2025~2026学年山东省日照市莒县七年级上学期期中历史试卷

2025~2026学年山东省日照市莒县七年级上学期期中历史试卷一、单选题1.迄今为止，云南、北京、陕西等省区都发现了古人类化石及活动遗迹、遗物。数十万年前，先民们就在不同地方生存、发展。据此可知（）

A．早期人类结成群体生活B．古代区域经济发展的不平衡性C．中华文明的起源具有多样性D．古代先民交流交融程度较高2.《北京人的发现—中国重要古人类遗址》记载,对北京人地层中出土的植物孢粉的分析表明:榛、胡桃、松、榆等植物大量存在还发现了石球,它们可作为砸击坚果的工具(遗中)共发现了五层面积较大、堆积较厚的灰烬”。以上的考古发现不能说明北京人（）

A．会使用火B．保留了猿的某些特征C．依靠采集生活D．会制造石器工具3.比较学习是一种行之有效的学习方法，它能使你更好地理解问题。与北京人相比，山顶洞人的进步性表现在（）①结成群体生活在一起②已经掌握磨光和钻孔技术③会缝制衣服④会打制石器

A．①②B．②③C．②④D．③④4.下图是某考古遗存有关信息。与此相符的文化是（）

年代：距今约7000年

地域：长江下游以南地区

遗存：①干栏式木构建筑②装饰稻穗的陶盆等

A．半坡文化B．大汶口文化C．龙山文化D．河姆渡文化5.距今约4300-4000年的陶寺古城遗址，城内出土的遗物有陶器、玉器、骨器、铜器等，发现了宫殿区、仓储区、祭祀区等重要遗迹。城内外还发掘了1300余座墓葬，且表现出明显的等级分化。这可以印证当时（）

A．长江流域进入了文明社会B．黄河中游出现了早期国家C．黄河流域手工业发达D．墓主人身份尊贵6.下边是炎帝、黄帝、蚩尤三个部落发展演变的历程示意图，其中③和④位置应该分别填写的内容是（）

A．③：黄帝④：炎帝B．③：炎帝④：黄帝C．③：炎黄部落联盟④：华夏族D．③：华夏族④：汉族7.“合诸侯于涂山，执玉帛者万国”，建立起我国历史上第一个奴隶制王朝的人物是（）

A．尧B．禹C．舜D．启8.历史文物是后人了解历史的第一手资料，通过下图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史（）

A．夏朝B．商朝C．西周D．汉朝9.新来的历史老师在自我介绍时说：“我的姓和中国历史上第二个奴隶制王朝的名称一样。”请问新来的历史老师姓什么（）

A．秦B．夏C．商D．周10.下图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是（）

A．分封制已彻底瓦解B．兼并战争连绵不断C．诸侯完全取代了周天子的地位D．周王室衰微，统治力大大降低11.“任用管仲为相，对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首伟业”的是（）

A．齐桓公B．晋文公C．秦穆公D．楚庄王12.原创·新视角-华夏认同《国语》记载：“诸夏亲昵，不可弃也”（中原诸国亲近友爱，是不可背弃的），而春秋时期戎狄与诸夏交错杂居，通婚往来日益频繁。这些现象有利于（）

A．华夏认同观念扩大B．分封制度走向衰亡C．戎狄文化彻底消亡D．诸侯争霸战争停止13.“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”“秦王扫六合，虎视何雄哉！”两首诗句反映了战国时期混战到秦朝统一的社会变化。对以上社会变化起推动作用的是（）

A．诸侯争霸B．三家分晋C．商鞅变法D．百家争鸣14.李冰详细考察岷江附近的水情和地势，充分考虑当地西北高、东南低的情况，制定大型水利工程的规划方案及施工方法，带领民众进行修建。由此可见，该水利工程的修建（）

A．体现了因地制宜的特点B．促进了关中平原的开发C．展示了民众坚韧的品质D．响应了秦朝政府的号召15.小明期末考试考砸了。爸爸严厉地批评他，爷爷却说：“考差了不全是坏事，知道差在哪儿，可以发现问题，积累经验，也可以说是好事！”诸子百家中思想主张与爷爷的言论最接近的是（）

A．孔子B．老子C．墨子D．韩非子16.关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如下表教材目录横线处应填（）

第二单元夏商周时期：

第4课夏商西周王朝的更替

第5课动荡变化中的春秋时期

第6课战国时期的社会变革

第7课百家争鸣

第8课夏商周时期的科技与文化

A．原始社会与中华文明的起源B．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡C．统一多民族封建国家的建立和巩固D．政权分立与民族交融17.下面是出土文物和史籍中对同一历史事件的记述。由此可知（）

A．史书记载完全真实可靠B．不同类型的史料可以相互印证C．考古发掘更加客观公正D．史籍的史料价值高于出土文物18.史料解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列属于历史解释的是（）

A．商代时，人们开始在龟甲或兽骨上契刻文字B．战国时期人们已经把一年分为二十四节气C．公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法D．战国时期的战争，客观上加速了统一进程19.有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明（）

A．秦统一的背景B．商鞅变法的背景C．秦灭六国的过程D．秦朝统一的意义20.山东泰山、峰山、琅琊台等地都有秦始皇巡行天下时的碑刻遗存，这些石碑上的文字应该是（）

A．甲骨文B．金文C．小篆D．楷书21.《史记》记载，秦始皇在咸阳坑儒和赵高以“谋反”罪审讯李斯时，都有御史大夫参加。这是因为秦朝的御史大夫（）

A．掌管军队B．分管行政C．负责监察D．总揽大权22.“秦筑长城比铁牢，番戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三丈高。”长城是中华民族的骄傲和象征，展示了中华民族伟大的智慧和创造力。秦长城的起止点是（）

A．临洮—咸阳B．东海—陇西C．临洮—函谷关D．临洮—辽东23.“大泽（乡）称雄漫卷尘，渔阳暮鼓断西秦。王侯将相何其志，百尺竿头越楚津。”该诗提到的这一事件（）

A．领导者是刘邦、项羽B．是中国历史上第一次农民大起义C．推翻了秦朝的统治D．使秦始皇完成了统一中国大业24.从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（）

视角史实视角1秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10%到15%。视角2秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。视角3秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。

A．实行中央集权制度B．不恤民力统治残暴C．严格遵循法家思想D．劳动者的坚韧不拔25.从夏商西周王朝的更替到春秋战国时期的分裂，再到秦朝统一中国，说明国家从奴隶制国家阶段进入的新阶段是（）

A．早期国家和文明的起源B．奴隶制王朝的更替C．统一多民族国家的建立D．孕育统一和民族交融二、综合题26.中华民族历史源远流长，七年级同学开展了以下历史探究活动。现邀请你参与，共同完成。阅读下列材料，回答问题。【探寻先民遗物】材料一(1)从上图可以看出，研究人类起源的主要依据是什么？结合所学知识，请尝试描述北京人的生活状况。【了解先民生活】材料二

遗址名称所在地区种植农作物房屋结构半坡遗址A黍和粟C河姆渡遗址长江流域B干栏式(2)图表是学习历史的重要辅助，请根据所学知识将材料二表格空缺处补充完整。【体悟文明奠基】材料三良渚古城遗址距今约5300-4300年。古城由宫殿区、内城和外城组成。古城北面有一个20余千米的外围水利系统，是同时期世界上规模最大的水利工程。……城内外贵族们的墓地里，随葬有数十件至数百件数量不等、精美的玉器，包括玉琮、玉璧和玉钺。这和城外随葬品稀少的普通墓地形成鲜明对比。良渚古城遗址的考古发现让我们终于能理直气壮地宣告“中华文明五千年”。——摘编自王震中《中国文明起源的比较研究》(3)根据材料三并结合所学知识，简述“我们终于能理直气壮地宣告‘中华文明五千年’”的理由。【见证华夏初成】材料四华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《太古及三代载记》(4)根据材料四，概括华夏族的形成具有什么特点？三、材料题27.物质文明和精神文明是人类社会发展的两大维度，二者相互依存、相互促进，共同推动社会进步。阅读材料，回答问题。材料一春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件，同时又普遍使用了牛耕。随着生产力的发展，小土地私有制逐步确立，一家一户的个体小农生产应运而生。——摘编自朱绍侯《中国古代史》(1)根据材料一，可以推断春秋战国时期生产力水平提高的标志是什么？并简述由此带来的影响。材料二在群雄逐鹿、山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是“生产工具”，为国家增加财富；一种是“战争工具”，为国家拓展疆土。——摘编自白效冰、黄朴民《天地大变局与帝国秩序重构》(2)根据材料二并结合所学知识，秦国的“黑色裂变”指的是什么事件？写出材料中“生产工具”和“战争工具”相对应的措施。材料三激烈变革的时代为背景，以崛起的士阶层为骨干，以兴旺的私学为基地，春秋战国时期，学术思想界出现了诸子并起，学派林立，相互驳难，空前繁荣的文化气象，揭开了中国文化史上最为光彩夺目的篇章。——摘编自冯天瑜等著《中华文化史》(3)根据材料三，该时期思想领域“熠熠生辉”的局面的名称是什么？结合所学知识，介绍一个你喜欢的学派的代表人物及其主要思想主张。(4)综合以上材料，请你总结一下春秋战国时期的社会发展趋势。28.我国历史悠久、疆域辽阔，如何解决中央与地方的关系，如何更好地管理国家，是历代君王都很重视的一个问题。阅读下列材料，回答问题。材料一为稳定周初的政治形势，巩固疆土。周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权利，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣：同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。