟是如何“变色”的，他又为何而“变色”。请大家打开课本。二、整体感知与梳理(约15分钟)师：首先，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，可以默读，也可以小声朗读，注意圈点勾画，思考这篇小说主要写了一件什么事？主人公是谁？(学生开始朗读，教师巡视，偶尔俯身与个别学生交流)(约7分钟后)师：好，大部分同学都已经读完了。谁能用简洁的语言概括一下小说的主要情节？生5：小说写了一个警官奥楚蔑洛夫在处理一起狗咬人事件时，因为狗的主人身份的变化而不断改变态度的故事。师：概括得非常精炼！（板书：奥楚蔑洛夫，处理狗咬人事件，态度变化）主人公就是这位警官——奥楚蔑洛夫。那么，在这个事件中，涉及到的主要人物还有哪些？狗的主人身份又有哪些不同的说法呢？请大家快速浏览课文，梳理一下。(学生快速浏览，同桌间可以小声交流)师：哪位同学愿意分享你的梳理结果？生6：被狗咬的人是赫留金。狗的主人一开始不知道，后来有人说是将军家的，又有人说不是将军家的，最后确认是将军哥哥家的。师：很好。赫留金，这条狗，以及围绕狗主人身份的几次变化。那么，奥楚蔑洛夫警官在整个事件过程中，对赫留金和对狗的态度，分别发生了哪些具体的变化呢？这是我们这节课要重点探究的问题。三、重点研读与探究(约25分钟)师：请大家细读课文，找出描写奥楚蔑洛夫语言、动作、神态的句子，特别是当狗的主人身份每次发生变化时，他的态度是如何转变的。我们可以用表格的形式来整理，表格的列可以设为“狗主人身份”、“对狗的态度”、“对赫留金的态度”。给大家8分钟时间，可以小组合作完成。(学生分组合作，教师巡视指导，参与讨论)(8分钟后)师：时间到。哪个小组先来展示你们的成果？(第一小组代表发言，教师根据学生发言，在黑板上或PPT上同步整理)小组代表1：当不知道狗主人是谁时，奥楚蔑洛夫认为狗是“野畜生”、“疯狗”，要“弄死它”；对赫留金，他表示同情，说“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管”。师：嗯，这是最初的态度。接着呢？小组代表1：有人说是将军家的狗时，他就说“它怎么会咬着你的？难道它够得着你的手指头？它是那么小”，还指责赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”对狗的态度变成了“这小狗还不赖”。师：转变开始了。语言上的变化非常明显。其他小组补充或有不同意见吗？小组代表2：我们补充，当巡警说“将军家没有这样的狗”时，奥楚蔑洛夫又变了，他说“这是条野狗！……弄死它算了”，对赫留金又说“你呢，赫留金，受了委屈，我们是很同情你的”。师：非常好，又一次反转。这种反复的变化，就是“变色龙”的特征。继续。(学生们陆续补充完整了奥楚蔑洛夫因狗主人身份（将军家的厨师否定、将军家的厨师肯定、将军哥哥家的）而产生的态度转变。)师：同学们梳理得非常清晰。我们看到，随着狗主人身份的一次次“确认”与“否定”，奥楚蔑洛夫的态度也像钟摆一样左右摇摆，一会儿严厉，一会儿温和，一会儿斥责狗，一会儿又赞美狗，一会儿同情赫留金，一会儿又训斥赫留金。这种变化，简直令人目不暇接。师：那么，是什么原因导致奥楚蔑洛夫如此频繁地“变色”呢？他“变色”的依据是什么？生7：是狗主人的身份。谁的权力大，他就向着谁。师：一针见血。权力，或者说，是对权力的敬畏和谄媚。大家再思考一下，奥楚蔑洛夫在“变色”的过程中，有没有什么是始终不变的？(学生思考，讨论)生8：他的官架子好像一直都在。生9：他对老百姓的那种傲慢和对权贵的那种巴结，这个本质没变。师：非常深刻！外在的态度在变，但内在的那种趋炎附势、欺下媚上的本性是不变的。这正是契诃夫塑造这个人物最成功的地方。他像一面镜子，照出了当时社会的某些弊病。师：我们再来品味一下奥楚蔑洛夫的语言。他的语言有什么特点？请大家找出几句你认为最能体现他性格的台词，读一读，并说说理由。生10：我觉得“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这段最能体现他的阿谀奉承，尤其是那个“哈哈哈”的笑声，特别虚伪。师：分析得很好，读出了笑声背后的虚伪。这种语言是非常个性化的，一听就知道是奥楚蔑洛夫。生11：还有他训斥赫留金时说的“我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”充满了对底层百姓的蔑视。师：是的，这种语言充满了阶级偏见。契诃夫通过个性化的语言，将奥楚蔑洛夫的性格刻画得入木三分。我们把这种通过人物自身的语言、动作、神态来展现人物性格的方法，叫做——生（齐答）：细节描写/动作描写/语言描写/神态描写。师：没错，这些都是塑造人物形象的重要手段。奥楚蔑洛夫为什么会成为这样一个“变色龙”？仅仅是他个人的问题吗？大家结合小说的时代背景（课前已布置预习），思考一下这篇小说的主题是什么？生12：我觉得和当时俄国的社会环境有关，官大一级压死人，人们都很势利。生13：小说讽刺了那些见风使舵、趋炎附势的人。生14：也揭露了当时社会的黑暗和腐朽，警察也不公正。师：同学们说得都很有道理。《变色龙》通过奥楚蔑洛夫这个典型形象，不仅讽刺了这种奴性十足、媚上欺下的人格，更深刻地揭露了沙皇专制统治下官僚阶层的腐朽与虚伪，以及当时社会的不平等和黑暗。这正是作品的批判意义所在。四、拓展延伸与反思(约5分钟)师：奥楚蔑洛夫的“变色”固然令人不齿，但在现实生活中，我们是否也能看到一些“变色”的现象？我们应该如何保持自己的独立人格和原则？这个问题值得我们深思。(学生短暂沉默，若有所思)师：这个问题我们课后可以继续思考和讨论。文学作品总是能照见现实，引发我们对人性和社会的思考，这也是经典作品的魅力所在。五、课堂小结与作业(约5分钟)师：今天这节课，我们通过梳理情节、分析人物言行，认识了契诃夫笔下的“变色龙”奥楚蔑洛夫，探讨了小说的主题思想。契诃夫用他那支犀利的笔，为我们描绘了一幅生动的社会画卷，也给我们留下了深刻的启示。师：作业布置：1.完成课后练习中关于人物形象分析的题目。2.课外阅读契诃夫的另一篇短篇小说《小公务员之死》，比较两篇小说在讽刺手法和主题上的异同。3.（选做）以“如果我是《变色龙》中的赫留金”为题，写一段心理描写。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思（课后补充，非课堂实录内容）