2025-2026学年教学设计高中日语网课

2025-2026学年教学设计高中日语网课课题课时课程基本信息1.课程名称：高中日语（人教版）必修第一册《初めての会話》

2.教学年级和班级：高一（3）班（网课）

3.授课时间：2025年9月20日10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：掌握初次见面问候、自我介绍的基本表达（如「はじめまして」「～と申します」），能进行简单的日常会话，注意语音语调的准确性。

文化意识：理解日本初次见面时的礼仪（如鞠躬礼、礼貌用语），感知跨文化交际中的文化差异，培养尊重多元文化的意识。

思维品质：在模拟会话情境中，根据交际对象调整语言表达，培养逻辑思维与应变能力。

学习能力：通过角色扮演、互动练习，提升自主合作学习能力，利用网课资源进行有效语言实践。教学难点与重点1.教学重点，①掌握「はじめまして」「～と申します」「どうぞよろしくお願いします」等初次见面核心问候语及自我介绍句型；②能在模拟情境中（如新同学见面）正确使用上述表达进行简单会话，注意语音语调的自然。

2.教学难点，①准确使用谦让语「～と申します」进行自我介绍，避免与普通表达「～です」混淆；②克服网课互动限制，通过角色扮演等活动提升会话流畅性，确保交际意图清晰表达。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法与任务驱动法，结合网课特点设计互动环节。

2.教学活动：①角色扮演：分组模拟新同学见面场景，练习问候与自我介绍；②情景模拟：设置机场/教室等场景，运用核心句型完成交际任务；③单词接龙游戏：巩固「はじめまして」「申します」等关键词汇。

3.教学媒体：①PPT展示句型结构及文化礼仪图示；②利用语音连麦功能实时纠正发音；③互动白板实时书写示范，强化句型记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：播放日本新生入学典礼视频片段（30秒），提问："视频中同学们见面时说了什么？做了什么动作？"引导学生关注初次见面的礼仪用语。

②回顾旧知：快速复习小学学过的问候语「こんにちは」「おはようございます」，提问："这些用语在什么场合使用？"引出本节课主题——正式初次见面场合的表达。

2.新课呈现（约25分钟）

①讲解新知：

-板书核心句型「はじめまして。～と申します。どうぞよろしくお願いします」，用红色标注「申します」的特殊用法。

-解析「～と申します」是谦让语，比「～です」更礼貌，用于自我介绍。

-示范鞠躬角度（15度）及对应语音语调（尾音下降）。

②举例说明：

-教师扮演留学生角色示范："はじめまして。田中と申します。どうぞよろしくお願いします"，同步展示鞠躬动作。

-呈现课本P5插图，分析图中人物对话结构：问候→姓名→请求关照。

③互动探究：

-发送互动投票："初次见面时，最想使用的句子是？"选项包含本课句型。

-开启分组讨论室（3人/组），讨论"为什么日本人见面要鞠躬？"，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-基础任务：替换姓名练习「～と申します」，教师随机点名连麦展示。

-进阶任务：两人一组用虚拟教室场景，完成"新同学见面"角色扮演（限时2分钟）。

-挑战任务：设计"国际交流展"自我介绍稿，包含本课句型+1个课外礼貌用语（如「こちらこそよろしくお願いします」）。

②教师指导：

-实时监控分组讨论室，对「申します」发音错误的学生进行一对一语音纠正。

-在互动白板展示优秀角色扮演范例，标注"鞠躬自然度""语速适中"等评价要点。

-挑战任务采用"文字区提交"形式，教师即时点评语法准确性。

（注：全程使用网课平台"举手连麦""分组讨论""互动白板"等功能，确保学生参与度。时间分配预留弹性环节，技术故障时切换至文字互动区。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材相关章节延伸：阅读人教版高中日语必修第一册P8「文化コーナー：日本の挨拶」，重点理解「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」在不同时段的使用差异，补充学习「はじめまして」的回应方式「こちらこそはじめまして。どうぞよろしくお願いします」，掌握完整对话链。

（2）文化背景补充：阅读《日本社会入门》中「初対面のマナー」章节，了解日本初次见面时交换名片的礼仪（双手递接、认真阅读、妥善保管），以及鞠躬角度的区分（15度礼用于日常问候，30度礼用于正式场合），深化文化意识。

（3）语言应用拓展：参考《日语生活会话》中「自己紹介のバリエーション」单元，学习不同身份的自我介绍句型，如学生「～と申します。高校一年生です。趣味は読書です」，教师「～と申します。日本語の教師をしています。どうぞよろしくお願いします」，掌握根据对象调整表达的能力。

（4）错误案例分析：阅读《常见日语错误解析》中「初対面会話の間違い」部分，分析「～です」与「～と申します」的误用场景，如对长辈使用「～です」的不礼貌性，以及「どうぞよろしくお願いします」省略「どうぞ」的简略用法适用场合，避免交际失误。

2.课后自主学习和探究

（1）影视观察任务：观看日本动漫《声之形》入学场景（1-3分钟），记录characters初次见面时的对话内容、鞠躬次数及角度，分析不同角色（学生、老师）的语言差异，提交100字观察报告，说明“为什么班长使用的表达比普通同学更正式？”

（2）文化对比探究：以小组为单位（3-4人），对比中日初次见面礼仪的不同点，如中国握手礼与日本鞠躬礼的适用场合、称呼习惯（中国直呼姓名vs日本使用「～さん」），制作对比表格（含5组以上具体例子），下节课分享探究成果。

（3）情境模拟创作：假设“参加日本高校交换生入学仪式”，设计150字自我介绍稿，必须包含本课核心句型「はじめまして」「～と申します」「どうぞよろしくお願いします」，并添加1句课外礼貌用语（如「趣味は日本語の勉強です」），录制音频提交，注意语音语调和鞠躬动作的配合。

（4）语言积累整理：建立「初対面会話」词汇库，收集教材及拓展材料中的相关表达，如问候语（「お元気ですか」）、自我介绍补充信息（「出身は～です」「得意な科目は～です」）、告别语（「失礼します」），按“问候-姓名-补充信息-请求关照-告别”分类整理，制作思维导图。

（5）社会实践应用：利用周末线上日语角活动，与日本留学生进行5分钟初次见面对话，实践本课所学句型，记录对方使用的表达及自己的回应，反思“哪些地方表达不够自然？”，提交50字反思日志，提升真实交际能力。内容逻辑关系①初次见面问候语的逻辑起点：「はじめまして」作为初次见面核心问候语，其回应方式「こちらこそはじめまして」构成完整问候逻辑链，体现双向礼貌交际基础。

②自我介绍句型的递进逻辑：从基础表达「～です」到谦让语「～と申します」，教材强调根据交际对象调整礼貌程度，形成语言表达正式化的递进关系，符合日语敬语体系认知规律。

③对话结构的闭环逻辑：问候「はじめまして」→自我介绍「～と申します」→请求关照「どうぞよろしくお願いします」构成初次见面完整对话流程，教材通过插图和例句展示各环节的衔接逻辑，体现交际行为的完整性。教学反思与改进课后我会让学生完成语音作业，重点检查「～と申します」的发音和鞠躬动作配合度，特别关注是否混用「～です」的情况。通过分析录音发现部分学生语速过快导致「どうぞよろしく」发音含糊，下次需增加慢速跟读环节。网课分组讨论时观察到部分学生因害羞不敢开麦，计划下次采用匿名文字讨论+自愿连麦组合形式。教材P8文化角关于鞠躬角度的讲解不够直