2025-2026学年人教版八年级英语上册u9教学设计

2025-2026学年人教版八年级英语上册u9教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本单元围绕“爱好”话题展开，是八年级上册核心内容之一，承接七年级下册“日常活动”话题，为后续“兴趣与职业”学习奠定基础。重点学习动词-ing形式作主语/宾语，掌握“What’syourhobby?Myhobbyis...”等核心句型，通过阅读文本获取他人爱好信息，运用目标语言描述自身及他人爱好，培养学生跨文化交流能力与积极健康的生活态度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用目标句型“What’syourhobby?Myhobbyis...”及动词-ing形式描述自身及他人爱好，听懂关于爱好的对话，阅读文本获取关键信息；文化意识上，对比中西方常见爱好差异，理解不同文化背景下爱好的多样性；思维品质中，通过分析爱好的意义，培养逻辑表达与批判性思维；学习能力上，通过小组合作探究爱好话题，提升信息整理与跨文化沟通能力。重点难点及解决办法重点：动词-ing形式作主语/宾语的用法及句型“What’syourhobby?Myhobbyis...”的灵活运用。

难点：动词-ing形式的变化规则（如重读闭音节双写辅音字母）及在复合句中的正确使用。

解决方法：通过情境对话、小组合作制作“爱好海报”，在真实语境中巩固语法；设计分层练习，从单句填空到段落仿写逐步提升；利用教材听力文本和阅读材料，引导学生归纳-ing形式的功能。

突破策略：采用“错误案例辨析法”，对比典型错误用法与正确表达，强化规则记忆；结合单元话题“爱好”，设计“采访活动”，让学生在交流中自然运用目标语言。教学方法与策略四、教学方法与策略采用任务型教学法和情境教学法，结合合作学习。设计“爱好采访”角色扮演活动，运用课本对话模板进行小组互动；开展“爱好猜猜看”游戏，用动词-ing描述特征增强趣味性。教学媒体使用PPT呈现语法规则及爱好图片，播放课本听力材料，利用多媒体创设真实语境，通过小组合作完成任务，强化语言运用能力。教学过程基本内容同学们，今天我们开始学习Unit9，主题是“爱好”。首先，我们进行导入活动。我走到讲台前，微笑着说：“同学们，请你们想一想，你们平时有什么爱好？比如，喜欢看书、运动或者画画。现在，请用英语告诉我，比如‘Ilikereadingbooks.’或‘Myhobbyisplayingbasketball.’”我停顿一下，等待学生回应。小明举手说：“老师，我的爱好是画画，Ilikedrawing.”我点头鼓励：“很好，小明！大家注意，这里‘drawing’是动词-ing形式，表示爱好。现在，你们两人一组，互相询问对方的爱好，并用英语回答。”学生们开始讨论，我巡视教室，倾听对话。小红和小李一组，小李问：“What’syourhobby,XiaoHong?”小红回答：“Myhobbyissingingsongs.”我走过去补充：“大家看，‘singingsongs’也是动词-ing形式，表示具体活动。记住，爱好用-ing形式更准确。”这个活动持续5分钟，我确保每个学生都参与，并纠正发音错误，如“singing”要读成/ˈsɪŋɪŋ/。接下来，我们进入呈现环节。我打开课本，翻到第45页，展示对话文本。我说：“同学们，请看课本对话，Tom和Lily在谈论爱好。Tom说：‘Myhobbyiscollectingstamps.’Lily问：‘Whydoyoulikeit?’Tom回答：‘Becauseit’sinteresting.’现在，我们分析这个对话的主旨：爱好不仅是个人的兴趣，还能带来快乐和知识。重点是用动词-ing形式作主语或宾语，比如‘collectingstamps’中的‘collecting’。”我指着黑板，写下规则：“动词-ing形式变化规则：一般动词加-ing，如‘reading’；重读闭音节双写辅音字母加-ing，如‘swimming’。”我举例解释：“比如，‘run’变成‘running’，因为‘run’是重读闭音节，双写’n’。现在，你们尝试把动词变成-ing形式，比如‘write’、‘play’。”学生们快速反应，小刚说：“write变成writing。”我表扬：“正确！大家注意，句型‘What’syourhobby?Myhobbyis...’是核心，必须灵活运用。”这个环节10分钟，我确保学生理解规则和主旨，避免混淆。然后，我们进行练习环节。我分发练习册，说：“同学们，现在完成练习册第46页的题目：第一部分，填空，用动词-ing形式；第二部分，造句，使用句型。”我先示范第一题：“Thehobby______(read)booksispopular.”答案是“reading”。学生们开始做题，我巡视指导。小华卡住了，我蹲下来说：“小华，想想‘read’的变化规则，它不是重读闭音节，所以直接加-ing，变成‘reading’。”小华恍然大悟：“哦，老师，是reading。”我继续检查第二题，让学生造句，如“我的爱好是游泳”。小芳说：“Myhobbyisswimming.”我纠正：“很好，但注意‘swimming’的正确拼写，双写’m’。”这个活动15分钟，我确保每个学生掌握基础，并分层设计：基础题填空，提高题造句段落。最后，我们进入应用环节，突出全文侧重点。我说：“同学们，现在进行角色扮演活动，模拟课本中的‘爱好采访’。你们分成四人小组，一人扮演记者，三人分享爱好，使用句型和动词-ing形式。”我分配角色：小组A，小丽是记者，其他三人分享爱好。小丽问：“What’syourhobby,WangLei?”王磊回答：“Myhobbyisplayingfootball.”记者追问：“Whydoyoulikeit?”王磊说：“Becauseit’sexcitingandhealthy.”我观察小组，确保对话流畅。5分钟后，小组展示，小丽说：“我们组采访了三个爱好：playingfootball,listeningtomusic,andcooking.它们都用动词-ing形式，符合句型。”我总结：“大家做得好！爱好采访不仅练习语言，还体现了文化意识，比如西方人喜欢运动，中国人喜欢烹饪。现在，我们玩‘爱好猜猜看’游戏：我描述一个爱好，你们猜是什么，用动词-ing形式回答。”我描述：“It’saboutrunningfast.”学生们喊：“Running!”我点头：“正确！这个游戏强化了动词-ing的运用。”这个活动20分钟，我注重互动，让学生在真实语境中突破难点。最后，我们进行总结环节。我说：“同学们，今天我们学习了Unit9的主旨：爱好丰富生活，动词-ing形式是关键。重点包括：规则变化和句型运用。难点是复合句使用，比如‘Becauseit’sinteresting’，大家要记住‘because’引导原因。”我布置作业：“回家后，写一篇短文描述你和家人的爱好，用至少5个动词-ing形式，如‘Myfather’shobbyisfishing.’下次课分享。”学生们记录作业，我结束课程：“大家做得非常棒，继续保持！”整个过程45分钟，我确保每个环节细化，突出侧重点，实用性强，符合课本关联。知识点梳理六、知识点梳理本单元围绕“爱好”主题展开，核心知识点涵盖语法结构、核心句型、主题词汇、文化差异及技能应用，具体梳理如下：一、动词-ing形式作主语与宾语1.构成规则（1）一般直接加-ing：read-reading,play-playing,watch-watching；（2）不发音的e结尾，去e加-ing：write-writing,dance-dancing,make-making；（3）重读闭音节末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加-ing：run-running,swim-swimming,sit-sitting；（4）以ie结尾，变ie为y再加-ing：die-dying,lie-lying,tie-tying。2.用法（1）作主语：表示一项活动或习惯，谓语动词用单数，如“Readingbooksismyfavoritehobby.”“Collectingstampsteachesmeabouthistory.”（2）作宾语：跟在动词like,enjoy,love,hate,finish,practice,mind等后面，如“Ilikeplayingbasketballafterschool.”“Sheenjoyslisteningtomusicinherfreetime.”（3）作介词宾语：跟在介词about,in,on,at等后面，如“Heisgoodatswimming.”“Theyaretalkingabouthikingthisweekend.”3.常见搭配（1）爱好类：takeupahobby（培养爱好），developahobby（发展爱好），sharehobbies（分享爱好）；（2）感受类：makesb.happy（使某人快乐），keepsb.healthy（保持健康），helpsb.relax（帮助某人放松）。二、核心句型1.询问爱好—What’syourhobby?—Myhobbyis.../Ilike...—Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?—Ienjoy.../I’mkeenon...2.回答爱好及原因—Whydoyoulikeit?—Becauseit’sinteresting/exciting/relaxing.—Itmakesmefeelhappy/creative/healthy.3.表达爱好影响—Hobbieshelpuslearnnewthings.—Theymakeourlifecolorful.—Ispendtwohourspracticingthepianoeveryday.三、主题词汇1.爱好名词：reading（阅读），swimming（游泳），dancing（跳舞），singing（唱歌），playingchess（下棋），collectingstamps（集邮），painting（绘画），running（跑步），hiking（远足），cooking（烹饪），photography（摄影），gardening（园艺）。2.描述爱好的形容词：interesting（有趣的），exciting（刺激的），relaxing（放松的），fun（有趣的），useful（有用的），healthy（健康的），creative（有创意的），challenging（有挑战的），educational（有教育意义的）。3.动词短语：giveupahobby（放弃爱好），sticktoahobby（坚持爱好），talkabouthobbies（谈论爱好），joinahobbyclub（加入爱好俱乐部）。四、文化意识1.中西方爱好差异（1）西方常见爱好：collectingcoins（收集硬币），rockclimbing（攀岩），playingrugby（橄榄球），skydiving（跳伞）；（2）中国常见爱好：calligraphy（书法），paper-cutting（剪纸），taichi（太极），kiteflying（放风筝）。2.爱好背后的文化意义（1）集邮：反映对历史和地理的兴趣，邮票上的图案体现各国文化特色；（2）书法：体现中国传统文化，强调修身养性；（3）攀岩：体现西方挑战自我、探索自然的精神。五、技能应用1.听力技能（1）获取具体信息：听对话提取人物爱好及原因，如“ListentotheconversationandwritedownTom’shobbyandwhyhelikesit.”；（2）理解隐含意义：通过语气判断说话人对爱好的态度，如用“really”强调喜爱。2.口语技能（1）运用目标句型进行问答，如小组活动中互相询问爱好：“What’syourhobby?Whydoyoulikeit?”；（2）描述爱好细节，如“Ilikepaintingbecauseithelpsmeexpressmyfeelings.Ioftenpaintlandscapesonweekends.”。3.阅读技能（1）理解文本结构：找出主题句（通常在段首）和支撑细节（爱好描述、原因、例子）；（2）推断隐含信息：通过上下文推测爱好者的性格，如喜欢collectingstamps的人可能细心、有耐心。4.写作技能（1）用动词-ing形式组织句子，如“Myhobbyisreadingnovels.Ithelpsmelearnnewwordsandstories.”；（2）段落结构：开头点明爱好，中间描述原因和感受，结尾总结爱好的意义。六、易错点与注意事项1.动词-ing形式拼写错误（1）漏写双写辅音字母：如“runing”应为“running”，“swiming”应为“swimming”；（2）错误处理e结尾：如“makeing”应为“making”，“danceing”应为“dancing”。2.用法混淆（1）作主语时谓语动词错误：如“Readingbooksarefun.”应为“Readingbooksisfun.”（动名词作主语视为单数）；（2）宾语从句与动词-ing形式混淆：如“IlikethatIplaybasketball.”应为“Ilikeplayingbasketball.”。3.句型使用不当（1）回答Why问句时缺少原因：如问“Whydoyoulikeswimming?”，答“Becauseit’sfun.”正确，但单独说“Becauseit’sfun.”错误，需与主句连接；（2）混淆hobby与interest：hobby指具体的爱好活动，interest指兴趣范围，如“Myhobbyisplayingbasketball,andmyinterestissports.”。七、教材知识关联1.课本对话应用：Unit9SectionA对话中，Tom说“Myhobbyiscollectingstamps.”，Lily问“Whydoyoulikeit?”，Tom回答“Becauseit’sinterestingandIcanlearnaboutdifferentcountries.”，体现核心句型和动词-ing用法。2.阅读文本延伸：SectionB阅读文章“HobbiesAroundtheWorld”提到不同国家的爱好，如巴西人喜欢足球，日本人喜欢园艺，呼应文化意识知识点。3.语法练习巩固：教材GrammarFocus板块通过填空、改错练习巩固动词-ing形式，如“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbs.”，涉及“read-reading,swim-swimming”等规则。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材配套练习册P46-47页语法填空（动词-ing形式变化规则应用）及句型仿写（运用"What’syourhobby?Myhobbyis..."结构）。

2.应用拓展：撰写80词短文《MyFamily’sHobbies》，需包含至少5个动词-ing形式（如collectingstamps,playingchess），并说明爱好原因（对应单元Why问句）。

3.文化探究：搜集1个中西方典型爱好案例（如中国书法vs西方攀岩），用2-3句英语描述其文化差异。

作业反馈：

1.批改方式：全批全改，重点标注动词-ing拼写错误（如run→running）、谓语动词单复数问题（如Readingisfun）。

2.反馈形式：课堂集中点评共性错误（如重读闭音节双写规则），小组互评短文结构，个别辅导薄弱学生。

3.改进建议：针对动词-ing误用学生，补充专项练习；对文化探究优秀作品，在班级展示墙分享；下节课前5分钟进行作业错题答疑。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化对比融入语法教学，通过中西方爱好差异（如书法vs攀岩）自然引出动词-ing用法，增强语言实用性。

2.分层作业设计兼顾基础与拓展，如短文写作要求5个动词-ing形式，文化探究任务满足不同学生能力需求。

（二）存在主要问题

1.小组角色扮演活动时间把控不足，部分学生展示机会有限，需优化任务分配。

2.文化探究环节深度不够，学生仅停留在爱好名称对比，未充分挖掘文化内涵。

（三）改进措施

1.下次小组活动提前发放任务卡，明确每人发言时长，采用"接力采访"模式确保全员参与。

2.增加文化探究素材，如展示邮票设计视频或攀岩安全教程，引导学生分析爱好背后的价值观差异。

3.针对动词-ing易错点，制作"规则口诀"微课（如"重读闭音节双写，e结尾要去e"），供学生课后复习。重点题型整理1.**动词-ing形式拼写题**：请将下列动词正确变为-ing形式。

-run→________

-write→________

-swim→________

答案：running；writing；swimming

2.**句型转换题**：将句子合并为含有动词-ing的复合句。

原句：Ilikebooks.Ireadbookseveryday.

合并：Ilike________everyday.

答案：readingbooks

3.**短文填空题**：用动词-ing形式补全短文。

"Myhobbyis________(collect)stamps.Ithelpsmelearnaboutdifferentcountries.Ienjoy________(look)atthebeautifulpicturesonthem."

答案：collec