2025-2026学年幼儿园防拐骗小班教案

2025-2026学年幼儿园防拐骗小班教案设计意图一、设计意图：结合小班幼儿认知特点，紧扣课本中“安全与自我保护”主题，通过情景模拟、儿歌游戏等形式，帮助幼儿识别陌生人常用诱骗手段，掌握“不跟陌生人走、不吃陌生人食物、大声呼救”等基本防拐骗技能，萌发自我保护意识，提升应对突发情况的简单能力，贴近幼儿生活实际，确保教学实用有效。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：初步形成陌生人安全防范意识，掌握“不跟陌生人走、拒绝陌生食物”等自我保护技能；通过情景体验，提升应对突发危险的判断与求助能力；萌发关爱自身安全的责任感，为建立健康安全的生活方式奠定基础。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本中“不随便跟陌生人走”的初步安全意识，能识别常见陌生人特征，但对“熟人诱骗”“间接诱骗”等复杂情景认知模糊。2.学生对角色扮演、儿歌游戏兴趣浓厚，注意力集中时间约10-15分钟，擅长模仿和直观学习，能通过情景体验理解简单指令，但语言表达和逻辑判断能力较弱，需多感官参与。3.学生可能因“糖果”“玩具”等诱惑放松警惕，难以区分“陌生人”与“熟悉面孔”的边界，遇到危险时可能因害怕不敢求助，自我保护技能需反复强化才能形成习惯。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：防拐骗主题绘本《我不跟陌生人走》、情景模拟道具（玩具糖果、陌生人卡通头套、安全标志卡片）、多媒体播放设备、幼儿园安全体验角。2.课程平台：幼儿园安全课程管理平台（内置防拐骗互动模块）。3.信息化资源：防拐骗动画短片《陌生人来了怎么办》、安全儿歌音频《不跟陌生人走》。4.教学手段：情景扮演游戏、儿歌律动、安全标志配对活动、教师示范引导。教学过程（一）导入环节：绘本引发思考，激发安全意识（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来一本特别重要的绘本，我们一起来看看封面上的小兔子为什么哭呢？”（展示绘本《我不跟陌生人走》）“小兔子的妈妈告诉她，不能跟陌生人走，可是今天有个陌生人拿着糖果来找她，小兔子该怎么办呢？你们愿意帮小兔子想办法吗？”（引导学生观察绘本画面，小兔子皱着眉头，手里拿着陌生人给的糖果）“你们觉得小兔子该不该吃陌生人的糖果呀？为什么？”（学生可能回答“不能吃”“会抓走”，教师总结）“对，陌生人给的东西不能要，今天我们就来学习‘保护自己，不跟陌生人走’的本领！”

（二）新授环节：情景模拟探究，掌握防拐骗技能（20分钟）

1.情景一：“陌生人给糖果”——拒绝诱惑，大声说不

（教师戴上卡通“陌生人”头套，手持玩具糖果盒走到学生中间）“小朋友们，你们看老师今天带来了什么？甜甜的水果糖，谁想吃呀？跟我去那边拿，还有很多玩具哦！”（观察学生反应，如有学生伸手，教师及时引导）“哦，有小朋友想拿糖呀，可是我们不认识这个叔叔，对不对？陌生人给的东西能要吗？”（学生齐声回答“不能！”）“对！我们要大声说‘我不吃你的糖！’然后马上跑开，跑到老师这里来，好不好？现在我们一起练习：陌生人给糖果，怎么办？”（教师扮演陌生人，学生集体练习大声拒绝“我不吃！”，并做“后退跑开”的动作，教师逐一纠正声音和动作）

2.情景二：“熟悉的阿姨接你”——熟人也要确认，不跟陌生人走

（教师换上“阿姨”头套，手持小书包）“小朋友，我是你妈妈的同事王阿姨，你妈妈今天开会，让我接你回家，我们走吧，妈妈在外面等我们哦！”（学生可能犹豫，教师引导）“你们认识这个阿姨吗？她真的是妈妈的同事吗？如果是陌生人，就算他说认识妈妈，也不能跟他走，对不对？那我们应该怎么办呢？”（学生回答“问老师”“给妈妈打电话”）“对！我们要先问老师‘我认识这个人吗？’，或者请老师给妈妈打电话确认，妈妈说可以走了，我们才能跟走。现在谁来试试？”（请2-3名学生上台，教师扮演“阿姨”，学生练习先问老师“老师，我认识这个人吗？”，教师回应“不认识，不能走”，学生正确拒绝后表扬）

3.情景三：“陌生人问路”——不跟陌生人走，找大人帮忙

（教师手持玩具小狗，扮演焦急的叔叔）“小朋友，我的小狗跑丢了，你能帮我一起去公园找找吗？公园就在前面，不远，就一会儿，好不好？”（学生可能说“好”，教师引导）“陌生人问路，能不能跟他走呀？”（学生回答“不能”）“对！我们自己还小，不认识路，也不能帮陌生人带路，不然可能会遇到危险。那我们应该怎么说呢？”（教师引导“叔叔，我帮你找老师吧”，然后跑开）“现在我们一起练习：陌生人问路，怎么办？”（教师扮演问路的叔叔，学生集体说“叔叔，我帮你找老师！”，并做“跑向老师”的动作）

（三）巩固环节：儿歌与配对，强化安全认知（10分钟）

1.儿歌律动：《不跟陌生人走》

“小朋友们，老师把今天学到的本领编成了一首好听的儿歌，我们一起边唱边做动作，好不好？”（播放儿歌音频）“陌生人，给糖果，我不要！（摆手）陌生人，带我走，我不去！（摆手+摇头）大声喊，快跑开，找老师！（双手拢嘴喊“老师”，然后做跑步动作）”（教师带领学生反复唱2-3遍，动作夸张，强化记忆）

2.安全标志配对游戏

“老师这里有一些安全标志卡片，还有‘陌生人给糖果’‘陌生人问路’‘妈妈接我’的场景卡片，谁能把正确的标志贴到对应场景里呀？”（展示“禁止陌生人接触”“求助电话”“确认妈妈”等标志卡片，请学生上台尝试，如把“禁止陌生人接触”贴到“陌生人给糖果”场景，教师引导“对，这个标志告诉我们不能和陌生人接触”，贴对后给予表扬贴纸）

（四）模拟演练：实战体验，提升应对能力（10分钟）

“现在我们要玩‘陌生人来了’的游戏，老师会请几个小朋友扮演‘陌生人’，其他小朋友练习保护自己，好不好？”（请4名学生分别扮演“给糖果的叔叔”“接放学的阿姨”“问路的叔叔”“拿玩具的哥哥”，教师在一旁观察指导）

（扮演“给糖果的叔叔”）：“小朋友，我有奥特曼玩具，谁要跟我去拿？”

（学生练习大声说“不！”，并跑开，教师及时表扬“小明做得对，声音大，跑得快！”）

（扮演“接放学的阿姨”）：“小朋友，我是你妈妈的闺蜜，跟我走吧，妈妈让我来接你。”

（学生练习问老师“老师，我认识这个人吗？”，教师回应“不认识，不能走”，学生正确拒绝后，教师点头肯定）

（扮演“问路的叔叔”）：“小朋友，你知道超市在哪里吗？带我去一下。”

（学生练习说“叔叔，我帮你找老师！”，然后跑向老师，教师给予鼓励“小红真棒，知道找大人帮忙！”）

（五）总结延伸：联系生活，深化安全意识（5分钟）

“今天我们学会了保护自己的好办法，谁能告诉老师，遇到陌生人给东西怎么办？”（学生回答“不要，大声说不”）“遇到陌生人说带你走怎么办？”（学生回答“问老师，给妈妈打电话”）“遇到陌生人问路怎么办？”（学生回答“不跟他走，找老师”）“对！小朋友们真厉害，都记住了：不拿陌生人的东西，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走，不管陌生人说什么，都要大声拒绝，然后马上找老师或者爸爸妈妈。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩‘陌生人来了’的游戏，把今天学到的本领告诉他们，好不好？明天我们再来分享，谁在家练习了，做得最棒！”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《陌生人，请走开》《小熊的安全第一课》《我不跟你走》，通过动物角色演绎陌生人诱骗场景，用重复句式强化“拒绝陌生食物、不跟陌生人走”的安全规则，画面色彩鲜明，情节简单，符合小班幼儿认知特点。

（2）儿歌音频：《安全拍手歌》《陌生人来了我不怕》，节奏明快，歌词包含“陌生人给糖摆摆手”“遇到坏人快跑走”等动作指令，配合拍手、跺脚等肢体动作，帮助幼儿在律动中记忆安全技能。

（3）动画短片：《幼儿园防拐骗小课堂》，时长3分钟，通过卡通小朋友“小朵朵”拒绝陌生人糖果、求助老师的情景，直观展示“大声说不→跑开→找老师”的应对流程，语言简洁，情节贴近幼儿生活。

（4）家庭互动材料：“家庭安全约定卡”，包含“陌生人敲门不开门”“不跟陌生人去偏僻地方”“记住家庭住址和爸爸妈妈电话”等图文提示，家长可贴在家中显眼位置，日常引导幼儿指认和复述。

（5）教具资源：“陌生人特征图卡”，绘制戴墨镜、拿玩具、自称“妈妈朋友”等不同形象陌生人，配对“安全做法”卡片（如摇头、跑开、找老师），用于课堂游戏巩固认知。

2.拓展建议：

（1）家庭模拟演练：家长每周设置1-2次“陌生人情景测试”，如“小区阿姨说‘妈妈让我接你买水果’”“门口叔叔说‘有礼物给你，跟我来拿’”，引导幼儿练习“大声拒绝→跑向固定安全点（如保安亭、便利店）”，完成后给予“安全小卫士”贴纸奖励，强化积极行为。

（2）幼儿园区域活动：在“角色扮演区”投放“防拐骗道具箱”（玩具糖果、陌生人头套、教师电话模型），鼓励幼儿轮流扮演“陌生人”和“小朋友”，在游戏中反复练习“拒绝→求助”流程，教师观察并记录幼儿表现，针对性指导。

（3）日常渗透教育：家长接送幼儿时，引导观察“固定接送人”特征（如妈妈红色外套、爸爸黑色自行车），强调“只有这个人才能接你”；外出时随机提问“如果陌生人给你玩具，怎么办？”，帮助幼儿将安全知识迁移到真实场景。

（4）社区联动实践：联系社区民警开展“安全小课堂”，用改编的真实案例（如“小朋友跟陌生人去买气球，差点走丢”）强调危险，民警示范“拨打110”的正确方法，幼儿在互动中增强安全意识。

（5）技能强化游戏：在家玩“安全指令接龙”，家长说“陌生人给糖”，幼儿接“摆手说不并跑开”；家长说“陌生人说带你去游乐园”，幼儿接“问老师‘我认识他吗？’”，通过语言和动作结合，巩固应急反应能力。教师随笔典型例题讲解1.情景判断：陌生爷爷拿着玩具汽车说：“小朋友，这个汽车送给你，跟我去那边玩，好不好？”你应该怎么做？

答案：不要拿玩具，大声说“我不跟你玩”，然后马上跑开，找到老师或爸爸妈妈。

2.情景应对：放学时，不认识的阿姨说：“我是你妈妈的同事，你妈妈让我接你回家，走吧。”你应该怎么做？

答案：先问老师：“老师，我认识这个人吗？”老师说不认识，就对阿姨说“我不跟你走”，然后站在老师身边等妈妈。

3.情景选择：你在小区玩，陌生姐姐说：“我这里有冰淇淋，你跟我去小亭子吃吧。”你应该怎么做？

答案：摇头说“我不吃你的冰淇淋”，然后跑到小区保安那里，告诉保安叔叔有陌生人给你东西。

4.情景操作：一个人在家，有人敲门说：“我是你爸爸的朋友，送个礼物给你。”你应该怎么做？

答案：不开门，大声说：“爸爸妈妈不在家，请你走开！”然后给爸爸妈妈打电话，或者找邻居阿姨帮忙。

5.儿歌应用：学过《不跟陌生人走》的儿歌，遇到陌生人说“带你去动物园”时，儿歌里教你怎么做？

答案：按照儿歌做动作：摆手说“不去”，摇头说“我不去”，然后大声喊“老师”，跑向老师身边。板书设计①核心规则：陌生人给糖果→不拿、不吃、摆手；陌生人带路→不去、找老师；陌生人敲门→不开门、喊大人。

②情景应对：自称“妈妈同事”→问老师“我认识吗？”；陌生人问路→不跟走、说“找老师帮忙”；陌生人给玩具→摇头说“不要”。

③求助方法：大声喊“老师”“救命”；跑向穿制服的人（保安、警察）；记住家庭住址和爸爸妈妈电话。教学反思与改进课后我会组织孩子们玩“陌生人来了”的游戏情景观察记录表，重点看谁能在诱惑面前主动拒绝，谁还需要提醒。另外让家长填个简单反馈表，问问孩子回家后有没有主动讲今天学的安全知识，这样能知道哪些内容孩子记住了，哪些还需要多练。

发现有个别孩子遇到“熟人接放学”的情景时，还是会犹豫，下次得多设计几个“熟人骗人”的变式游戏，比如“妈妈的同事换了个新发型来接你”，帮孩子强化“不管长什么样都要先问老师”的意识。

另外儿歌环节孩子们兴趣高，但动作有点乱，下次把动作拆解得更细，先练摆手，再练摇头，最后练跑开，一步一步来。家庭安全约定卡可以多印几份，让家长贴在孩子书包上，每天出门前指认一遍，把课堂知识变成日常习惯。

最后打算在区角活动里放个“安全电话模型”，让孩子练习打“110”和“老师电话”，这样遇到危险时才不会慌。下节课开始前，先花两分钟复习上次的情景应对，像“陌生人给糖果怎么办”这种，天天练才能形成条件反射。教学评价1.课堂评价：活动中通过“情景判断小问答”提问“陌生人给糖果怎么办”“遇到接放学的阿姨说不认识要不要跟走”，观察幼儿能否准确说出“不拿、不吃、问老师”；在模拟演练环节重点记录幼儿动作反应，如是否摆