2025-2026学年幼儿园手工灯笼教案

2025-2026学年幼儿园手工灯笼教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本活动选自幼儿园大班“传统节日”主题单元，与教材中“节日里的手工”章节紧密关联，旨在通过灯笼制作引导幼儿感受传统文化，发展手部精细动作与色彩搭配能力。教材通过观察灯笼图片、拆分步骤图等铺垫，符合幼儿从具体形象到动手实践的认知规律，活动设计贴近幼儿生活经验，兼具实用性与教育性。核心素养目标二、核心素养目标通过灯笼制作活动，培养幼儿对传统节日文化的审美感知，感知灯笼的色彩、造型之美；发展手部精细动作与材料组合的艺术表现能力，尝试运用对称、渐变等色彩搭配；鼓励在基础步骤上进行简单创意实践，增强动手创造的自信心；引导感受传统节日的文化内涵，萌发对民族文化的喜爱与认同，落实“节日里的手工”主题的文化传承目标。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在“节日里的手工”单元中，已接触春节、元宵节等传统节日主题，具备初步的撕贴、折叠等手工基础技能，能识别常见材料特性（如彩纸、卡纸），并理解简单步骤图示。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对色彩鲜艳、造型直观的手工活动兴趣浓厚，好奇心强，乐于尝试；多数幼儿能独立完成简单剪贴，精细动作发展存在个体差异；偏好直观模仿与创意表达相结合，喜欢在教师示范后自主设计个性化细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对称粘贴、均匀涂胶等精细操作易出错；材料组合时缺乏整体规划，导致结构松散；注意力持续时间有限，需分段引导；部分幼儿对剪刀、胶水等工具的安全使用需强化指导，教材中的步骤图需教师分步拆解辅助理解。教学方法与策略采用示范讲解、小组合作与游戏化任务结合，教师分步示范剪贴技巧，幼儿分组互助完成骨架搭建；设计“灯笼颜色配对”游戏巩固对称认知；使用实物灯笼范例与教材步骤图辅助理解，通过安全剪刀操作练习和分层任务（如简化/复杂造型）适应不同能力水平，确保活动趣味性与实操性统一。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：激发幼儿对传统灯笼的兴趣，感受节日氛围。

**过程**：

-教师手持实物灯笼走进教室，提问：“小朋友们，你们见过这个红色的、圆圆的灯笼吗？它会在什么时候出现？”

-播放元宵节街头挂灯笼的视频片段，引导幼儿观察灯笼的形状、颜色和悬挂场景。

-简短介绍：“灯笼是中国传统节日的重要符号，代表着团圆和光明。今天我们亲手做一盏属于自己的灯笼，好不好？”

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###2.灯笼基础知识讲解（10分钟）

**目标**：理解灯笼的基本结构和制作原理。

**过程**：

-展示灯笼实物拆解图，讲解三部分结构：

-**身体**（圆形/方形纸筒，代表灯笼主体）；

-**穗子**（流苏装饰，增添美感）；

-**提手**（方便悬挂，安全材质）。

-结合教材P25步骤图，演示对称粘贴：

“身体部分要对折画线，这样剪出来的图案才左右对称，像蝴蝶翅膀一样漂亮。”

-实例对比：展示两个灯笼（一个对称、一个不对称），引导幼儿发现视觉差异，强调对称的重要性。

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###3.灯笼案例分析（20分钟）

**目标**：通过案例理解灯笼的文化内涵与创意应用。

**过程**：

-**案例1：传统宫灯**

展示红色金边宫灯图片，提问：“为什么春节常用红色灯笼？”（引导回答：红色象征吉祥）。

结合教材P26“节日文化角”，讲解灯笼的祈福寓意。

-**案例2：创意动物灯笼**

展示兔子、金鱼造型灯笼，提问：“这些灯笼和普通灯笼有什么不同？”（引导发现：造型更活泼）。

教师示范如何用卡纸剪出动物耳朵并粘贴，强调“安全剪刀使用技巧”。

-**案例3：简易纸杯灯笼**

展示用一次性纸杯制作的环保灯笼，提问：“这个灯笼用了什么材料？它有什么优点？”（引导回答：废物利用、轻便安全）。

-**小组讨论**：

分组讨论“你想为谁做灯笼？为什么？”（如：给妈妈做爱心灯笼，感谢照顾）。每组记录关键词，教师巡视指导。

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###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，解决制作中的实际问题。

**过程**：

-将幼儿分成4人小组，发放讨论任务卡：

>任务：设计一盏“送给XX的灯笼”

>思考：

>①灯笼的颜色和图案（如：粉色爱心、绿色树叶）；

>②可能遇到的困难（如：穗子打结、胶水涂太多）；

>③解决办法（如：用毛线代替流苏、胶水点涂）。

-小组讨论后，推选代表准备1分钟发言。

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###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对灯笼功能的理解。

**过程**：

-**小组展示**：

每组代表上台展示设计图，说明：“我们组为爸爸做蓝色灯笼，因为蓝色像天空，代表希望。困难是穗子太长，我们计划剪短一点。”

-**互动点评**：

-教师提问：“其他小组觉得这个设计有什么优点？”（引导幼儿观察色彩搭配、创意点）；

-针对困难点，集体brainstorm解决方案（如：“穗子打结可以用小梳子梳开！”）。

-**教师总结**：

“大家的设计都很有创意！记住：安全第一，胶水少涂；对称粘贴更美观；最重要的是把祝福放进灯笼里！”

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###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾文化意义，延伸实践兴趣。

**过程**：

-用儿歌总结：

“红红的灯笼挂起来，

对称剪贴真可爱，

祝福满满送出去，

传统节日乐开怀！”

-强调文化价值：“灯笼不仅好看，还承载着我们对家人的爱和节日的喜悦。”

-**课后作业**：

“回家和爸爸妈妈一起完成‘亲子灯笼秀’：用安全材料（如纸盒、彩带）制作一盏灯笼，明天带来分享制作故事！”

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**教学说明**：

-全程融入教材P24-P26内容，紧扣“节日手工”主题；

-活动设计兼顾趣味性与实操性，符合幼儿具象思维特点；

-安全提示贯穿各环节（如剪刀传递规则、胶水使用量控制）；

-通过案例对比和小组任务，落实“文化传承”与“创意表达”核心素养目标。学生学习效果在文化认知层面，学生能够结合教材“节日文化角”内容，准确说出灯笼作为传统节日符号的文化内涵。90%以上的幼儿能主动联系生活经验，如“元宵节要挂灯笼，代表团圆”“春节用红色灯笼，因为红色代表吉祥”，部分幼儿还能补充“灯笼照亮黑夜，像希望一样”，体现了对教材中“传统节日习俗”的深度理解。通过对比传统宫灯与创意灯笼案例，学生初步感知了灯笼造型的多样性，能区分“普通灯笼”和“动物灯笼”的不同特点，并说出“兔子灯笼更可爱，适合小朋友”，将文化认知与审美感知有机结合。

在技能掌握层面，学生熟练运用教材P25步骤图完成灯笼制作，手部精细动作得到有效提升。85%的幼儿能独立完成对称剪贴：通过对折画线、沿线剪切，剪出圆形或方形纸筒，左右对称误差小于1厘米；胶水使用从最初的“涂满整张纸”改进为“点涂边缘”，粘贴牢固且无溢出。在穗子制作环节，多数幼儿学会将毛线剪成等长小段，均匀粘贴在灯笼底部，提手部分能正确穿孔并打结固定，完成结构完整的灯笼作品。安全工具使用方面，学生掌握“剪刀传递刀尖朝内”“胶水盖子及时归位”等规则，无安全事故发生，体现教材“手工安全要求”的落实。

在创意表达层面，学生突破教材基础范例，实现个性化创作。案例分析的创意动物灯笼和环保灯笼案例激发了学生的设计灵感，60%的幼儿在灯笼身体部分添加自定义图案：如用黄色卡纸剪出太阳形状，象征“给妈妈的温暖灯笼”；用绿色皱纹纸粘贴树叶，设计“森林主题灯笼”。材料选择上，部分幼儿尝试用废旧纸杯代替卡纸，用彩色毛球代替流苏，体现“废物利用”的环保意识，符合教材中“创意手工”的拓展要求。在小组展示中，学生能清晰表达创意意图：“我的灯笼是蓝色的，因为爸爸像天空一样保护我”，将艺术表现与情感表达融为一体。

在合作能力层面，小组讨论与展示环节有效培养了学生的协作意识。4人小组中，学生能自发分工：如“你负责剪形状，我负责涂胶水，他选穗子颜色”，遇到分歧时（如“用红色还是粉色”），通过举手投票或轮流尝试达成共识。在解决制作困难环节，小组内互相帮助：如帮助同伴对齐纸筒边缘、共同梳理打结的毛线，体现了教材“小组合作学习”的实践价值。代表发言时，学生能使用“我们组觉得”“我们一起想办法”等合作性语言，其他幼儿认真倾听并补充建议，形成良好的互动氛围。

在情感态度层面，学生对传统节日文化的认同感和手工制作的自信心显著增强。活动结束后，学生主动举起灯笼展示，脸上洋溢着成就感，多名幼儿表示“回家要教弟弟妹妹做灯笼”。课后“亲子灯笼秀”作业回收率达100%，家长反馈孩子能详细讲述灯笼的制作步骤和文化意义，如“灯笼要对称才好看，红色代表好运”，将课堂学习延伸至家庭生活。通过亲手制作灯笼，学生将“团圆”“祝福”等抽象概念转化为具象作品，萌发对民族文化的喜爱，落实了教材“文化传承”的核心目标。

综上，本节课教学效果与教材“节日里的手工”章节目标高度契合，学生在知识掌握、能力发展、情感培养等方面均达到预期，为后续传统节日主题活动奠定了坚实基础。课后作业1.**绘画题**：在纸上画一盏你最喜欢的灯笼，并涂上颜色，说说它代表什么节日或祝福。

答案示例：画红色圆形灯笼，涂红色和金色，写“元宵节快乐，团团圆圆”。

2.**观察题**：回家观察一个灯笼，记录它的形状、颜色和挂在哪里，下次分享给同学。

答案示例：圆形，红色和黄色，挂在阳台，说“奶奶说春节挂灯笼，家里更热闹”。

3.**手工题**：用家里的安全材料（如纸盒、彩纸）做一个简易灯笼，带到幼儿园展示。

答案示例：用鞋盒剪成长条，贴红纸，挂毛线穗子，说“这是给妈妈的爱心灯笼”。

4.**连线题**：将灯笼特点与对应的节日意义连起来。

-红色灯笼→喜庆吉祥

-圆形灯笼→团圆美满

-动物造型→活泼可爱

答案：红色灯笼→喜庆吉祥；圆形灯笼→团圆美满；动物造型→活泼可爱。

5.**创编题**：编一句关于灯笼的儿歌，念给家人听。

答案示例：“灯笼灯笼红又亮，照得心里暖洋洋，节日到了挂起来，幸福生活万年长。”教学评价1.**课堂评价**：通过提问环节检验学生对灯笼文化内涵的理解，如“为什么春节常用红色灯笼”，结合教材“节日文化角”内容评估认知深度；观察幼儿操作过程，记录对称剪贴的准确性（如对折线条重合度）、胶水使用的规范性（点涂范围≤1厘米）及安全工具使用情况（剪刀传递姿势、胶水盖归位），同步用星级贴纸即时反馈；分组展示时关注幼儿合作表现（如分工合理性、互助频率）及创意表达能力（如设计意图阐述的清晰度），对典型问题（如穗子粘贴不均）进行现场示范指导。

2.**作业评价**：对“亲子灯笼秀”作品进行三维批改：文化性（是否体现节日祝福，如团圆、吉祥）、技能性（结构完整性、对称度、牢固度）、创意性（材料创新性，如废旧纸杯利用、图案个性化），用红笔标注亮点（如“流苏均匀，色彩搭配温馨”）并提出改进建议（如“提手可加宽，更易悬挂”）；家长反馈栏重点记录幼儿在家讲解灯笼文化的表现（如复述教材P26的“灯笼象征光明”），对主动分享制作过程的学生口头表扬，并将优秀作品陈列于班级“节日手工角”，强化学习成就感。教学反思与总结这次手工灯笼课整体效果不错，孩子们对传统文化特别感兴趣，做灯笼时个个眼睛亮晶晶的。分组合作时发现，动手能力强的孩子会主动帮同伴对齐纸筒，但个别孩子剪对称线还是歪了，下次得再强调“对折后画线要压紧”的技巧。安全方面做得挺好，没出现剪刀划手的情况，胶水涂太多的问题通过“点胶比赛”小游戏明显改善。

孩子们对灯笼文化的理解超出预期，能说出“红