2025-2026学年民俗游戏活动教案

上课时间上课时间2025-2026学年民俗游戏活动教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：民俗游戏中的文化传承——“滚铁环”活动设计与实践

教学年级和班级：四年级（3）班

授课时间：2025年9月20日星期三上午第三节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标文化传承与理解：通过滚铁环活动，感受民俗游戏的趣味与文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。实践与创新能力：学习滚铁环的基本技巧，尝试小组合作创新玩法，提升动手操作与问题解决能力。责任与担当：在活动中遵守游戏规则，主动帮助同伴，培养集体意识和合作精神。学情分析学情分析四年级学生整体学习水平中等偏上，动手实践能力较强，但个体差异明显。知识方面，学生通过课本学习了对中华传统文化的初步认识，如节日习俗和民间游戏，但对滚铁环的具体历史背景和技巧了解有限，需补充课本关联内容。能力上，学生具备基本操作和小组合作能力，但创新思维和问题解决能力参差不齐。素质方面，学生好奇心强，态度积极，但责任意识和纪律性需引导。行为习惯表现为课堂参与度高，易分心，习惯于互动学习。这些因素影响本节课：学生兴趣能促进实践，但需结合课本强化文化背景，强调安全规则，确保活动顺利达成文化传承目标。教学方法与策略教学方法与策略采用讲授法结合游戏实践法，通过教师示范滚铁环技巧，引导学生模仿练习；组织小组合作游戏，设计创新玩法，促进互动与技能提升；利用多媒体播放民俗游戏纪录片片段，强化文化认知；采用项目导向学习，分组完成“民俗游戏文化卡”制作，深化课本知识理解。教学流程教学流程1.导入新课（用时：5分钟）：通过课本中“民俗游戏”章节的回顾，提问学生：“课本中提到了哪些传统游戏？它们有什么共同特点？”引导学生回答如“跳房子、踢毽子”，教师总结：“这些游戏都承载着文化记忆。今天我们学习滚铁环，它不仅是游戏，更是中华文化的象征。”具体分析：此环节激发兴趣，联系课本内容，引出主题，难点在于学生对滚铁环陌生，需通过课本关联建立认知。举例：展示课本插图，强调滚铁环的历史背景。

2.新课讲授（用时：10分钟）：

-子点1：介绍滚铁环的文化起源，结合课本“民间游戏”部分，分析其作为文化遗产的意义，举例：“课本说滚铁环起源于清代，象征团圆，体现了民族精神。”用时3分钟。

-子点2：讲解滚铁环基本技巧，包括握杆、推环和平衡，结合课本“动手实践”单元，分析动作要领，举例：“课本强调平稳推动，避免铁环倒下，需反复练习。”用时4分钟。

-子点3：强调安全规则和合作要求，基于课本“活动安全”章节，分析责任担当，举例：“课本提醒游戏时保持距离，互相监督，确保安全。”用时3分钟。

3.实践活动（用时：15分钟）：

-子点1：分组练习基本技巧，学生用铁环杆和环进行模仿练习，分析提升动手能力，举例：教师示范后，学生尝试推环10次，记录成功次数。用时5分钟。

-子点2：设计创新玩法，如障碍赛，结合课本“创新游戏”内容，分析问题解决能力，举例：设置课本中的“小路障碍”，学生分组竞赛，探索最快通过方法。用时6分钟。

-子点3：填写活动日志，记录观察和感受，基于课本“文化记录”单元，分析文化理解深化，举例：学生写下“滚铁环让我想起课本里的故事，很有趣。”用时4分钟。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）：

-方面1：讨论滚铁环的文化意义，举例回答：“课本说它代表传统，让我们记住历史。”分析：强化文化传承目标，难点在于学生理解浅显，需引导深入。

-方面2：讨论技巧改进方法，举例回答：“我们课本学过要轻轻推，避免用力过猛。”分析：提升实践能力，举例：学生分享平衡技巧。

-方面3：讨论合作经验，举例回答：“课本说小组活动要互相帮助，我们轮流练习。”分析：培养责任担当，举例：学生描述帮助同伴的场景。

5.总结回顾（用时：5分钟）：总结本节课内容，强调文化传承与技能提升，分析重难点：通过实践巩固课本知识，难点在于技巧掌握不熟练，需课后练习。举例：“今天我们学习了滚铁环，课本中的民俗游戏让我们感受文化魅力，记住安全与合作。”用时5分钟。知识点梳理知识点梳理1.民俗游戏的文化内涵

-滚铁环的历史渊源：起源于清代民间，是课本中“中华传统游戏”章节的典型案例，体现农耕时代儿童娱乐智慧。

-文化象征意义：课本强调其“团圆”寓意（铁环闭合象征家庭完整），与春节、元宵等民俗活动关联，反映传统文化中的集体意识。

-地域文化差异：不同地区铁环材质（竹、木、金属）和玩法差异，印证课本“民俗游戏具有地域多样性”的论述。

2.滚铁环的核心技术要点

-握杆姿势：课本“动手实践”单元明确要求虎口朝前、拇指压杆，保持手腕稳定，避免用力过猛导致铁环倾倒。

-推环技巧：结合课本“力的平衡”原理，强调匀速直线推动，环心与杆端保持水平距离5-10厘米，环速与步频同步。

-平衡控制：通过身体重心微调应对地面不平，参照课本“运动协调性”训练要求，需反复练习形成肌肉记忆。

3.安全规范与责任意识

-场地选择：课本“活动安全”章节规定需在平整无障碍场地进行，远离台阶、水沟等危险区域，半径5米内无行人。

-器材检查：铁环接口必须牢固，杆端无毛刺，环体无裂缝，落实课本“设备安全自查”流程。

-行为准则：推行时环不得高于腰部，禁止逆向穿梭，体现课本“集体活动规则”中“安全第一”的核心原则。

4.创新实践与跨学科融合

-障碍赛设计：依据课本“问题解决”策略，设置课本插图中的“小路障碍”（间隔30厘米的锥桶），训练空间规划能力。

-文化拓展延伸：对比课本“国际游戏”章节中的滚铁环变体（如荷兰“hoelahoep”），分析文化共性与差异。

-科学原理渗透：探究铁环滚动惯性（物理）、材料承重（工程）等课本“跨学科实践”知识，撰写观察报告。

5.文化传承与情感认同

-老物件价值：通过采访长辈获取滚铁环口诀（如“推如风，稳如钟”），落实课本“非物质文化遗产”保护要求。

-现代转化路径：设计“校园铁环联赛”，将传统游戏融入课间活动，呼应课本“文化创新”单元的实践案例。

-家校协同机制：布置“家庭游戏传承”任务，家长协助录制视频，强化课本“家校共育”理念中的文化延续性。

6.评价维度与能力进阶

-技能达标标准：课本“实践评价量表”设定三级目标（初级：连续推动5米；中级：绕过障碍物；高级：多人接力配合）。

-文化理解深度：通过“民俗游戏文化卡”制作（含历史、技艺、感悟三模块），检验课本“文化认同”目标的达成度。

-合作素养表现：小组讨论中需体现“分工明确-互助纠错-成果共享”三阶段，符合课本“团队协作”能力框架。

7.教材关联性强化

-章节对应：滚铁环实践直接链接四年级下册《传统文化》第三单元“民间游戏中的智慧”，其插图与文字说明作为核心教学资源。

-知识迁移：将课本“跳房子”游戏的空间规划能力迁移至铁环障碍赛设计，体现“同类游戏技能迁移”的教学逻辑。

-课后延伸：完成课本P45“民俗游戏调查表”，对比滚铁环与现代电子游戏的利弊，深化“文化自信”主题。

8.重难点突破策略

-难点：铁环平衡控制

-对策：分解动作为“持杆-预推-微调”三步，使用课本“分步教学法”示意图辅助理解，通过纸环模拟练习降低难度。

-重点：文化内涵理解

-对策：播放课本配套视频《消失的游戏》，结合滚铁环实物展示，建立“具象认知-抽象理解”的认知路径。

-关键：安全责任内化

-对策：开展“安全小卫士”角色扮演，依据课本“责任担当”案例设计情境演练，强化规则意识。

9.教学资源整合

-教材资源：利用课本中的“滚铁环步骤分解图”“游戏安全警示框”“文化背景资料卡”三大模块构建教学支架。

-实物资源：按课本“材料清单”准备竹制铁环（直径30cm）、推杆（长80cm）、锥桶障碍物等标准化教具。

-数字资源：扫描课本二维码获取“铁环技巧微课”，辅助课后巩固动作要领。

10.知识体系闭环

-基础层：掌握课本规定的文化背景、技术动作、安全规范三大核心知识。

-应用层：通过创新障碍赛设计实现知识迁移，达成课本“问题解决”能力目标。

-升华层：在文化实践中建立“传统-现代”联结，完成课本“文化传承”的情感目标。

-评价层：通过文化卡、技能量表、小组互评三维度，验证课本“多元评价”体系的实施效果。典型例题讲解典型例题讲解1.题目：根据课本内容，滚铁环的文化象征意义是什么？

答案：课本指出铁环闭合象征家庭团圆，体现传统文化中的集体意识，与春节、元宵等民俗活动关联。

2.题目：结合课本“动手实践”单元，滚铁环的正确握杆姿势是什么？

答案：虎口朝前、拇指压杆，保持手腕稳定，避免用力过猛导致铁环倾倒。

3.题目：课本“活动安全”章节对滚铁环场地选择有何规定？

答案：需在平整无障碍场地进行，远离台阶、水沟等危险区域，半径5米内无行人。

4.题目：参照课本“问题解决”策略，如何设计滚铁环障碍赛？

答案：设置间隔30厘米的锥桶障碍物，训练空间规划能力，结合课本插图中的“小路障碍”案例。

5.题目：课本强调的“非物质文化遗产”保护中，滚铁环的老物件价值体现在哪里？

答案：通过采访长辈获取滚铁环口诀（如“推如风，稳如钟”），落实文化延续性要求。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.文化巩固：结合课本“中华传统游戏”章节，整理滚铁环的历史起源、地域差异及文化象征，制作100字文化卡，标注课本相关页码。

2.技能实践：参照课本“动手实践”单元的步骤分解图，在家用纸环模拟练习握杆与推环动作，记录连续推动5米的成功率，附文字说明难点。

3.创新设计：以课本“问题解决”策略为指导，设计一个校园铁环障碍赛方案，包含障碍物设置（如间隔30厘米的锥桶）和竞赛规则，体现空间规划能力。

作业反馈：

1.文化卡批改重点：检查文化内涵表述是否准确对应课本（如“团圆”象征），对地域差异描述模糊的学生，建议重读课本P23“民俗游戏多样性”段