吉林省松原市长岭县2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷（含答案）

第第页吉林省松原市长岭县2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷一、积累与运用（15分）1．补写出下列句中空缺部分。（1）此夜曲中闻折柳，。（李白《春夜洛城闻笛》）（2），百般红紫斗芳菲。，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）（3）《竹里馆》中以拟人的手法，显示出诗人新颖独到的想象力，表达自己僻居深林之中，并不为此感到孤独的句子是：，。（4）《木兰诗》中彰显军情紧急、战事吃紧、将士们火速奔赴战场的句子是：，。阅读语段，按要求完成题目。历史的星空，因杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤①风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家……他们唤起我们对理想的憧憬与追求。文学的舞台，同样因“小人物”而五彩斑斓。长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，书虽然粗拙，却温暖了“我”的整个童年；身处不幸的老王为杨绛先生一家送来香油和鸡蛋，充满深情厚意，也令杨绛心生愧zuò②；……他们让我们领悟到生命之苦与生命之美。2．给语段①处填写拼音，②处填写汉字。①叱咤②愧zuò3．文中画波浪线的词语“虽然”是（词性），“整个”是（词性）。4．结合语境解释加点词语的意思。愧zuò：5．在文段空白处补充你所读过的文学作品中的一个“小人物”的例子，使之与前文构成一组排比句，写在下面。二、（甲）（10分）阅读下面文言文，完成各题。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤﹖孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。6．本文选自《》，是（朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。7．运用所提示的方法，解决文言疑难字词。方法词语示例画横线词意义（填文字）字源法蒙辞以军中多务（1）查字典自以为大有所益①好处；②增加；姓；④更加。（2）8．文章画波浪线句子运用了什么描写方法？有什么作用？9．请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。10．孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙的变化对你有什么启示？三、（乙）（5分）阅读下面选文，完成各题。濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外①甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。（《唐太宗不徇私》）【注释】①中外：朝廷内外。11．文中“相寿流涕而去”中“去”的意思是。12．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）今居大位乃四海之主不得独私故人13．请结合短文具体内容，从唐太宗和魏征两个人物中任选一位，分析其性格特点。四、（甲）（16分）阅读下面的文章，完成各题。民工父亲的“幸福”李良旭①搬入新房不久的一天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心打字。明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来，温暖、清亮、宁静。心情也沐浴在一片暖融融的气氛中。②突然，响起一阵杂乱的敲门声，像宁静的湖面扔进了一个石子，打破了这份宁静和惬意。③我轻手轻脚地走到门边，屏住呼吸，从猫眼往外看去：只见一个陌生人，头发蓬乱，脸上的灰尘和着汗水，斑斑点点，眼睛里露出一种焦灼和茫然的神色。我警惕地将门打开一条缝隙，问道：“你找谁？”④“我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙。”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。⑤“什么事？你说吧。”⑥“快到暑假了，我儿子要到城里来看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。房子是盖了许多，可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。要是他来了，我能带他到您家看一看吗？”⑦这位民工一口气把话说完后，望着我，一脸的焦灼和企盼，两眼露出渴求的神情。⑧我恍然大悟。真是一个心细、慈爱的父亲啊！我也是一个父亲，在工作中取得了一点成绩，或在报刊上发表了一篇小文章，不也是喜欢在儿子面前表现一番吗？那是一个做父亲的自豪和骄傲啊！想到这，我答应了。⑨他激动得连手也不知道放在哪里好，脸上现出喜悦的神色。他连声说道：“您真是大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工棚……”⑩几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。小男孩十三四岁，黝黑的皮肤，结实的身体，明亮的双眸。⑪“换上吧。”我热情地说。父子俩换上了鞋套，像是生怕将木地板踏坏了似的，步子迈得格外轻级，给人一种拘谨的感觉。我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。父亲对孩子说：“这位叔叔住的房子就是爸爸的建筑公司盖的。我负责砌墙，必须做到眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差。哦，对了，爸爸也通过了中级技工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了。”⑫儿子听着，眼里流露着一种自豪和骄傲的神色。同时他又用另一只手握了握父亲的手。父亲的腰板似乎挺直了许多。在一旁的我，心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。⑬一会儿，这对父子就看完了我的新居。退到门边时，这位民工父亲伸出手，牢牢地握住了我的手，感动地说道：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。我能带孩子到城里人家来看看，感受到了城里人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了。”我看到这位民工父亲的眼里闪着晶莹的泪光。真没想到，在我看来一件简单、普通的事，竟让这位民工父亲这么激动。一下子，我也感动了，我和这位民工父亲的距离拉近了许多。周遭氤氲着一种温暖。⑭父子俩互相搀扶着下楼，只听到那孩子对他父亲说道：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服；如果我们在城里也能住上这么漂亮的房子就好了。”儿子的语气里有一种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？你只要在家里把书念好，帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”⑮孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：___________⑯听了孩子的一番话，这位民工父亲将孩子往怀里搂了搂。我看到，这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。顿时，他在我眼里一下子变得高大起来，我看见了一个父亲的伟岸和善良！（选文有删改）14．通读全文，说说标题“民工父亲的‘幸福’”指什么。15．结合语境，揣摩下列句子，说说文中父子的两次握手：意味有什么不同。（1）我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。（2）同时他又用另一只手握了握父亲的手。16．文中的民工父亲是一个怎样的人？请结合文中具体内容简要分析。17．结合上文，展开合理想象，将第15段孩子要说的话续写出来。孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：_______________________五、（乙）（9分）阅读下面的文章，完成各题。赶鸟的孩子①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝卜、白菜，还有香菜和蒜。秋渐渐转深，第一场霜降临。到处一片白，看上去毛茸聋的，但菜地好像忽略了寒冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，白菜身子也一个劲地胀起来。那旺盛的绿色，像一片浓缩的春天。③这时候，一群鸟如约而来：鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。我们不认识，把它们称为长尾巴鸟。它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们就来，菜没了，它们就走。我不得不相信鸟是有灵性的，要不它们怎么能把时间掐得那么准呢？④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了阳子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大吃起来。好好的菜叶被啄得到处是洞，七零八落。⑤【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。假人没用，母亲就催我“亲自下场”。我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。菜地狭长，有好几十米。那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头啄食菜叶。我挥动起竹丫，嘴里吆喝着追了过去。它们见了，呼的一声，一齐飞回到枫树上。我刚喘口气，它们又伺机飞向菜地的另一头。我只能左追右赶，像在和它们做一场游戏。折腾了一阵，我累了，一屁股坐在田埂上。我生自己的闷气，也生那群鸟的气。⑥那段时间，我天天守在菜地里，一边徒劳地追赶那些长尾巴的鸟，一边想着该如何对付它们。几天过去，我仍然没有找到好办法，又累又气的我把这事跟哥哥说了，哥哥帮我出了个主意。他说，抓两把谷，拌上农药往菜地里一撒，那些鸟儿一个也逃不掉。我一听，觉得这个办法不错。说干就干，正当我俩在四处找农药的时候，事情被母亲知道了。⑦母亲指着我俩厉声责问，声音比哪一次都大：“它们就吃了一点菜叶子，赶一赶就行了，你们却想下这样的手？鸟的命也是命啊！”我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。停了一会儿，【B】母亲对我说，你也不用去管了，菜叶子吃光了算了。⑧第二天一早，母亲拿着镰刀去了菜地，一连干了好几天，在菜地里支起一些树枝，树枝上面搭满了荆棘。那群鸟照旧来，只是没原来那么放肆了。⑨再后来，我们搬走了，老屋也拆掉了，那片菜地成了荒地，那群鸟儿也不知所终。但母亲的那番教训，这么多年始终在我脑海中，不时浮现，难以忘记。⑩前些日子，我回老家，又看到了一群同样的鸟，鲜红的嘴和爪子，拖着长长的蓝色尾巴，在哥哥家菜地的上空盘旋。我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。18．文章围绕赶鸟，叙述了哪些事情﹖请参照下面表述，将主要情节补充完整。父亲弄稻草人赶鸟→我们计划用药赶鸟→19．选文第⑤段写到“我累了，一屁股坐在田埋上。我生自己的闷气，也生那群鸟的气。”请你描写此刻“我”的心理活动。20．选文第⑤⑦段中A、B两句画线句是否矛盾？为什么？21．选文结尾写道：“我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。”这句话有丰富的内涵，结合全文，请谈谈你的理解。六、名著阅读（5分）阅读名著《骆驼祥子》，回答问题。22．下面关于《骆驼祥子》的表述不正确的一项是（）A．老舍把祥子这样一个“小人物”写活了。祥子老实、健壮、坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。B．到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，小福子的自杀是他堕落的根本原因。C．小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、大胆泼辣又有点儿变态的虎妞、一步步走向毁灭的小福子、遭遇十分凄惨的小马儿和他的祖父，还有不给仆人吃饭的杨太太等。D．老舍是公认的语言大师，他的《骆驼祥子》创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。23．阅读下面文字，回答问题。祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。“我看看！”A笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。“就这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿。”①文章中的A是。②探究小说人物，一般可以关注情节突变处。如果一个人突然闯入别人的生活或突然从生活中消失，往往会导致人物命运发生改变。小说中大兵突然出现，夺走了祥子的新车，让他长久的努力化为泡影。请再列举因人物突然出现或消失而导致祥子命运变化的一个情节。七、综合性学习（10分）“天下国家”是一个古老的话题。孟子说：“人有恒言，皆曰天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”七年级(6)班正在举办以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。24．【活动设计】班长起草了一份活动清单，请选出活动内容与主题不符的一项（）A．【感巨变】搜集资料，感受家国巨变。B．【赞先进】观看影片，赞美改革人物。C．【颂伟绩】合唱歌曲，歌颂发展成就。D．【悟精神】吟诵诗篇，体悟音韵之美。25．【口语交际】班级将于5月25日下午两点在本班教室举行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛，班长李敏打电话邀请语文老师担任评委，她该怎么说？26．【对联撰写】下面这段文字，节选自活动中语文老师的发言稿。请你根据画线句子的内容，参照下联，补写出上联，使之对仗工整。九百六十万平方公里的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀，把万里江山染成了绚烂的红色。上联：下联：晨霞夕照，染就江山万里红27．【句子书写】请你将下面的句子正确、规范、工整地书写在田字格中。苟利社稷，死生以之八、从下面两个文题中任选一题作文。28．作文在《阿长与<山海经>》中，鲁迅回忆自己儿时与阿长相处的情景，迷信、唠叨又善良、朴实的长妈妈跃然纸上；在《老王》里，杨绛回忆“我”与老王交往的生活片段，穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王呼之欲出。在成长的过程中，你一定也遇到过令你难忘的人和事，请你回忆与他们交往的情景，讲述你们的故事。请以《我们的故事》为题，按要求作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。29．阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。材料一：“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅材料二：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况材料三：忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德作文要求：（1）要自由、有创意地表达真情实感。（2）除诗歌外，其它文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写要规范、整洁、美观。（5）文中不得出考生姓名及学校名。

答案解析部分1．【答案】何人不起故园情；草树知春不久归；杨花榆荚无才思；深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞【解析】【分析】(1)本题考查对李白《春夜洛城闻笛》名句的掌握。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，听到折柳曲，勾起人们对故乡的思念之情。

(2)考查韩愈《晚春》诗句默写。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，描绘了暮春时节花草树木争奇斗艳，杨花榆荚随风飞舞的景象。

(3)《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”，将明月拟人化，诗人独处深林却不感孤独，因为有明月相伴。

(4)《木兰诗》里“万里赴戎机，关山度若飞”，生动展现军情紧急，将士奔赴战场的迅疾，体现出战事的紧迫。故答案为：何人不起故园情；草树知春不久归；杨花榆荚无才思；深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞【点评】本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。【答案】2．zhà；怍3．连词；形容词4．惭愧5．老实要强的“父亲”积蓄一辈子的力量，建成有九级台阶的新屋，令人怜悯和崇敬。【解析】【点评】（1）本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。

（2）本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。

（3）本题考查词义的理解能力。被考查的词都比较常见，这类题目在于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，要求学生联系语境和生活实际来理解词义。

（4）本题考查仿写与语言表达的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。2．①“叱咤”一词，常用来形容人物的气势或威力，读音为“chìzhà”。“咤”字读音容易误读为“chà”，需特别注意，在这里“咤”表示吆喝、怒斥，与“叱”共同构成“怒斥、呼喝”之意。

②“愧zuò”对应的汉字是“怍”，“愧怍”读音为“kuìzuò”，意为惭愧、羞愧，是因自身存在缺点、错误或做了不当之事而内心产生不安的感觉。书写“怍”字时，要注意左边是“忄”，右边是“乍”，避免写成形近字。故答案为：zhà；怍3．“虽然”在“书虽然粗拙，却温暖了‘我’的整个童年”一句中，连接“书粗拙”和“温暖了‘我’的整个童年”这两个分句，起到连接句子、表示转折关系的作用，与“却”搭配使用，属于连词。连词的主要功能就是连接词、短语、分句或句子，以表明它们之间的逻辑关系，如并列、转折、因果等。“整个”在“整个童年”中，修饰名词“童年”，用于限定“童年”的范围，表示全部、完整的意思，使“童年”的概念更加具体、明确，符合形容词修饰名词、表示事物性质或特征的语法功能，所以“整个”是形容词。故答案为：连词；形容词4．本题考查词语含义的理解，可结合语境和词语的常见释义来确定。“愧怍”在文中“也令杨绛心生愧怍”一句中，描述的是杨绛先生面对身处不幸却依然给自己一家送来香油和鸡蛋的老王时，内心产生的情感。结合语境可知，老王的善良和真诚让杨绛先生感到自己对老王的关怀不够，从而内心产生了惭愧、羞愧之情。“愧怍”常见释义即为“惭愧”，这里与语境相符，准确地表达了杨绛先生的心理状态。故答案为：惭愧5．本题考查仿写句子，需结合文段语境和排比句式的要求，选取合适的文学作品“小人物”进行创作。文段中“长妈妈”和“老王”都是文学作品中的“小人物”，他们虽平凡普通，却展现出人性的美好与温暖。仿写时，要遵循“人物做了什么事+人性之美的评价”的句式结构。以“老实要强的‘父亲’积蓄一辈子的力量，建成有九级台阶的新屋，令人怜悯和崇敬”为例，“老实要强的‘父亲’”点明人物及其性格特点；“积蓄一辈子的力量，建成有九级台阶的新屋”具体描述人物的行为事迹；“令人怜悯和崇敬”则是对人物行为和品质的评价，突出其精神价值，与前文在句式和情感表达上保持一致，共同构成排比句，增强了文章的感染力和表现力。故答案为：老实要强的“父亲”积蓄一辈子的力量，建成有九级台阶的新屋，令人怜悯和崇敬。【答案】6．《资治通鉴》；北宋7．（1）推托（2）好处8．神态描写、语言描写。通过鲁肃对吕蒙的夸赞，侧面烘托出吕蒙读书后才略有了惊人的长进。9．表现了吕蒙对鲁肃大惊小怪的不以为然，也表现了胸中有丘壑的自信。10．孙权现身说法，语重心长，言辞恳切，易为人所接受。启示：我们要善于听取别人的意见，不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。【解析】【点评】（1）此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。

（2）本题考查对文言词语的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。

（3）本题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。

（4）此题考查揣摩人物心理能力。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。

（5）①本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。②本题考查概括文章给人启示的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己获得的启示。参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该另外用眼光来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。6．本题考查文学常识的积累。对于文言文的学习，了解其出处及相关文学背景，有助于更好地理解文本内涵。​《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，是一部编年体通史巨著。编年体史书以时间为纲，按照年、月、日顺序记载历史事件，它记载了从战国到五代长达1362年间的史事，涵盖政治、军事、经济、文化等诸多领域，具有极高的史学价值和文学价值。司马光编纂此书的目的是“鉴于往事，有资于治道”，通过对历史的总结，为统治者提供治国理政的借鉴。《孙权劝学》这则故事被收录其中，以小见大，展现出学习对个人成长和发展的重要意义。​故答案为：《资治通鉴》；北宋7．本题考查文言实词的理解，借助字源法和查字典法，结合语境准确把握字词含义。​（1）“蒙辞以军中多务”，运用字源法，“辞”的古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，本义是诉讼、打官司，后引申出言辞、说辞之意，在这里表示“推辞、推托”。结合语境，吕蒙以军中事务繁多为理由，拒绝孙权让他学习的提议，所以“辞”解释为“推托”。​（2）“自以为大有所益”，通过查字典法，“益”有①好处；②增加；姓；④更加等义项。联系句子意思“自己认为有很大的好处”，可知此处“益”应取“好处”之意。​故答案为：（1）推托（2）好处8．本题考查描写方法的辨析及作用分析。在文言文阅读中，分析描写方法有助于理解人物形象和文章主旨。​“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”这句话运用了神态描写和语言描写。“大惊”生动地描绘出鲁肃见到吕蒙时惊讶的神态，表现出吕蒙变化之大超出了鲁肃的预期；鲁肃的语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”直接表达了对吕蒙才略长进的赞叹。通过鲁肃的反应，侧面烘托出吕蒙经过学习后，才略发生了惊人的变化，从一个缺乏学识的武将成长为有见识、有才能的人，突出了学习对人的提升作用，也从侧面体现了孙权劝学的成功。​故答案为：神态描写、语言描写。通过鲁肃对吕蒙的夸赞，侧面烘托出吕蒙读书后才略有了惊人的长进。9．本题考查对人物内心情感的理解。分析人物语言时，要结合语境和人物性格，体会其背后蕴含的情感。​吕蒙说“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，从这句话中可以看出，吕蒙此时内心充满自信和得意。“士别三日，即更刮目相待”表明他深知自己通过学习取得了巨大进步，对自己的改变感到自豪；“大兄何见事之晚乎！”则表现出他对鲁肃惊讶反应的不以为然，带着一种调侃的语气，仿佛在说鲁肃没有及时察觉到自己的变化，同时也透露出他对自身才能的认可，以及对自己努力学习成果的肯定。​故答案为：表现了吕蒙对鲁肃大惊小怪的不以为然，也表现了胸中有丘壑的自信。10．本题考查对文章内容的理解及启示感悟。理解孙权的劝说艺术，需分析其语言和方式；感悟启示则要结合吕蒙的变化，联系自身实际。​孙权劝说艺术的高妙之处在于：首先，他针对吕蒙“当涂掌事”的身份，指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”，有的放矢，强调学习对吕蒙履行职责的重要性；其次，当吕蒙以“军中多务”推辞时，孙权现身说法，用自己的学习经历表明学习是可行的，“孤常读书，自以为大有所益”，打消吕蒙的顾虑；最后，孙权劝说时态度诚恳，语气亲切，没有以权势压人，而是平等交流，使吕蒙易于接受。​吕蒙的变化给我们的启示是：要善于听取他人合理的建议，不能满足于现状。吕蒙听从孙权的劝告后，努力学习，才略大增，实现了自我提升。这告诉我们，学习是一个不断进步的过程，无论处于何种地位、从事什么工作，都应该保持学习的热情和积极性，不断充实自己，提升能力，这样才能适应时代的发展，取得更大的成就。​故答案为：孙权现身说法，语重心长，言辞恳切，易为人所接受。启示：我们要善于听取别人的意见，不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。【答案】11．离开12．今居大位/乃四海之主/不得独私故人13．唐太宗围绕不徇私情、善于纳谏、贤明等回答；魏征围绕为人耿直、敢于进谏等回答。【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。

（2）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句。

（3）本题考查分析人物形象的能力。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。参考译文：濮州刺史庞相寿因贪污而被解除职务，他自己陈述说曾经在秦王府中做幕僚。皇上怜惜他，想听从他的请求让他回到原任官职。魏征进谏说：“秦王身边的人，朝廷内外非常多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这会让行善的人恐惧。”皇上高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，是一府的主人；现在居于皇位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。大臣所坚持的原则是这样，我怎么敢违背！”赏赐他丝织品并打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。11．本题考查重点文言词语的含义理解。在文言文阅读中，理解字词含义需结合语境，并考虑文言文中常见的通假字、古今异义、词类活用等现象。​“相寿流涕而去”这句话中，“流涕”即“流着眼泪”，结合整句话的语境以及文言文中“去”的常见义项，此处“去”为古今异义词，现代汉语中“去”通常表示前往、到某地，而在古文中，“去”常表示“离开”。联系上下文，唐太宗拒绝了庞相寿恢复旧任的请求，庞相寿只能流着眼泪离开，所以“去”解释为“离开”符合语境。​故答案为：离开12．本题考查文言文断句。断句的关键在于理解句子的意思，根据句子的语法结构和语义层次进行划分。​“今居大位乃四海之主不得独私故人”这句话的意思是“现在身居高位，是天下的主人，不能单单偏袒旧时的故人”。“今居大位”描述了唐太宗当前所处的地位，语义完整；“乃四海之主”进一步说明其身份，是对前面地位的补充和强调；“不得独私故人”则是基于前面身份得出的行为准则，表明不能因为私人关系而偏袒他人。按照句子的逻辑和语义，应在“今居大位”后和“乃四海之主”后断开，即断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。​故答案为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人13．本题考查对人物性格特点的分析，需结合文中人物的言行举止，从具体事件中提炼人物的品质。​唐太宗：从“上怜之，欲听还旧任”可知，唐太宗一开始因庞相寿曾在自己做秦王时的幕府任职，心生怜悯，想要让他恢复旧任，体现出他念及旧情的一面。但当魏征进谏，指出这样做可能带来“恐人人皆恃恩私，是使为善者惧”的不良后果时，“上欣然纳之”，唐太宗欣然接受了魏征的建议，并且对庞相寿说“今居大位，乃四海之主，不得独私故人”，明确表示自己作为天下之主，不能偏袒故人，最后“赐帛遣之”，赏赐庞相寿丝织品后让他离开。这一系列行为表明唐太宗能够克制自己的私情，以大局为重，不徇私情，公正地处理事务。同时，他能够虚心接受魏征的谏言，改变自己最初的想法，展现出他善于纳谏、贤明的性格特点。​魏征：面对唐太宗想要恢复庞相寿旧任的想法，魏征没有因唐太宗的地位而有所顾虑，而是直言进谏“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧”，直接指出如果偏袒庞相寿，会导致朝廷内外的人都依仗恩宠，从而让那些行善的人感到恐惧，这将对国家治理产生负面影响。魏征敢于在唐太宗面前表达自己的不同意见，毫不畏惧，体现了他为人耿直、刚正不阿的品质。他为了国家的利益和公正，勇敢地向唐太宗提出建议，展现出敢于进谏的担当精神。​故答案为：唐太宗围绕不徇私情、善于纳谏、贤明等回答；魏征围绕为人耿直、敢于进谏等回答。【答案】14．①父亲终于实现了带孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父亲感到自己能进入城里人家，感受到一种城里人家的暖。③父亲感到自己的人格受到别人的尊重。④儿子为父亲感到自豪和骄傲，父亲感到幸福。（答出两点即可）15．第一次握手，写出了父子俩刚进“我”家里时那种拘谨、不安、扭捏的心理，并表现出父子相互间的鼓励与安慰；第二次握手表现了孩子为父亲感到自豪和骄傲。16．①他是一个既细心又富有爱心的父亲。例如他克服种种困难，乞求城里人让孩子看自己在城里盖的房子。②他是一个对工作认真负责、有上进心的农民工。例如他对儿子说：“我负责砌墙，必须做到眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差”“爸爸也通过了中级技工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了”。（写出两个方面即可）17．示例：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，过上和城里人一样的生活。”【解析】【点评】（1）此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

（2）这道题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

（3）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

（4）这道题考查补写人物心理的能力。先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。14．本题考查对文章标题含义的理解与内容概括，需结合文中民工父亲的经历与情感来分析。​从民工父亲的心愿角度来看，文中第⑥段民工父亲自述“快到暑假了，我儿子要到城里来看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。房子是盖了许多，可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。要是他来了，我能带他到您家看一看吗”，表明他一直想让孩子亲眼看看自己在城里建造的房子。当他带着孩子来到“我”家，孩子看到漂亮的房子，他实现了这个长久以来的愿望，这让他内心充满幸福，所以“幸福”指父亲终于实现了带孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。​从情感体验角度，第⑬段民工父亲激动地说“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。我能带孩子到城里人家来看看，感受到了城里人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了”，“我”答应了他的请求并热情招待他们，让他和孩子进入城里人家，感受到了温暖，这种情感体验使他觉得幸福，即父亲感到自己能进入城里人家，感受到一种城里人家的温暖。​从尊严获得角度，第⑨段父亲提到“您真是大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工棚……”，对比之下，“我”的友好与接纳，让他感受到自己的人格得到了尊重，这也是他幸福的来源，即父亲感到自己的人格受到别人的尊重。​从亲子情感角度，第⑭段孩子说“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服”，以及第⑫段中孩子眼里流露着自豪和骄傲的神色，还握了父亲的手，孩子对父亲的认可和崇拜，让父亲体会到作为父亲的成就感，因此父亲感到幸福，即儿子为父亲感到自豪和骄傲，父亲感到幸福。​故答案为：①父亲终于实现了带孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父亲感到自己能进入城里人家，感受到一种城里人家的温暖。③父亲感到自己的人格受到别人的尊重。④儿子为父亲感到自豪和骄傲，父亲感到幸福。（答出两点即可）15．本题考查对文中细节描写的理解，需结合上下文语境分析父子两次握手所蕴含的情感。​（1）“我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起”出现在第⑪段，此时父子俩刚换上鞋套进入“我”家，文中描述“像是生怕将木地板踏坏了似的，步子迈得格外轻缓，给人一种拘谨的感觉”，可以看出他们面对陌生的城里人家环境，内心充满拘谨、不安和扭捏。在这种情境下，父子握手是相互给予鼓励与安慰，父亲通过握手传递给孩子“别紧张”的信号，孩子也以握手回应父亲，表达“我和你一起面对”，所以这次握手写出了父子俩刚进“我”家里时那种拘谨、不安、扭捏的心理，并表现出父子相互间的鼓励与安慰。​（2）“同时他又用另一只手握了握父亲的手”在第⑫段，此前父亲向孩子介绍自己的工作，说“我负责砌墙，必须做到眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差”“爸爸也通过了中级技工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了”，孩子听后“眼里流露着一种自豪和骄傲的神色”，此时的再次握手，是孩子对父亲工作成就的高度认可，是为父亲感到自豪和骄傲的情感表达，所以第二次握手表现了孩子为父亲感到自豪和骄傲。​故答案为：第一次握手，写出了父子俩刚进“我”家里时那种拘谨、不安、扭捏的心理，并表现出父子相互间的鼓励与安慰；第二次握手表现了孩子为父亲感到自豪和骄傲。16．本题考查人物形象分析，需从文中民工父亲的言行举止中提炼其性格特点。​从父亲对孩子的关爱方面，第⑥段中父亲为了满足孩子“想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子”的愿望，主动向“我”提出请求，“要是他来了，我能带他到您家看一看吗”，语气中满是焦灼和企盼，而且此前他还问了好几家，可见他为了达成孩子的心愿，克服了诸多困难，想尽办法。这充分体现出他是一个既细心又富有爱心的父亲，时刻关注孩子的想法，愿意为孩子付出努力。​从父亲的工作态度方面，第⑪段父亲对儿子说“我负责砌墙，必须做到眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差”，表明他在工作中严谨认真，对自己的工作内容有着高标准和严要求；“爸爸也通过了中级技工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了”，说明他积极进取，不满足于现状，努力提升自己的专业技能，是一个对工作认真负责、有上进心的农民工。​故答案为：①他是一个既细心又富有爱心的父亲。例如他克服种种困难，乞求城里人让孩子看自己在城里盖的房子。②他是一个对工作认真负责、有上进心的农民工。例如他对儿子说：“我负责砌墙，必须做到眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差”“爸爸也通过了中级技工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了”。（写出两个方面即可）17．本题考查根据语境补写语句，需结合上文孩子对父亲的崇拜以及对美好生活的向往进行合理想象。​上文第⑭段孩子表达了对父亲的赞美“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服”，同时流露出对在城里拥有漂亮房子的向往“如果我们在城里也能住上这么漂亮的房子就好了”，而父亲却认为这不可能，让孩子好好读书、帮家里干活就行。此时孩子仰起稚气的脸回应，应体现出孩子不向现实低头，对未来充满信心，立志通过自己的努力改变现状，让家人过上好生活的决心。所以可以续写为：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，过上和城里人一样的生活。”此句既符合孩子天真而坚定的语气，又承接上文孩子对父亲的情感和对美好生活的渴望，展现出孩子积极向上的精神面貌。​故答案为：示例：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，过上和城里人一样的生活。”【答案】18．“我”用竹丫赶鸟；母亲用荆棘防鸟19．示例：先前信心满满地来，现在却拿这些鸟没有办法，怎么这么没用啊！这群鸟也太讨厌了，把我们家的菜啄的七零八落，还怎么赶都不走！20．不矛盾，A表现了母亲对菜的爱惜；B是母亲的气话，是对“我”和哥哥伤鸟行为的责怪，表现母亲的善良、质朴。21．对童年生活的回忆，对母亲的怀念，是“我”的美好愿望，期盼那群鸟能够一直快乐生活，人与自然能够和谐相处。【解析】【点评】（1）本题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。

（2）此题考查揣摩人物心理能力。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。

（3）这道题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

（4）本题考查对句子的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。18．本题考查对文章故事情节的梳理与概括，关键在于准确把握文章内容，依据已有情节提示，从文中提取关键信息并仿照格式进行概括。​已知“父亲弄稻草人赶鸟”对应文章第④段，“我们计划用药赶鸟”对应第⑥⑦段内容。​对于①空，第⑤段中“我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地”“我朝它们挥了下手里的竹丫……再也别想吃我家的菜了”等语句，清晰展现了“我”手持竹丫去菜地赶鸟的过程，所以可概括为：“我”用竹丫赶鸟。​对于②空，第⑧段“母亲拿着镰刀去了菜地，一连干了好几天，在菜地里支起一些树枝，树枝上面搭满了荆棘。那群鸟照旧来，只是没原来那么放肆了”，表明母亲通过在菜地支树枝搭荆棘的方式来防止鸟儿啄食菜叶，由此可概括为：母亲用荆棘防鸟。​故答案为：“我”用竹丫赶鸟；母亲用荆棘防鸟19．本题考查对人物心理活动的揣摩与描写，需结合前文情节，深入体会“我”当时的处境和情绪，用恰当的语言将其内心想法表达出来。​前文描述“我”挥动竹丫，大声吆喝着驱赶鸟儿，然而鸟儿却十分机灵，“我”刚赶跑它们，它们又伺机飞向菜地另一头，“我”只能不停地左追右赶，如同在玩一场永无止境的游戏。长时间的徒劳追逐，让“我”身体疲惫不堪，心理上也备受打击。​“我生自己的闷气”，是因为最初“我”满怀信心地认为可以轻松赶走鸟儿，保护好菜地，可现实却一次次让“我”失望，“我”会自责自己为什么如此没用，连一群鸟儿都赶不走，是不是自己太笨，没有找到正确的方法。“也生那群鸟的气”，则是因为这群鸟儿实在太调皮、太顽固，无视“我”的驱赶，依旧肆意啄食菜叶，把好好的菜地弄得一片狼藉，“我”对它们的行为感到愤怒和无奈。​故答案为：示例：先前信心满满地来，现在却拿这些鸟没有办法，怎么这么没用啊！这群鸟也太讨厌了，把我们家的菜啄的七零八落，还怎么赶都不走！20．本题考查对文中句子的理解与分析，判断两句是否矛盾，需结合上下文语境，分析句子所表达的母亲的情感和态度。​第⑤段【A】句“看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已”，“心疼不已”生动地体现出母亲对自家菜地的珍视。这些菜是一家人辛勤劳动的成果，从播种到培育，母亲倾注了大量心血，鸟儿的啄食让她心疼，这是对劳动成果被破坏的惋惜，也是对家庭生活物资的在意。​第⑦段【B】句“你也不用去管了，菜叶子吃光了算了”，是在母亲得知“我”和哥哥计划用农药药鸟之后说的话。结合母亲的责问“它们就吃了一点菜叶子，赶一赶就行了，你们却想下这样的手？鸟的命也是命啊！”可知，这并非母亲的真实想法，而是一句气话，她真正在意的不是菜叶子是否被吃光，而是反对“我们”伤害鸟儿生命的行为。母亲认为鸟儿虽然吃了菜叶子，但只需驱赶即可，不应伤害它们，这充分展现出母亲善良、质朴的品质，以及对生命的尊重。所以这两句并不矛盾，它们从不同角度展现了母亲的情感和性格特点。​故答案为：不矛盾，A表现了母亲对菜的爱惜；B是母亲的气话，是对“我”和哥哥伤鸟行为的责怪，表现母亲的善良、质朴。21．本题考查对文章结尾语句内涵的理解，需结合全文内容，从情感表达、主题体现等方面进行深入分析。​从情感角度来看，文章开篇“有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子”，奠定了回忆童年的基调。结尾“我相信，这就是我赶过的那群鸟”，将眼前的鸟与童年记忆中的鸟联系起来，勾起“我”对童年那段赶鸟时光的回忆，那时的“我”天真无邪，与鸟儿斗智斗勇，充满了童趣，此句饱含着“我”对童年生活的怀念。​文中母亲对“我”和哥哥药鸟行为的教训，让“我”印象深刻，“母亲的那番教训，这么多年始终在我脑海中，不时浮现，难以忘记”，结尾对鸟群的描述，也寄托着“我”对母亲的怀念之情，母亲的善良和对生命的尊重深深影响了“我”。​从主题角度，“它们至今还快乐地活着”是“我”的美好愿望，“我”希望这群鸟能够一直自由自在、快乐地生活，这体现出“我”对生命的尊重和热爱。同时，也表达了“我”期盼人与自然能够和谐相处的愿望，鸟儿是自然的一部分，它们有权利在这片土地上生存，人类不应随意伤害它们，而应与它们友好共处，共同构成和谐美好的自然环境。​故答案为：对童年生活的回忆，对母亲的怀念，是“我”的美好愿望，期盼那群鸟能够一直快乐生活，人与自然能够和谐相处。【答案】22．B23．①孙侦探②示例：小福子绝望自杀，让祥子精神彻底崩溃；虎妞难产而死，为了办丧事，祥子不得不卖车，他的生活再次陷入困顿；曹生生突然离开，祥子不得不回到车厂，继续以前的生活；车夫老马晕倒在茶馆，他们祖孙的境遇让祥子对自己买车的梦想产生了怀疑。【解析】【点评】（1）本题考查对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。

（2）本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。22．A选项：在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的洋车，通过自己的努力过上好日子。然而，在当时黑暗混乱的社会环境下，军阀混战、官僚敲诈、底层人民相互倾轧，祥子遭遇了买车“三起三落”的悲惨经历，希望一次次破灭，与命运的抗争最终以惨败告终，该选项表述正确。​B选项：小福子的自杀确实是促使祥子堕落的关键因素，让祥子最后的精神支柱崩塌，但祥子堕落的根本原因是当时黑暗腐朽的社会制度。在那个社会里，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨的命运，祥子的遭遇是千千万万穷苦百姓的缩影，并非仅仅因为小福子的死。所以该选项中“小福子的自杀是他堕落的根本原因”表述错误。​C选项：小说通过塑造众多性格鲜明的人物，展现了当时社会的众生相。残忍霸道的车主刘四，他自私自利，剥削车夫；大胆泼辣又有点儿变态的虎妞，她的强势和算计改变了祥子的生活轨迹；一步步走向毁灭的小福子，命运悲惨令人同情；遭遇十分凄惨的小马儿和他的祖父，他们的困境让祥子对未来感到迷茫；还有不给仆人吃饭的杨太太，刻薄吝啬，从侧面反映出社会的冷漠无情，该选项表述正确。​D选项：老舍作为语言大师，在《骆驼祥子》中大量运用北京市民的口语，如“拉晚儿”“嚼谷”“胶皮团”等，使小说充满浓郁的北京地方特色，文字亲切自然、生动鲜活，让读者仿佛置身于老北京的街头巷尾，该选项表述正确。​故答案为：B23．①本题考查名著人物的识别，需结合具体情节和人物语言、行为判断。​根据文中“A笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰”“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿”等内容，这是孙侦探敲诈祥子的典型情节。祥子辛苦攒的钱被孙侦探以各种理由哄骗、敲诈，使祥子买车的希望再次破灭，所以文中的A是孙侦探。​​小福子绝望自杀：小福子是祥子真心喜欢的人，也是祥子在黑暗生活中仅存的一点希望。她善良、勤劳，却被生活所迫，最终因无法承受生活的重压而绝望自杀。小福子的死让祥子彻底失去了对生活的信心和勇气，精神彻底崩溃，从此自暴自弃，沦为一具行尸走肉，彻底堕落，命运发生巨大转变。​虎妞难产而死：虎妞用欺骗手段迫使祥子与她结婚，婚后虎妞给祥子带来了许多困扰和压力。后来虎妞难产，为了给她办丧事，祥子不得不卖掉辛苦买来的车，这让祥子再次陷入贫困和绝望之中，原本就艰难的生活变得更加困顿，生活轨迹发生重大改变，也加速了他走向堕落的进程。​曹先生突然离开：曹先生对待祥子亲切平等，祥子在曹先生家拉包月时，生活相对稳定，还对未来充满希望，甚至憧憬着能通过努力实现自己的梦想。然而，曹先生因被人告发，不得不突然携全家逃走，临行前没来得及妥善安排祥子。祥子失去了这份工作，不得不回到车厂，继续以前居无定所、为生计奔波的生活，之前的希望和计划全部落空。​车夫老马晕倒在茶馆：祥子在茶馆遇到了又饿又冷、晕倒在地的老马和他的孙子小马儿。祥子同情他们，给老马买了羊肉包子。老马祖孙俩的悲惨境遇，让祥子看到了自己的未来——即使努力拉车，到老也可能像老马一样穷困潦倒，连基本的生活都无法保障。这使祥子对自己买车改变命运的梦想产生了深深的怀疑，内心的信念开始动摇，逐渐影响了他后续的行为和选择，在堕落的道路上越走越远。故答案为：①孙侦探②示例：小福子绝望自杀，让祥子精神彻底崩溃；虎妞难产而死，为了办丧事，祥子不得不卖车，他的生活再次陷入困顿；曹生生突然离开，祥子不得不回到车厂，继续以前的生活；车夫老马晕倒在茶馆，他们祖孙的境遇让祥子对自己买车的梦想产生了怀疑。【答案】24．D25．示例：语文老师您好，我是七年级（6）班的班长李敏，我班将于5月25日下午两点在本班教室举行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛，想邀请您来担任评委，您方便吗？26．示例：翠柏苍松，装点祖国千年秀27．苟利社稷，死生以之【解析】【点评】（1）本题考查对活动形式的设计能力。此类题型属开放性试题，做题时要根据活动主题，展开想像，设计相应的活动形式，力求各种形式能突出主题，具有可操作性。本

（2）本题考查学生口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。具体说来要做到：①言之有“礼”。说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。②言之有“物”。我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。

（3）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

（4）此题考查汉字书写能力。楷书也叫正楷、正书。是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。它的特点是"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正，就是现代汉字手写正体字。书写汉字时，要求用正楷字书写；要保证绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例。24．本题考查对活动内容与主题匹配性的判断，关键在于明确“天下国家”主题核心，分析各选项活动内容是否围绕此核心展开。​“天下国家”主题聚焦于家国情怀、国家发展、民族精神等方面，旨在引导学生关注国家命运、感受国家发展变化、激发爱国情感。​A选项“【感巨变】搜集资料，感受家国巨变”，通过搜集资料的方式，让学生直观了解国家在各个领域发生的巨大变化，如经济腾飞、科技进步、社会变迁等，能够增强学生对国家发展的认知，与主题紧密相关。​B选项“【赞先进】观看影片，赞美改革人物”，改革人物是推动国家发展进步的重要力量，他们在各自岗位上为国家和人民作出贡献，观看影片赞美他们，有助于学生学习先进人物的精神，激发爱国热情和奋斗精神，符合“天下国家”主题。​C选项“【颂伟绩】合唱歌曲，歌颂发展成就”，以合唱歌曲的形式，歌颂国家在不同时期取得的伟大成就，如航天事业的突破、基础设施的完善等，能让学生在歌声中感受国家的强大，增强民族自豪感，与主题相符。​D选项“【悟精神】吟诵诗篇，体悟音韵之美”，此活动重点在于体会诗歌的音韵美感，更侧重于文学艺术层面的欣赏，未深入涉及家国情怀、国家发展等与“天下国家”主题紧密相关的内容，与主题不符。​故答案为：D25．本题考查口语交际中邀请他人的语言表达能力，邀请时需注意语言礼貌得体、信息传达完整。​在邀请语文老师担任评委时，首先要有恰当的称呼，如“语文老师您好”，体现对老师的尊重；接着进行自我介绍，“我是七年级（6）班的班长李敏”，让老师明确身份；然后说明邀请原因，即班级即将举行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛；再详细告知比赛的时间“5月25日下午两点”和地点“本班教室”，方便老师安排时间；最后以询问的语气“您方便吗”结尾，体现对老师的尊重，给老师选择的余地，使邀请更显诚恳、委婉。​​故答案为：示例：语文老师您好，我是七年级（6）班的班长李敏，我班将于5月25日下午两点在本班教室举行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛，想邀请您来担任评委，您方便吗？26．本题考查对联撰写，需依据对联的基本要求，结合给定文本内容，完成上联创作。​对联要求字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。下联“晨霞夕照，染就江山万里红”中，“晨霞夕照”是并列结构，描绘了清晨朝霞和黄昏夕阳的景象；“染就”为动词，“江山万里红”是偏正结构，整体是动宾结构，展现出夕阳和朝霞将万里江山染成红色的画面。​根据文本“翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得一派秀丽”，“翠绿的柏树，苍劲的松枝”可提炼为“翠柏苍松”，形成并列结构，与下联“晨霞夕照”相对；“数千年来把祖国装点得一派秀丽”中，“装点”为动词，可对应下联“染就”，“祖国”对应“江山”，“一派秀丽”提炼为“千年秀”，组成“装点祖国千年秀”，与下联“染就江山万里红”结构一致，意义相关，共同描绘祖国的美好景象。​故答案为：示例：翠柏苍松，装点祖国千年秀27．本题考查汉字书写，要求将指定句子正确、规范、工整地书写在田字格中，需注意汉字的笔画、结构和书写规范。​“苟利社稷，死生以之”这句话书写时，要使用正楷字体，做到笔画清晰、横平竖直、结构匀称。“苟”字注意草字头的写法，横画不宜过长；“利”字左右结构要紧凑，注意竖钩的长度和角度；“社”“稷”二字要注意部首“礻”和“禾”的写法，笔画顺序要正确；“死”字笔画简单，但要注意整体的重心平稳；“生”字三横间距均匀，竖画正直；“以”字笔画较少，注意撇和点的角度和位置。书写过程中，要保持卷面整洁，避免涂改。​故答案为：苟利社稷，死生以之28．【答案】例文：我们的故事初二了，仿佛在不经意间，67位同学聚在这里，拼凑出一个完完整整的四班。这样开始了我们的铁杆生涯，演绎出属于我们自己的风景。风景一初二的我们早已习惯了披星戴月的生活。6：00喇叭又里响起了熟悉的音乐，同学们一个个精神抖擞地走向操场。伴着节奏鲜明的音乐，我们抬头挺胸，迈开步子，然后再笑一笑——在寒风中晨跑原来如此有趣。操场上时不时回响起“四班精神，无所畏惧，挥洒青春，永不言弃”，这嘹亮的口号声，也回响在每个四班同学的心中……退场时，看见东方升起了一轮红日。那一刻，寒冷仿佛离我而去。风景二四班的老师个个身怀绝技，都有自己的杀手锏。我们有一个严格的语文老师，她有一个象征性语言——这个字值一千遍。意思就是谁要是把它写错，就要罚写一千遍。于是，在生物课上。老师说：“看清楚，不要把“鹰”写错了。”立刻有男生冒出一句：“这个字值一千遍。”把语文老师的口气模仿得如此生动，我也是醉了。全班哄堂大笑，生物老师却一脸茫然。老师讲课十分“生动”，令我们陶醉其中，总会有人“陶醉”着就睡着了。老师很生气：“你又睡觉！”于是，天下大乱。就像数学老师用小学课文形容我们：“春天来了，东风来了，同学们都像刚刚睡醒的样子……”风景三音乐课上，老师因事耽搁了一会儿，男生们便自发开始了唱