2025-2026学年新年英语儿歌教案

PAGE12026学年新年英语儿歌教案课题2025-2026学年新年英语儿歌教案设计思路一、设计思路结合三年级英语课本“Festivals”单元，围绕“HappyNewYear”主题，以课本核心词汇（gift,family,happy）和句型（HappyNewYear!Thankyou.）为基础，通过儿歌《HappyNewYearDay》创设情境，采用“词汇游戏铺垫—动作辅助学唱—情景对话拓展”三步法，将语言知识融入趣味活动，强化学生节日用语运用能力，贴合学生认知水平与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标通过新年英语儿歌学习，学生能运用课本核心词汇与句型进行节日情境交流，提升语言能力；感知中西方新年文化差异，增强文化意识；借助儿歌创编与角色扮演，发展想象力与逻辑思维；通过合作学唱与游戏互动，培养主动学习与合作探究能力，落实英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本核心词汇gift,family,happy的音、形、义，能在儿歌和情境中正确运用；②熟练运用课本核心句型“HappyNewYear!”“Thankyou.”进行节日问候与回应；③能准确演唱儿歌《HappyNewYearDay》，掌握其节奏与韵律。

2.教学难点，①在真实情境中灵活运用核心词汇和句型进行交流，避免机械记忆；②理解中西方新年文化差异的简单表达，如礼物、家庭聚会等文化元素；③儿歌中部分词汇的发音（如“celebration”）和长句的节奏把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生有三年级英语课本“Festivals”单元及配套活动手册。

2.辅助材料：准备新年主题图片（gift,family,celebration场景）、儿歌《HappyNewYearDay》动画视频、核心词汇（gift,happy,family）卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴新年主题海报，摆放角色扮演道具（如礼物盒），营造节日互动氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P25插图（家庭新年聚会场景），提问：“Whataretheydoing?Whatfestivalisit?”引导学生用简单英语回答“Familyparty.”“NewYear.”，引出主题“HappyNewYear”。播放儿歌《HappyNewYearDay》前两句音频，让学生初步感知旋律。板书课题，带读“HappyNewYear”，强调“gift”“family”发音，关联课本核心词汇，为新课学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①词汇教学：用课本P26词汇表图片（gift盒、家庭合影、笑脸），教读“gift,family,happy”，结合例句“Thisisagift.”“Weareafamily.”“Iamhappy.”，通过图片与句子对应，强化音形义。指名学生读单词，纠正发音（如“gift”/ɡɪft/）。

②句型操练：展示课本P26对话范例（A:HappyNewYear!B:Thankyou!），师生示范后，学生两两练习，替换“family”“gift”造句，如“HappyNewYear,myfamily!”“Thankyouforthegift.”，重点强调问候与回应的语调。

③儿歌学唱：播放儿歌完整动画，逐句教唱，重点解析“celebration”/ˌselɪˈbreɪʃn/（课本P27词汇）的发音，以及“Let'scelebratetoday!”的节奏（用手打拍子）。学生跟唱3遍，分组展示，纠正长句节奏难点。

3.实践活动（12分钟）

①礼物传递游戏：用道具礼物盒，学生传递，拿到盒子的学生说“HappyNewYear!”，接的学生说“Thankyou.It'sagift.”，重复使用核心词汇与句型，突破“灵活运用”难点。

②家庭情景表演：分组3人一组，扮演课本P25家庭场景，用“family”和“happy”编对话，如：“Ilovemyfamily.WearehappyonNewYear.”，教师巡视指导，强化语言运用能力。

③儿歌动作创编：为儿歌设计简单动作（如“gift”做递物动作，“family”手拉手），学生边唱边演，通过肢体记忆巩固儿歌内容，解决“节奏把握”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

分组讨论3方面问题，举例回答：

①中西方新年习俗：课本P27“CultureCorner”提到“dumplings”和“pudding”，学生举例：“InChina,weeatdumplings.IntheUK,peopleeatpudding.”，对比文化差异。

②新年祝福计划：用核心句型举例：“Iwillsay'HappyNewYear!'tomyteacher.Iwillgetaredgift.”，联系实际运用句型。

③儿歌感受：举例：“Ilike'Wearehappy!'becauseitmakesmefeelgood.”，分享对儿歌的理解，强化情感体验。

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图总结：中心词“NewYear”，分支词汇“gift,family,happy”，句型“HappyNewYear!Thankyou.”，儿歌《HappyNewYearDay》。齐唱儿歌，提问学生：“HowtosayHappyNewYear?Whatwordsaboutfamily?”，学生回答后，强调重点词汇发音与句型运用，布置作业：用核心词汇写3个新年祝福句子，关联课本P26练习，巩固课堂所学。知识点梳理1.核心词汇

①gift：名词，意为“礼物”，发音/ɡɪft/，课本P26插图展示礼物盒场景，例句“Thisisagiftforyou.”，拓展同义词present，区分gift（强调情感价值）与present（通用）。

②family：名词，意为“家庭”，发音/ˈfæməli/，课本P25家庭聚会插图，例句“Weareabigfamily.”，复数形式families，常用短语familydinner（家庭聚餐）。

③happy：形容词，意为“快乐的”，发音/ˈhæpi/，课本P26笑脸表情图，例句“IamhappyonNewYear.”，比较级happier，最高级happiest，搭配短语makesb.happy（让某人快乐）。

④celebration：名词，意为“庆祝”，发音/ˌselɪˈbreɪʃn/，课本P27文化角相关内容，例句“Wehaveacelebration.”，动词celebrate，搭配celebratewithfamily（与家人庆祝）。

2.核心句型

①问候语：“HappyNewYear!”，课本P26对话范例，用于节日祝福，属于感叹句，结构为“Happy+节日名称!”，拓展“HappyNewYeartoyou!”（祝你新年快乐）。

②回应句：“Thankyou!”，课本P26对话范例，用于回应祝福，可补充“Thankyouverymuch.”（非常感谢），结合礼物场景：“Thankyouforthegift.”（谢谢你的礼物）。

③表达感受：“Wearehappy.”，课本P27儿歌歌词，主语+be动词+形容词结构，替换主语如“Myfamilyishappy.”（我的家人很快乐）。

3.儿歌《HappyNewYearDay》

①完整歌词：“HappyNewYearDay!Let'scelebratetoday!Wearehappy,happy,happy!Family,family,family!”，课本P27儿歌板块，节奏为4/4拍，每句末尾押韵（day/today,happy/family）。

②重点句型：“Let'scelebratetoday!”，课本P27词汇表“celebrate”应用，let's=letus，用于提出建议，搭配动作“claphands”（拍手）强化节奏。

③发音难点：“celebration”/ˌselɪˈbreɪʃn/，课本P27词汇标注，重音在第三个音节，分解教学sel-i-bration，儿歌中简化为“celebrate”/ˈselɪbreɪt/，降低难度。

4.中西方新年文化对比

①中国习俗：课本P27“CultureCorner”提到“dumplings”（饺子），象征团圆；redcouplets（春联），寓意吉祥；redenvelopes（红包），传递祝福，例句“InChina,weeatdumplingsonNewYear'sEve.”

②西方习俗：课本P27“CultureCorner”提到“pudding”（布丁），作为甜点；countdown（倒计时），迎接新年；fireworks（烟花），增添氛围，例句“IntheUK,peopleeatpuddingonNewYear'sDay.”

③文化差异：礼物类型（中国红包vs西方礼物盒）、聚会方式（家庭聚餐vs朋友派对）、食物象征（饺子vs布丁），通过课本插图对比理解，培养文化意识。

5.语言技能应用

①听：能听懂课本P26对话中的核心句型，听辨儿歌中的“gift”“family”“happy”等词汇，完成活动手册“Listenandtick”练习。

②说：能正确发音“celebration”等难点词汇，用“HappyNewYear!Thankyou.”进行情景对话，如课本P25角色扮演活动。

③读：能认读课本P26词汇表和P27儿歌歌词，理解“dumplings”“pudding”等文化词汇含义，完成“Readandmatch”练习。

④写：能抄写核心词汇gift,family,happy，用句型写简单句子如“HappyNewYear!Myfamilyishappy.”，关联课本P26书写练习。

6.教学重难点对应知识点

①重点突破：词汇gift,family,happy的音形义统一，通过课本图片与例句强化；句型“HappyNewYear!Thankyou.”的情境运用，结合课本对话范例练习。

②难点突破：“celebration”的发音，通过儿歌分解教学；文化差异理解，依托课本“CultureCorner”对比中西方习俗；儿歌节奏把握，用手打拍子辅助练习。重点题型整理1.词汇运用：根据课本P26词汇表，用gift/family/happy填空。

例：Thisisared______formy______.Wearevery______.

答案：gift,family,happy

2.句型仿写：仿照课本P26对话范例，完成句子。

例：A:HappyNewYear!

B:______!

A:It'sa______.

答案：Thankyou,gift

3.文化对比：根据课本P27“CultureCorner”，完成句子。

例：InChina,weeat______onNewYear'sEve.IntheUK,peopleeat______.

答案：dumplings,pudding

4.儿歌填空：补全课本P27儿歌歌词。

例：HappyNewYear______!Let's______today!

答案：Day,celebrate

5.情景表达：用课本P26句型描述新年场景。

例：描述家人收到礼物时的对话。

答案：A:HappyNewYear!B:Thankyou!It'sagift.Iamhappy.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否准确发音课本P26核心词汇（gift/ɡɪft/、family/ˈfæməli/、happy/ˈhæpi/），能否用“HappyNewYear!Thankyou.”进行课本P26对话范例的互动，儿歌演唱时节奏是否贴合课本P27的4/4拍要求。

2.小组讨论成果展示：评估学生能否用课本P27“CultureCorner”词汇（dumplings、pudding）对比中西方新年习俗，能否用核心句型表达新年祝福（如“HappyNewYeartomyfamily!”），展示时是否体现课本P25家庭场景的对话逻辑。

3.随堂测试：通过课本P26词汇填空（Thisisa______.Weare______.）、句型仿写（A:HappyNewYear!B:______!）及文化对比填空（InChina,weeat______.IntheUK,weeat______.），检测核心知识点掌握情况。

4.课后作业完成情况：检查学生用课本P26词汇和句型写的新年祝福句子（如“HappyNewYear!Myfamilyishappy.”），是否关联课本P26书写练习，词汇拼写和句型结构是否正确。

5.教师评价与反馈：针对发音难点（如“celebration”/ˌselɪˈbreɪʃn/），建议学生结合课本P27词汇标注反复跟读；对文化差异理解不