新课程背景下的高考语文复习之我见

新课程背景下的高考语文复习之我见一年一度的高考马上就要到了，高考结束之后，现在的高二就成为准高三的学生。而现在这个阶段，有的学科也已经学习完课本，准备一轮复习。凡事预则立，不预则废，对于高三的复习我们也在思考，到底应该怎么办。因为这一届真是前无古人，后无来者，新教材老高考。课本应该如何处理，试卷结构是什么样，复习思路应该怎么样。现在我们计划的仍然是三轮复习。第一轮复习是从下学期开学到2023年2月末。第一轮复习是全面复习，不遗漏任何一个知识点。强化积累，打牢基础。同时兼顾课本复习。争取基础能力过关。第二轮复习是3月到5月，主要是由点到面的复习，整合知识点，完善知识体系，构建考试体系。第三轮复习是5月到高考。主要是应用能力提高时期，调整心态，查漏补缺，回归高考真题。一轮复习中，我们准备将课内知识纳入复习中。高考语文的特点是直接考课本知识或者与之相关的部分较少，加之平时我们的考试中也有些时候课外内容大于课内，所以很多同学往往把它理解成很少考课内，在复习中对于课内知识不够重视。严重者，甚至认为，课本学不学习都不重要。但实际上，高考语文的考查方式是课内必备知识的迁移，平时所培养的关键能力的迁移，学科核心素养的考察，即把课内学到的知识，培养的能力，以非课文的形式考查出来。因此，课内知识的归纳和落实也是复习的要点所在。在复习中，要注意将曾经松散学习的课内知识点纳入到考试试卷的体系之中，落实清楚每一个知识点在高考中的考查位置。尤其是文言文，课内外联系很大，这里说的不是内容上的联系，而是字词句的联系，例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中出现，用课外文章的例句来考查课内知识。再比如，课内诗词鉴赏，往往是熟悉作者的陌生作品。或者是熟悉流派中的陌生人。实际上，高考评价体系很明确的告诉我们，基础性，综合性，应用性，创新性是考试题的特点，而这些都是和课本有联系的。所以，目前打算按试卷结构复习。即论述类文本，实用类文本，文学类文本，古诗文，语言表达运用这几大块，同时兼顾作文写作。在复习每一类文本时，回归课本。比如论述类文本，我们可以结合必修下第三单元，选择性必修中册第一单元，选择性必修下册第四单元来复习。我主要说说文言文和早读的复习计划。文言文复习，我们打算分散到平时，把课文中出现的文言文以及语文课程标准中推荐的篇目都做成导学案，然后每天复习。我们初步打算：一，统计好文言文篇目，然后分给每一位老师，每位老师大概制作3篇课文的导学案，我们会在集体备课时商量文言文导学案的制作模式，大家按照统一的模式制作，规定时间内上交到备课组长那里。由备课组长拿去校对，统一印刷。然后每天一张，发给学生。包括课内重点实词，虚词，句式，文学文化常识，翻译，情境式默写填空等内容。这样每天的任务量都很小，学生能很轻松的完成，一个星期一测试，以巩固所学。如果不合格就单独再考。二、复习到古诗文阅读时，按照一轮全面复习知识点的思路。我们会逐个考点复习，中间穿插课外文言文，高考真题，课内课外相结合。三，平时的套卷中的文言文练习。最后，学生要有笔记，除了导学案，我们补充的课外内容要整理，以便复习。以上就是我们对文言文的复习。其实我们对文言文这一块的复习还有一个时间，就是早自习。早自习我们原来同样有导学案。但是最近一段时间由于各种原因，导学案有所订的练习册代替。高三我们还想自己印刷。早自习的导学案，我们主要的想法是积累知识时间。读写练背结合。因为语文学习需要下慢功夫，每天投入时间不必太多，但要保证投入，积少成多。所以，打算印制的内容：1、新课标建议背诵的古诗文，这个直接用文言文导学案，在正确理解语句意思的基础上背诵，因为高考主要考理解性情境默写，不是上下句衔接填空。此外不至于内容写对了而写错别字。除此之外，补充其他语文基础知识板块内容：成语，重点是近义成语；常见常用成语。文言实词：这个是原来考纲规定的120个实词，以及常用实词，每天2个，这个还可以结合老师讲过的考题中的文段，边读文言文段，边记老师点拨过的实词含义；文化常识：这一块是学生的一个弱项，现在的学生普遍读课外书少，尤其是古代的著作，更不感兴趣。所以古代科举考试常识、官职职务及其任免升降常识、中国的传统节日时令等等尽量补充进去；诗歌：我们可以把高考考过的诗歌进行积累，原题印制，后面带答案及解析。做完之后直接有反馈。如果还有时间，或者导学案还有余地，可以印制高考优秀作文和作文素材，社会热点焦点等。新课程背景下高考一轮复习具体的复习计划我们还在研讨，