2025-2026学年全神贯注教案

上课时间上课时间2025-2026学年全神贯注教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析部编版小学语文四年级下册《全神贯注》是单元“人物品质”的核心篇目，通过描写罗丹全神贯注修改雕塑的情景，展现其专注严谨的品格。课文以动作、神态描写为主要表达方式，语言生动，情节具体，既是培养学生专注品质的德育载体，也是学习“通过典型事例表现人物特点”写作方法的范例，为单元习作“我的好朋友”中人物描写提供方法支撑。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读罗丹修改雕塑的动作、神态描写，感受全神贯注的专注品质，培养对优秀人物精神的认同与传承意识；学习通过典型事例表现人物特点的方法，提升语言表达与积累运用能力；分析课文细节，发展观察、分析与逻辑思维能力；在情境中体会专注严谨的品格魅力，提升对人物品质的审美体验与创造表现。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握通过典型事例（如罗丹修改雕塑时的动作、神态描写）表现人物"全神贯注"品质的方法，如"像喝醉了酒一样""手不停地挥动"等细节描写。

（2）理解"全神贯注"的内涵，结合课文内容分析罗丹专注的表现形式，如忘记朋友的存在、对雕塑细节的极致追求。

2.教学难点：

（1）区分"全神贯注"与普通"认真"的差异，学生易混淆两者概念，需结合文中罗丹"完全沉浸于创作"的例子（如"连喘息的工夫都没有"）辨析专注的深度。

（2）将课文中的专注品质迁移到自身生活实践，例如学生难以理解如何在学习中避免分心，需对比罗丹"不受外界干扰"的行为（如"径直走进工作室"）。教学资源准备教学资源准备1.教材：部编版小学语文四年级下册教材，确保学生人手一册，重点标注课文《全神贯注》段落。

2.辅助材料：罗丹雕塑作品《思想者》高清图片；罗丹创作过程的短视频片段（1-2分钟）；人物动作描写关键词词卡（如“挥动”“皱眉”“沉浸”）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分组排列，每组配备白板纸和彩笔，便于小组合作分析人物描写细节；教室前方投影仪展示多媒体资源。教学过程设计教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.教师活动：展示学生专注学习、运动的图片（如认真写作业、做实验、打球），提问：“图片中的同学在做什么？他们有什么共同的特点？”引导学生说出“专注”。随后播放罗丹雕塑《思想者》的图片，过渡：“今天我们要认识一位把‘专注’做到极致的艺术家——罗丹，看看他是如何‘全神贯注’创作的。”

2.学生活动：观察图片，思考并回答问题，齐读课题《全神贯注》。

3.互动设计：教师追问：“你生活中做过哪些专注的事情？当时有什么感受？”邀请2-3名学生分享，初步建立“专注”的生活体验。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**初读课文，整体感知（5分钟）**

-教师活动：布置任务：“默读课文，思考课文写了罗丹做的什么事？他‘全神贯注’体现在哪些地方？”巡视指导，提醒学生边读边圈画关键词句。

-学生活动：默读课文，圈画关键信息（如“修改雕塑”“忘记朋友”“像喝醉了酒一样”），同桌交流后举手回答。

-互动设计：教师根据学生回答板书事件“修改雕塑”，并聚焦关键段落（第2-4自然段），提问：“哪些描写让你觉得罗丹很专注？”引导学生找出动作、神态描写。

2.**聚焦重点，品析描写（10分钟）**

-教师活动：出示句子：“他像喝醉了酒一样，整个世界好像已经消失了”“手不停地挥动，眼睛紧紧盯着雕像”，提问：“这些描写用了什么方法？怎样体现‘全神贯注’？”结合“像喝醉了酒一样”的比喻，引导学生感受“沉浸忘我”的专注状态。

-学生活动：小组讨论（4人一组），分析描写方法（比喻、动作描写）及其表达效果，推选代表发言。

-互动设计：教师追问：“如果去掉‘像喝醉了酒一样’，效果有什么不同？”通过对比，体会细节描写对突出人物品质的作用，落实“通过典型事例表现人物特点”的重点。

3.**突破难点，辨析概念（5分钟）**

-教师活动：出示情境：“小明认真写作业，妈妈叫他吃饭，他‘嗯’了一声继续写；罗丹修改雕塑，朋友叫他，他却完全没听见。”提问：“小明的‘认真’和罗丹的‘全神贯注’有什么区别？”引导学生从“是否完全沉浸”“是否受外界干扰”辨析。

-学生活动：独立思考后小组讨论，结合课文内容（如“连喘息的工夫都没有”“径直走进工作室”）总结区别：专注是“深度沉浸，不受外界干扰”，认真是“态度端正，但可能分心”。

-互动设计：教师举例：“你上课认真听讲，但同桌说话时你看了他一眼，这是认真还是专注？”通过生活实例强化难点理解。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**语言表达练习（8分钟）**

-教师活动：布置任务：“用1-2个典型事例和细节描写，写一写你身边‘全神贯注’的人（如同学、家人），突出‘专注’的品质。”提供支架：“他/她______（动作），______（神态/语言），好像______（比喻），完全忘记了______（外界干扰）。”

-学生活动：独立写作，完成后同桌交换互评，用红笔圈出写得好的细节描写。

-互动设计：教师巡视，选取2篇典型习作（优秀和待改进）投影展示，引导学生点评：“哪些细节写出了‘全神贯注’？可以怎么改？”提升语言表达能力。

2.**情境迁移讨论（7分钟）**

-教师活动：出示问题：“学习或生活中，你遇到过哪些分心的情况？如何学习罗丹‘全神贯注’的精神？”组织“专注小妙招”分享会。

-学生活动：小组讨论，总结方法（如“提前排除干扰”“设定小目标”“沉浸其中不分心”），每组推荐1条“妙招”贴在班级“专注树”上。

-互动设计：教师引导：“罗丹的专注成就了伟大的雕塑，你的专注能带来什么？”联系实际，升华情感，落实“迁移到生活实践”的难点突破。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.教师活动：“通过今天的学习，我们不仅认识了全神贯注的罗丹，还学会了用细节描写表现人物品质，更懂得了专注的重要性。希望大家都能像罗丹一样，做事情全神贯注，收获成功。”

2.学生活动：齐读课文最后一段，回顾“全神贯注”的内涵，带着收获下课。知识点梳理知识点梳理1.课文核心内容

（1）主要事件：法国雕塑家罗丹邀请朋友参观工作室，在修改雕塑《巴尔扎克》时全神贯注，完全忘记了朋友的存在，直到修改完成才想起客人。

（2）情节结构：邀请参观—修改雕塑（全神贯注的表现）—忘记朋友—醒后致歉。

2.“全神贯注”的具体表现

（1）动作描写：手不停地挥动、眼睛紧紧盯着雕像、一会儿上前一会儿后退、嘴里叽哩咕噜。

（2）神态描写：像喝醉了酒一样、脸上兴奋得像加了electricity（电流）、眉头紧锁。

（3）状态描写：整个世界好像已经消失了、连喘息的工夫都没有、完全沉浸在工作中。

3.人物品质分析

（1）罗丹的专注精神：对艺术的极致追求、修改细节的耐心、不受外界干扰的定力。

（2）罗丹的谦逊态度：修改完成后主动征求朋友意见，醒后向朋友致歉。

4.表达方法

（1）典型事例：通过“修改雕塑”这一具体事件，集中展现“全神贯注”的品质。

（2）细节描写：动作、神态、语言等细节描写，使人物形象更生动、品质更突出。

（3）侧面烘托：通过朋友“站了一个多小时”的感受，从侧面衬托罗丹的专注。

5.重点词句理解

（1）“像喝醉了酒一样”：比喻罗丹沉浸在创作中的忘我状态，突出专注程度。

（2）“整个世界好像已经消失了”：夸张手法，强调罗丹完全专注于雕塑，对外界毫无察觉。

（3）“连喘息的工夫都没有”：直接描写罗丹工作的投入，体现其对作品的精益求精。

6.概念辨析

（1）“全神贯注”与“认真”的区别：

-认真：态度端正，但可能受外界干扰（如上课认真听讲，但同桌说话时会看一眼）。

-全神贯注：深度沉浸，不受外界干扰（如罗丹修改雕塑，朋友呼唤完全没听见）。

（2）“全神贯注”的内涵：不仅是态度上的认真，更是精神上的高度集中和忘我投入。

7.写作方法迁移

（1）选取典型事例：选择最能体现人物特点的一件事（如同学解难题、妈妈做饭等）。

（2）运用细节描写：通过动作（“手托着下巴，眼睛盯着题目”）、神态（“眉头紧锁，突然眼睛一亮”）、语言（“我算出来了！”）等描写，突出“专注”。

（3）使用修辞手法：比喻（“像钉在座位上一样”）、夸张（“连下课铃声都没听见”），增强表现力。

8.生活实践应用

（1）学习中的全神贯注：课前预习、课堂专注听讲、作业时排除干扰（如关掉手机、整理书桌）。

（2）生活中的全神贯注：做家务时认真完成（如扫地时每个角落都扫干净）、兴趣爱好时投入（如画画、练琴）。

（3）避免分心的方法：设定小目标、排除外界干扰、沉浸于当前任务。

9.单元知识关联

（1）与本单元“人物品质”主题的关联：通过罗丹的故事，学习如何通过具体事例和细节描写表现人物品质。

（2）与单元习作“我的好朋友”的关联：运用“全神贯注”的描写方法，写好朋友认真做事的样子，突出其品质。

10.情感态度价值观

（1）学习罗丹对艺术的执着追求和精益求精的精神。

（2）培养自身专注做事的好习惯，认识到专注是成功的重要条件。

（3）体会人物优秀品质的魅力，学会在生活中尊重和欣赏他人的专注。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境迁移设计：用"专注树"贴妙招的形式，将课文中的专注品质转化为学生可操作的生活方法，实现从文本到实践的跨越。

2.细节描写支架：提供"动作+神态+比喻"的写作模板，帮助学生快速掌握课文核心表达方法，降低习作难度。

（二）存在主要问题

1.时间把控：导入环节展示图片过多，实际占用7分钟，挤占巩固练习时间。

2.学生差异：部分学生对"全神贯注"的理解停留在表面，分层指导不足。

3.评价反馈：学生互评时缺乏具体标准，导致修改建议笼统。

（三）改进措施

1.优化导入环节：精选1张罗丹工作照替代多图展示，配1个核心问题"你从哪里看出他的专注"，压缩至3分钟。

2.设计分层任务：基础层找出文中专注描写，提高层仿写句子，拓展层创作"专注小故事"，满足不同学生需求。

3.制定互评量表：明确"动作描写""神态细节""比喻运用"三个维度的星级评价标准，引导学生针对性修改。板书设计板书设计①**核心概念提炼**

-全神贯注：深度沉浸·不受干扰（对应课文"整个世界好像已经消失了"）

-典型事例：罗丹修改雕塑《巴尔扎克》（聚焦"邀请参观—修改—忘记朋友"情节）

②**描写方法解析**

-动作描写："手不停地挥动""一会儿上前一会儿后退"（突出动态投入）

-神态描写："像喝醉了酒一样""眉头紧锁"（体现忘我状态）

-状态描写："连喘息的工夫都没有""完全沉浸"（强调专注深度）

③**写作迁移路径**

-选典型事例（如同学解题、妈妈做饭）

-抓细节描写（动作+神态+比喻，如"像钉在座位上"）

-用修辞手法（夸张："连下课铃声都没听见"；比喻："像着了魔一样"）重点题型整理重点题型整理1.分析描写方法：课文中“他像喝醉了酒一样，手不停地挥动，眼睛紧紧盯着雕像”这句话用了什么描写方法？这样写有什么好处？

答案：这句话用了动作描写和比喻描写。通过“手不停地挥动”“眼睛紧紧盯着”具体动作，以及“像喝醉了酒一样”的比喻，生动形象地写出了罗丹修改雕塑时的投入状态，突出了他全神贯注的品质。

2.理解句子含义：“整个世界好像已经消失了”这句话表现了罗丹怎样的状态？

答案：这句话表现了罗丹完全沉浸在修改雕塑的工作中，对外界的事物毫无察觉，体现了他的专注达到了忘我的境界。

3.辨析概念：“全神贯注”和“认真”有什么不同？请结合课文内容举例说明。

答案：“全神贯注”是深度沉浸，不受外界干扰，如罗丹修改雕塑时朋友呼唤都没听见；“认真”是态度端正，但可能分心，如上课认真听讲时同桌说话可能会看一眼。课文通过罗丹“连喘息的工夫都没有”的描写，体现全神贯注的深度。

4.仿写句子：请用动作和神态描写，写一个同学“全神贯注”解题的样子。

答案示例：他趴在桌子上，眉头紧锁，笔尖在草稿纸上飞快地画着，突然眼睛一亮，兴奋地喊道：“我算出来了！”

5.联系生活实际：学习或生活中，你遇到过哪些需要“全神贯注”的事情？你是怎么做的？

答案示例：我写作业时会关掉手机，把书桌整理干净，遇到难题时先深呼吸，集中精力思考，直到做完才休息。这样能保证作业的质量，避免分心。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课文中的重点词句（如“像喝醉了酒一样”“连喘息的工夫都没有”），并解释“全神贯注”的含义。

2.能力提升：仿照课文细节描写方法，用50字左右描写身边人“全神贯注”做事的场景（如同学解题、妈妈做饭）。

3.拓展延伸：写一段话，说明“全神贯注”在学习中的重要性，结合自身经历举例。

作业反馈