2025-2026学年肌理之美大单元教学设计

课题2025-2026学年肌理之美大单元教学设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容本单元对应教材人民教育出版社七年级美术上册第二单元《造型天地》中的“肌理的奥秘”章节，内容包括：肌理的概念（自然肌理与人工肌理）、肌理的获取方法（拓印、拼贴、雕刻等）、肌理在美术作品中的应用（如绘画中的质感表现、手工创作中的肌理组合），以及实践活动：观察生活中的肌理（树皮、石材、织物等），尝试用不同材料（树叶、纸张、颜料等）制作肌理效果，创作一幅包含肌理元素的作品。核心素养目标二、核心素养目标通过肌理的观察与表现，培养图像识读能力，识别自然与人工肌理的特征及艺术表现作用；提升美术表现素养，运用拓印、拼贴等方法创造肌理效果，增强作品质感表现力；发展创意实践能力，结合生活材料创新肌理组合；形成审美判断，感受肌理美感并评价作品中的肌理运用；渗透文化理解，体会肌理在艺术创作与生活中的文化价值。教学难点与重点1.教学重点

①肌理的概念辨析及自然与人工肌理的特征识别

②拓印、拼贴等肌理获取方法的实践操作与步骤掌握

2.教学难点

①突破单一材料局限，创新性组合多元材料创造独特肌理效果

②精准控制肌理质感表现，实现作品主题与肌理形式的有机统一教学资源软硬件资源：七年级美术上册教材、拓印工具（滚筒、拓印纸、水粉颜料）、拼贴材料（彩纸、布料、树叶、砂纸）、雕刻工具（安全刻刀、橡皮章）、展示板、多媒体投影仪、电脑

课程平台：校园网美术资源库、班级学习群

信息化资源：自然与人工肌理素材图片库、肌理制作过程演示视频、优秀学生肌理作品案例

教学手段：教师示范法、小组合作探究、实物观察法、作品互评展示教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示一组实物：粗糙的树皮、光滑的鹅卵石、带有纹理的织物、拼贴画作品，引导学生观察表面特征，提问：“这些物体的表面有什么不同？这些不同的纹理在美术中叫什么？”学生回答后，教师结合教材定义引出“肌理”概念：“肌理是指物体表面的纹理，分为自然肌理（如树皮、石材）和人工肌理（如拼贴、雕刻），今天我们探索肌理之美。”

2.新课讲授（22分钟）

①肌理的概念与特征（8分钟）：结合教材“肌理的奥秘”章节，通过对比图片（自然肌理：树皮、树叶；人工肌理：编织品、雕刻作品），引导学生归纳自然肌理“天然形成、随机变化”和人工肌理“人为创造、规律可控”的特征，举例“树皮的裂纹是自然肌理，布料的编织是人工肌理”，强化概念理解。

②肌理的获取方法（8分钟）：聚焦教材中拓印、拼贴、雕刻三种方法，教师现场演示拓印树叶：将颜料均匀涂在树叶背面，按压在画纸上，观察纹理复制过程；强调操作要点“颜料不宜过厚，按压需均匀”，学生模仿练习，初步掌握方法。

③肌理在美术中的应用（6分钟）：分析教材案例（如油画《星月夜》中的漩涡肌理表现动感，手工《拼贴画》中布料与纸张肌理组合丰富层次），引导学生思考“如何用肌理表现主题？”，举例“表现‘大海’可用蓝色颜料涂出波纹肌理，再用砂纸打磨增加粗糙感，模拟浪花”。

3.实践活动（10分钟）

①材料探索（3分钟）：发放材料包（树叶、砂纸、彩纸、布料、安全刻刀），学生任选两种材料尝试制作肌理，如用树叶拓印、砂纸摩擦出纹理，记录“哪种材料肌理更明显？如何控制效果？”

②主题创作（5分钟）：提出创作主题“秋天的公园”，要求运用至少两种肌理方法，教师巡回指导，针对“材料组合单一”问题，举例“可用树叶拓印地面，彩纸撕贴树叶，砂纸表现树干纹理”；针对“质感表现不突出”问题，提示“刻刀雕刻树皮时，线条要深浅变化，增强粗糙感”。

③作品完善（2分钟）：学生调整肌理细节，如为“地面”肌理添加少量颜料斑点，模拟落叶效果，确保主题与肌理形式统一。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕难点展开，每组3-4人，讨论举例：

①材料创新组合：“如何用树叶和彩纸表现‘雨后地面’？”（回答：树叶拓印为深色水坑，彩纸撕成小片贴在水面，模拟积水反光）；

②质感表现与主题统一：“创作‘老房子’，如何用肌理表现岁月感？”（回答：用砂纸打磨墙面肌理，刻刀雕刻砖纹，深褐色颜料涂出斑驳痕迹）；

③评价作品肌理运用：“某同学用布料拼贴衣服，是否适合主题‘运动’？”（回答：布料柔软肌理适合服装，但需用深色线条增加动感，否则过于平淡）。

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生回顾本节课重点：“肌理的概念、获取方法、应用”，强调难点“创新组合材料、精准控制质感”，举例“创作时先确定主题，再选择肌理方法，如表现‘柔软’用拼贴，表现‘坚硬’用雕刻”；学生分享收获，教师总结：“肌理是美术表现的重要语言，观察生活、动手实践才能创造独特之美。”教学资源拓展1.拓展资源：

①肌理类型深化资源：《世界肌理图鉴》图册，收录自然肌理（如沙漠龟裂纹、冰川划痕、昆虫甲壳纹路）与人工肌理（如编织物纹路、金属拉丝、陶瓷开片）的高清图片，对比不同材质肌理的视觉与触感特征；

②肌理获取方法拓展资源：《综合材料肌理制作手册》，详细介绍喷绘肌理（牙刷弹射、海绵拍打）、刮擦肌理（刮刀刮出纹理、砂纸打磨）、堆叠肌理（纸屑、米粒粘贴）等非常规方法，附步骤图解；

③肌理艺术作品鉴赏资源：梵高《星月夜》中漩状笔触肌理表现动态、毕加索《吉他》拼贴画中报纸与布料肌理组合、中国传统山水画“皴法”肌理表现山石质感的高清作品图片及解析；

④生活肌理观察素材包：包含建筑肌理（砖墙、瓦片、马赛克）、服饰肌理（毛衣编织纹路、牛仔布磨白痕）、食物肌理（面包表皮裂纹、橙子果肉颗粒）等实物样本及观察记录表；

⑤文化肌理资源：中国民间艺术肌理案例，如剪纸的镂空肌理、泥塑的捏塑肌理、刺绣的平针肌理，结合地域文化背景分析其象征意义。

2.拓展建议：

①生活肌理观察记录建议：准备“肌理观察手册”，每周收集3种不同场景的肌理（如校园梧桐树皮、商场地砖、家中的窗帘），用手机拍摄照片，标注“自然/人工”类型、“触感描述”（粗糙/光滑/凹凸）、“可用美术方法表现”（拓印/拼贴/雕刻），每月整理成“肌理地图”；

②多元材料实验建议：尝试非常规材料制作肌理，如用保鲜袋蘸颜料压印制作不规则肌理，用麻绳蘸颜料滚动制作绳状肌理，用废旧报纸撕碎后粘贴制作层次肌理，记录“材料+方法+肌理效果”对应表，总结不同材料的表现特点；

③主题创作深化建议：围绕“四季变化”主题，分季节创作肌理作品，如春天用花瓣拓印表现花瓣肌理，夏天用蓝色颜料涂出波纹肌理+砂纸打磨模拟浪花，秋天用树叶拓印+彩纸撕贴表现落叶肌理，冬天用白色颜料堆叠表现雪花肌理，形成系列肌理作品集；

④跨学科融合建议：结合科学课“植物多样性”单元，用拓印法记录不同树叶的叶脉肌理，分析单子叶植物（如玉米叶）与双子叶植物（如梧桐叶）叶脉纹理的差异；结合语文课《从百草园到三味书屋》，用绘画表现“泥墙根”的斑驳肌理，结合文字描述分析肌理与情感表达的关系；

⑤文化理解拓展建议：查阅中国“四大名绣”中苏绣、湘绣的针法肌理资料，模仿其平针、套针肌理制作小幅刺绣作品；走访当地非遗工坊，观察蓝印花布的刻版肌理与染色肌理，撰写“传统肌理技艺”调查报告，分析其与现代肌理创作的联系。典型例题讲解1.辨析题：下列属于自然肌理的是（），属于人工肌理的是（）。①树皮裂纹②编织毛衣的纹理③大理石花纹④剪纸镂空图案

答案：①③；②④

2.操作题：用拓印法制作树叶肌理时，若颜料过厚会导致什么问题？如何解决？

答案：问题：纹理模糊不清，细节丢失。解决：用滚筒轻蘸颜料后在调色板上刮去多余颜料，均匀薄涂于树叶背面。

3.应用题：创作表现“老墙”主题的拼贴画，可选用哪些材料表现肌理？至少列举三种并说明理由。

答案：①砂纸：打磨后呈现粗糙墙面肌理；②旧报纸：撕贴后形成斑驳痕迹；③麻绳：粘贴模拟墙缝凹凸感。

4.创意题：用雕刻法表现“树皮”肌理，应如何控制刻刀的深浅变化？

答案：先以浅刻勾勒树纹轮廓，再在纹理密集处加深刻痕，突出凹凸层次，边缘处渐浅过渡。

5.分析题：观察教材中梵高《星月夜》的笔触肌理，说明这种肌理如何表现作品主题的动感。

答案：漩涡状笔触形成流动的肌理线条，模拟天空的旋转与星光的闪烁，增强画面的动态视觉效果。课堂1.课堂评价：通过提问检测肌理概念掌握，如“请举例说明自然肌理与人工肌理的区别，并说明各自特点”；观察学生实践活动操作，重点记录拓印时颜料涂抹均匀度、拼贴材料组合的多样性、雕刻时深浅变化的控制情况；设计即时小测试，要求学生用两种材料快速制作肌理，检查对获取方法的实际应用能力，针对操作不规范问题现场示范纠正。

2.作业评价：批改肌理观察记录