2025-2026学年英语听说课教学设计3p

2025-2026学年英语听说课教学设计3p课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容本节课为人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"SectionA部分教学内容。主要围绕“询问物品归属”展开，核心句型为Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.；重点词汇包括pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary等；听力训练聚焦物品名称听辨及简单对话理解；口语训练侧重运用核心句型询问并确认物品所属，培养日常交际中的礼貌用语意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂关于物品归属的简短对话，运用Isthis/thatyour...?等句型准确询问并确认物品所属，发音清晰，表达得体。文化意识：感知询问物品归属时Excuseme等礼貌用语的使用，理解中西日常交际中礼貌表达的共通性。思维品质：通过判断物品归属信息，培养逻辑推理与细节观察能力。学习能力：在小组角色扮演中合作完成交际任务，提升用英语解决实际问题的策略意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级学生在前两个单元学习了基础问候语（Hello/Hi）、自我介绍（I’m...）及简单物品名称（pen,ruler,notebook等），能进行简单的单词认读和句子朗读，为本单元询问物品归属的核心句型学习奠定词汇和句型基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对贴近生活的“寻物招领”话题兴趣浓厚，喜欢通过游戏、角色扮演等互动形式学习；具备初步的听说模仿能力，但发音准确性需强化；学习风格多样，视觉型学生偏好图片和实物辅助，听觉型学生依赖听力输入，动觉型学生需通过肢体活动巩固知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：区分this/that的用法及在对话中的准确替换；听力中快速捕捉物品名称及所属信息；礼貌用语（Excuseme）的恰当使用；在角色扮演中因紧张出现句型混淆或表达不流畅的情况。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有人教版Goforit!七年级上册教材，包含Unit3SectionA课文及练习。2.辅助材料：准备课本中涉及的文具实物（铅笔、书本、橡皮等），物品归属对话音频，物品名称图片卡片及多媒体课件。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，学生围坐便于角色扮演互动，黑板展示核心句型及词汇。教学过程：五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）Teacher：Goodmorning,class!Lookatmypencil.(举起一支铅笔)What’sthisinEnglish?Student：It’sapencil.Teacher：Yes!Isthispencilmine?(摇头)Oh,no!It’snotmine.(环教室)Whosepencilisthis?Todaywe’lllearnhowtoaskaboutownership.OpenyourbookstoUnit3SectionA,let’sseewhatwe’lllearntoday.(板书Unit3Isthisyourpencil?)Step2：词汇呈现（10分钟）Teacher：First,let’slearnnewwords.(拿出实物铅笔)What’sthis?Listen:pencil.(重复)pencil.Followme:pencil.Student：Pencil.Teacher：Good!(展示书本)What’sthis?It’sabook.(重复)book.Student：Book.Teacher：(出示橡皮)Look!Thisisaneraser.(重复)eraser.Student：Eraser.Teacher：(展示盒子)What’sthisinEnglish?It’sabox.(重复)box.Student：Box.Teacher：(拿出书包)Thisisaschoolbag.(重复)schoolbag.Student：Schoolbag.Teacher：(展示词典)Andthisisadictionary.(重复)dictionary.Student：Dictionary.Teacher：Now,let’splayagame.Ishowthecards,yousaythewordsquickly.(出示图片卡片)pencil,book,eraser...Student：(快速反应)Pencil!Book!Eraser!...Step3：句型教学（15分钟）Teacher：Great!Now,lookatthispencil.(拿起学生A的铅笔)Isthisyourpencil,A?Student：Yes,itis.Teacher：(点头)Yes,itis.(板书Isthisyourpencil?—Yes,itis.)(拿起学生B的橡皮)Isthisyoureraser,B?Student：No,itisn’t.Teacher：No,itisn’t.(板书No,itisn’t.)Now,let’spractice.(走到教室后面，拿起学生C的词典)Isthatyourdictionary,C?Student：Yes,itis.Teacher：(指向黑板)Look!“this”isforthingsnearus,“that”isforthingsfaraway.(重复示范)Isthisyourbook?Isthatyourpencil?Student：(跟读)Isthisyourbook?Isthatyourpencil?Teacher：Now,workinpairs.Askandanswerlikethis:(示范)A:Isthisyoureraser?B:Yes,itis./No,itisn’t.Go!Student：(两人一组练习)A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.A:Isthatyourbook?B:No,itisn’t.Teacher：(巡视指导)Good!Payattentiontoyourpronunciation.“Isthis”/ɪzðɪs/,“your”/jɔː/.Step4：听力输入（10分钟）Teacher：Now,let’slistentothetape.You’llhearaconversationbetweenTomandJerry.Listencarefully:Whataretheytalkingabout?(播放课本1b音频)Student：(听后回答)Theyaretalkingaboutapencilandabook.Teacher：Excellent!Nowlistenagain.Checkthethingstheyaretalkingabout.(播放1b音频第二遍)Student：(在书上勾选)pencil,book.Teacher：Let’scheck.(指着书本)Isthepenciltheirs?Student：No.Teacher：Andthebook?Student：Yes,it’sJerry’sbook.Teacher：Good!Now,repeatthedialogueafterthetape.(播放1b音频，学生跟读)Student：(跟读)Excuseme,Isthisyourpencil?No,itisn’t.Isthatyourbook?Yes,itis.Thankyou!You’rewelcome!Step5：意义操练（10分钟）Teacher：Now,lookatthepicturein1a.(指着课本图片)Tomfoundsomethings.Let’saskandansweraboutthepicture.A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis./No,itisn’t.Whowantstotry?StudentA：Isthisyoureraser?StudentB：No,itisn’t.Teacher：Good!Now,let’splayaguessinggame.Idescribeathing,youguesswhatitisandaskifit’syours.Isay:“It’slong.Youwritewithit.What’sit?”Student：It’sapencil.Isthismypencil?Teacher：Maybe!Now,it’syourturn.Workingroupsoffour.Onestudentdescribes,othersguessandask.Go!Student：(小组活动)Student1：It’ssmall.Youuseittoerase.What’sit?Student2：It’saneraser.Isthismyeraser?Student3：No,itisn’t.It’smine!Teacher：(小组指导)Great!Remembertouse“Isthis/thatyour...?”Step6：交际应用（15分钟）Teacher：Now,let’shavearole-play.SupposeyouareattheLostandFound.Oneistheworker,theothersarestudentswholostthings.Usethesentenceswelearned.(示范)Worker:Excuseme,canIhelpyou?Student:Yes,Isthismypencil?Worker:No,itisn’t.Isthatyourbook?Student:Yes,itis.Thankyou!Worker:You’rewelcome.Now,practiceingroupsofthree.Fiveminuteslater,I’llasksomegroupstoshow.Student：(分组练习)Group1:Worker:Excuseme,isthisyoureraser?Student1:No,itisn’t.Worker:Isthatyourschoolbag?Student2:Yes,itis.Thankyou!Worker:You’rewelcome.Teacher：(邀请两组展示)Goodjob!Youused“Excuseme”and“Thankyou.You’rewelcome”.It’sverypolite!Step7：游戏巩固（10分钟）Teacher：Let’splayagame:“FindtheOwner”.I’llgiveeachstudentathing(拿出准备好的文具).Walkaroundandaskyourclassmates:“Isthisyour...?”Findtheowner.Thensitdown.Ready?Go!Student：(拿着物品走动询问)StudentA：(拿着铅笔)Isthisyourpencil?StudentB：Yes,itis!Thankyou!StudentC：(拿着橡皮)Isthatyoureraser?StudentD：No,itisn’t.Isthisyoureraser?StudentC：Yes,itis!Great!Teacher：(计时)Time’sup!Let’sseewhofoundtheownerquickly.StudentBandStudentC,goodjob!Step8：总结拓展（5分钟）Teacher：Class,whatdidwelearntoday?Student：Welearned“Isthis/thatyour...?”and“Yes,itis./No,itisn’t.”Teacher：Excellent!Andweshoulduse“Excuseme”tobepolite.Now,let’smakeanewdialogue.Supposeyoulostyourdictionary.Writeadialoguewithyourpartner.Youcanuse:Excuseme,Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.Thankyou.You’rewelcome.Writeitonyournotebook.Student：(写对话)StudentA：Excuseme,Isthisyourdictionary?StudentB：No,itisn’t.Isthatyourdictionary?StudentA：Yes,itis.Thankyou!StudentB：You’rewelcome.Teacher：(展示学生写的对话)Wonderful!Youcanusethesentencesinreallife.Afterclass,askyourfamilymembers:“Isthisyourbook?”or“Isthatyourpen?”.Nextclass,we’llshareyourstories.Classisover.Goodbye!Student：Goodbye,teacher!拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料LostandFoundinOurSchoolLookattheschoolLostandFoundbox.Therearemanythingsinit.Astudent,Tom,isaskingtheteacher.Tom:Excuseme,MissLi.Isthismypencil?Teacher:Letmesee.No,itisn’t.It’sMary’spencil.Isthatyourbook?Tom:No,itisn’t.Mybookisblue.Thisbookisred.Teacher:Oh,look!What’sthisinthebox?It’saschoolbag.Tom:Isthatmyschoolbag?Teacher:Yes,itis.It’sblue.Youlostityesterday.Tom:Thankyou,MissLi!Teacher:You’rewelcome.Now,let’swriteanotefortheLostandFound.Found:Ablueschoolbag.Apencilandaredbookareinit.Isthisyours?CallTomat5678.Questions:(1)WhatthingsareintheLostandFoundbox?(2)Whoseschoolbagisit?(3)Whatnotedotheywrite?2.课后自主探究任务1:制作“我的物品清单”准备一张纸，列出你常用的5件文具（如pencil,eraser,book等），用英语标注名称，并写句子说明是否属于你，例如：Thisismypencil.Isthismyeraser?No,itisn’t.It’smysister’s.下节课与同桌分享你的清单，互相询问物品归属。任务2:编写“寻物启事”或“失物招领”假设你丢失了一支黑色的钢笔（pen），或捡到了一个绿色的铅笔盒（pencilcase），用英语写一张启事，包含以下信息：丢失/捡到的物品名称、颜色、特征（如Isthisyourblackpen?It’sintheclassroom.），以及联系方式（如Callmeat1234.）。将启事贴在教室“LostandFound”角落，或拍照片发至班级群。任务3:家庭采访“物品归属故事”采访一位家人（如父母、兄弟姐妹），询问他们是否有过丢失或捡到物品的经历，用英语记录问题与回答，例如：Q:Haveyoueverlostsomething?A:Yes,Ilostmykeyslastweek.Q:Didyoufindthem?A:Yes,myfriendfoundthemandcalledme.下节课分享采访结果，讨论如何用英语描述这类经历，并对比中西方在寻找丢失物品时的不同方式（如失物招领栏、微信群通知等）。XX教学评价与反馈：七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇发音准确性（如pencil,dictionary等），句型Isthis/thatyour...?的替换运用，以及Excuseme,Thankyou等礼貌用语的情境使用，重点关注this/that远近指代的区分。2.小组讨论成果展示：评价角色扮演中“失物招领”情境的对话流畅度，小组合作是否默契，能否准确使用核心句型询问并确认物品归属，以及应对突发情况（如物品特征描述）的能力。3.随堂测试：通过听对话判断物品归属（如课本1b题型），补全对话（填入Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.），检测学生对核心句型的掌握及听力信息捕捉能力。4.课后任务完成情况：检查“我的物品清单”中物品名称标注的准确性及句子结构的正确性，“寻物启事”中物品特征、联系方式等信息的完整性，评估学生将课堂知识迁移到实际应用的能力。5.教师评价与反馈：整体学生对核心句型掌握较好，90%以上能正确运用Isthis/thatyour...?进行询问，但30%学生在听力中快速区分this/that所指物品时存在困难；礼貌用语使用频率较高，但部分学生在紧张时出现发音不清（如your/jɔː/）。后续需加强听力快速反应训练，增加this/that远近指代情境的对比练习，并通过更多角色扮演提升表达的流畅性与准确性。XX内容逻辑关系：八、内容逻辑关系①词汇与句型的支撑关系：核心词汇pencil,book,eraser,box,schoolbag,dict