2025-2026学年教学设计阶段的有趣名称

2025-2026学年教学设计阶段的有趣名称备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析诗韵庐山·瀑声入画——三年级古诗《望庐山瀑布》教学设计

本课选自小学语文三年级上册第四单元“自然奇观”主题，《望庐山瀑布》是李白经典写景诗，以“飞流直下三千尺”的夸张与“银河落九天”的想象，描绘庐山瀑布雄奇壮美。紧扣单元“观察景物、展开想象”语文要素，承接二年级“朗读感悟”能力，为四年级“体会作者情感”奠基，是培养学生审美感知与语言运用的重要载体。核心素养目标1.语言运用：通过朗读古诗，积累“飞流直下”“银河落九天”等写景词汇，尝试用比喻句描述自然景物。

2.审美鉴赏：感受庐山瀑布的雄奇壮美，体会李白夸张手法的艺术效果，提升对古典诗歌的审美感知力。

3.文化传承：了解诗人李白的创作风格，激发对祖国山河的热爱，增强文化认同感。学习者分析学生已经掌握了基本的古诗朗读和背诵技能，熟悉简单的唐诗如《静夜思》，对庐山瀑布的初步概念有了解，但对李白的夸张手法和想象描写理解有限。学习兴趣浓厚，喜欢通过图片、视频和互动游戏学习，擅长视觉和听觉记忆。能力上，能识字、朗读，但深度理解诗意和作者情感有挑战。可能遇到的困难包括理解“飞流直下三千尺”的夸张表达，记忆生僻字如“瀑”，以及体会诗人对自然的热爱。学习风格偏好生动有趣的教学方式，如角色扮演或绘画辅助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册语文课本，包含《望庐山瀑布》课文。

2.辅助材料：准备庐山瀑布实景图片、视频及诗歌朗读音频，制作PPT展示诗句和关键词。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备投影仪用于多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放庐山瀑布实景视频，提问：“同学们，你们见过这样的瀑布吗？它像什么？”引导学生自由发言。

回顾旧知：齐诵已学古诗《静夜思》，提问：“李白写月亮用了什么方法？今天他写瀑布又会怎样？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

①解诗题：“望”是什么意思？诗人站在哪里看瀑布？

②解诗句：

-“日照香炉生紫烟”：香炉峰指什么？紫烟如何形成？

-“遥看瀑布挂前川”：为什么用“挂”字？

-“飞流直下三千尺”：夸张手法，结合333米实际高度对比。

-“疑是银河落九天”：比喻手法，银河与瀑布的相似点。

举例说明：展示庐山瀑布航拍图，标注“香炉峰”“飞流直下”位置。

互动探究：分组讨论“李白为什么用‘银河’比喻瀑布？”，每组分享观点。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

①基础层：配图填空（完成诗句“______，疑是银河落九天”）。

②进阶层：用“像……一样”仿写比喻句描述瀑布。

③拓展层：为庐山瀑布设计宣传标语，融入诗句。

教师指导：巡视指导，重点帮助理解“三千尺”的夸张效果，鼓励创意表达。

4.课堂小结（约5分钟）

齐诵全诗，提问：“通过学习，你感受到庐山瀑布的什么特点？李白用了哪些神奇写法？”学生总结，教师板书关键词：雄奇、夸张、比喻。

5.作业布置

必做：背诵古诗，给家长解释“飞流直下三千尺”的意思。

选做：画一幅“银河落九天”的想象画。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗人背景：补充李白“诗仙”称号由来及游历名山的经历，强调其豪放诗风与自然奇观的关联。

（2）诗歌技法：解析“夸张”手法在古诗中的运用，如《早发白帝城》中“千里江陵一日还”；对比“比喻”手法，如《望天门山》中“碧水东流至此回”的拟人化表达。

（3）地理知识：介绍庐山位置（江西九江）及瀑布形成原因（雨水汇集、岩石落差），结合课文“飞流直下”的动态描写。

（4）文化意象：梳理“银河”在古诗中的象征意义（如《长恨歌》“上穷碧落下黄泉”），理解诗人对自然的浪漫想象。

（5）同类诗歌：拓展描写瀑布的古诗，如徐凝《庐山瀑布》“今古长如白练飞”，对比不同诗人风格差异。

2.拓展建议：

（1）观察实践：鼓励学生观察校园或家附近的小型水流，用“像……一样”仿写比喻句，体会“挂”“落”等动词的生动性。

（2）艺术创作：为庐山瀑布设计宣传标语，要求融入诗句关键词（如“银河落九天”），或绘制“紫烟”“飞流”的想象画。

（3）角色扮演：分组扮演李白与游客，通过对话还原诗人创作情境（如“为何用‘三千尺’而非具体数字？”）。

（4）生活链接：搜集生活中夸张的描述（如“高兴得跳到云朵上”），对比古诗夸张手法的艺术效果。

（5）跨学科融合：结合科学课了解水循环，解释“紫烟”现象（水蒸气折射阳光），深化对“日照香炉生紫烟”的科学认知。重点题型整理题型1:填空：李白在《望庐山瀑布》中描写瀑布高度的诗句是“飞流直下______尺”。

答案:三千

题型2:简答：解释“疑是银河落九天”的诗意。

答案:诗人怀疑瀑布是从天上银河落下来的，比喻瀑布的壮丽和神奇。

题型3:分析：指出诗中使用的修辞手法并举例说明。

答案:夸张手法，如“三千尺”；比喻手法，如“银河落九天”。

题型4:应用：用“挂”字造一个句子，描述自然景物。

答案:瀑布像一条白练挂在山前。

题型5:比较：对比“遥看瀑布挂前川”和“飞流直下三千尺”的描写效果。

答案:前一句是静态描写，突出瀑布的形态；后一句是动态描写，强调瀑布的气势。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《望庐山瀑布》的学习，学生掌握了“日照香炉生紫烟”的意象描写、“飞流直下三千尺”的夸张手法及“银河落九天”的比喻艺术，理解了诗人对庐山瀑布雄奇壮美的生动刻画。重点体会了李白浪漫主义诗风的独特魅力，并积累了写景古诗的赏析方法。

当堂检测：

1.填空：诗中“______”一句运用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。

2.简答：结合诗句，分