2025-2026学年我的愿望教案

PAGE12026学年我的愿望教案课题2025-2026学年我的愿望教案设计意图一、设计意图：结合三年级语文课本“表达与交流”单元要求，引导学生联系生活实际，围绕“我的愿望”主题，学习用清晰语言表达愿望及原因，渗透积极价值观。通过分享、讨论，培养学生观察生活、梳理想法的能力，衔接口头表达与书面写作，让表达更真实具体，符合中年级学生认知特点，提升语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标：引导学生围绕“我的愿望”主题，积累并运用规范语言，清晰、具体地表达个人愿望及其原因；在分享与讨论中发展逻辑思维，梳理想法条理性；通过愿望表达，渗透积极生活态度，培养对美好事物的感知与向往，提升语文核心素养中的语言运用与思维能力。教学难点与重点1.教学重点：指导学生用规范语言完整表达愿望，包含具体内容和实现原因。例如，引导学生明确“我希望养一只小仓鼠，因为课文《小动物》里提到仓鼠爱干净，我可以学习照顾它”，紧扣课本中“围绕主题表达”的核心要求。

2.教学难点：帮助学生将愿望具体化，梳理愿望与原因的逻辑关系。例如，学生写“我想去公园”，需引导补充“我想去公园的植物园，因为学了《植物妈妈有办法》后，我想亲眼看看蒲公英怎样传播种子”，避免表达笼统，实现语言与课本知识的结合。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：三年级语文课本“表达与交流”单元。2.辅助材料：课本中《小动物》《植物妈妈有办法》插图，愿望表达示例视频，愿望情境图卡。3.实验器材：无。4.教室布置：分组讨论区，张贴“我的愿望”主题海报。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持“新年愿望瓶”道具，提问：“同学们，新年快到了，你们有什么愿望想装进这个瓶子吗？”学生自由发言，教师引导：“课本里《小动物》的小朋友想养仓鼠，他的愿望很具体，为什么呢？今天我们就来学习怎样把愿望说清楚、说明白。”展示课本中“表达与交流”单元要求，明确学习目标。

**讲授新课（15分钟）**

1.**明确愿望要素（5分钟）**

教师板书“愿望=内容+原因”，结合课本例子分析：“《植物妈妈有办法》里，小朋友想去植物园看蒲公英传播种子，内容是‘去植物园看蒲公英’，原因是‘学了课文想知道种子怎么飞’。”提问：“你的愿望内容是什么？原因呢？”学生尝试回答，教师纠正笼统表达（如“我想玩”需改为“我想周末去公园放风筝，因为课文《春天来了》里写风筝飞得很高”）。

2.**梳理想法逻辑（10分钟）**

发放“愿望树”图卡（树干写“我的愿望”，树枝写“内容”“原因”），学生分组讨论，填写图卡。教师巡视指导，如学生写“我想养小狗”，引导补充“因为《小动物》里狗能帮人看家，我可以每天遛它，学会照顾小动物”。小组代表分享，师生共同点评逻辑是否清晰，内容是否具体。

**巩固练习（15分钟）**

1.**愿望分享会（10分钟）**

学生用“我的愿望是……因为……”句式上台表达，同桌互评（评价标准：内容具体、原因清楚、语句通顺）。教师随机抽取学生发言，如学生说“我想当画家，因为美术课上老师教我画小鸟，课本里的《小鸟天堂》画得很美”，教师肯定：“你联系了美术课和课本内容，原因很具体！”对表达模糊的学生（如“我想学习好”），引导补充“因为我想像《不懂就问》里的孙中山一样，多提问，每天多读10分钟课文”。

2.**愿望改写练习（5分钟）**

发放改写任务卡，学生将笼统愿望改写具体，如“我想看书”改为“我想读《安徒生童话》，因为课本《丑小鸭》的故事很感人，我想知道其他童话里的小动物经历了什么”。教师巡视，对改写正确的学生奖励“愿望星”贴纸。

**课堂总结（5分钟）**

教师提问：“今天我们学会了怎样表达愿望？”学生齐答：“要写清内容和原因！”教师总结：“把愿望和课本、生活联系起来，表达会更生动。课后请大家把愿望写成一段话，下节课分享！”布置作业：写一段话，包含愿望内容、原因，结合课本中的一个例子。

**师生互动重点**：

-导入环节用“愿望瓶”道具贴近生活，结合课本例子激发兴趣；

-讲授新课通过“愿望树”图卡可视化梳理想法，小组讨论中教师针对性指导解决“笼统”难点；

-巩固环节“分享会”和“改写练习”强化语言运用，同桌互评和教师点评落实逻辑条理性；

-总结环节引导学生自主回顾，作业设计衔接核心素养中的语言表达与思维发展。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本关联范例资源：三年级语文课本中《不懂就问》段落“孙中山小时候在私塾里学习，觉得不明白的地方就要问清楚，他的愿望是弄懂每一句课文的意思”，引导学生分析“愿望内容（弄懂每一句课文意思）+原因（觉得不明白的地方就要问清楚）”的结构；《春天来了》中“我想去公园放风筝，因为课文里说风筝飞得很高，我想感受风的力量”，帮助学生理解愿望与生活经验的联系；《丑小鸭》中“丑小鸭的愿望是变成白天鹅，因为它相信自己能努力成长”，渗透愿望与积极态度的关联。

（2）文体表达资源：提供儿童诗《我的愿望》“我想变成小蜜蜂，飞到花园采蜜糖，因为课本《植物妈妈有办法》里，蜜蜂帮花儿传播种子，我也想做个有用的人”，展示诗歌中愿望的比喻表达；愿望日记范例“2025年X月X日晴，我的愿望是学会种豆芽，因为《小动物》里小朋友照顾小动物很耐心，我想像他一样，每天给豆芽浇水，观察它长大”，体现日记中愿望的具体过程记录。

（3）生活案例资源：收集学生真实愿望案例“小明想学会跳绳，因为体育课上老师说跳绳能锻炼身体，像《不懂就问》里的孙中山一样坚持练习”“小红想给妈妈画一幅画，因为美术课上老师教我们用颜色表达爱，妈妈总是很辛苦”，结合课本中的“学习”“关爱”主题，分析愿望与品德、能力的联系。

2.拓展建议：

（1）课本摘抄与仿写建议：让学生重读课本中涉及愿望的课文，摘抄“愿望内容+原因”的句子，如《植物妈妈有办法》中“我想去植物园看看蒲公英怎样传播种子，因为学了课文后，我想亲眼观察种子飞行的样子”，仿写时要求内容具体（如“去植物园看蒲公英”）、原因明确（如“学了课文想知道种子怎么飞”），并联系自己的生活经验，如“我想养一盆多肉，因为《小动物》里小朋友照顾小动物很细心，我也想学习照顾植物”。

（2）生活观察与记录建议：鼓励学生观察家人、同学的愿望，用“愿望卡”记录（正面写愿望内容，反面写原因），如“爸爸的愿望是周末带我去图书馆，因为《不懂就问》里说多读书能懂道理，他想让我喜欢读书”“同桌的愿望是学会骑自行车，因为《春天来了》里小朋友能去公园玩，他想去公园放风筝”，每周在班级分享，分析愿望与课本知识的结合点。

（3）多样化表达建议：引导学生用不同形式表达愿望，如画“愿望树”（树干写愿望，树枝画实现愿望的过程，旁边写原因），或编愿望儿歌“我的愿望很简单，学会种花在窗前，课本里的小花苗，天天浇水它长大”，或写愿望信“亲爱的老师，我的愿望是当值日生，因为《小动物》里小朋友爱护班级环境，我也想为大家服务”，培养语言运用的灵活性。

（4）愿望实践与反思建议：让学生选择一个小愿望（如“每天帮妈妈倒垃圾”“学会写毛笔字”），制定实现计划，记录行动过程（如“周一帮妈妈倒垃圾，妈妈夸我懂事，像《不懂就问》里的孙中山一样爱劳动”），每周写一篇“愿望日记”，反思愿望实现中的困难与收获，如“我想学会跳绳，刚开始总绊倒，但《丑小鸭》说要坚持，现在能跳10个了！”，将愿望表达与行动结合，体现语文的实践性。典型例题讲解1.例题：仿照《植物妈妈有办法》中“我想去植物园看看蒲公英怎样传播种子，因为学了课文后，我想亲眼观察种子飞行的样子”，补充句子：我的愿望是______，因为______。答案：我的愿望是种一盆向日葵，因为课文里向日葵会跟着太阳转，我想观察它的生长过程。

2.例题：根据《小动物》内容，改写笼统愿望“我想养小猫”为具体表达。答案：我想养一只小猫，因为课文里小猫能抓老鼠，我可以学习像课文中的小朋友一样照顾它。

3.例题：结合《不懂就问》，用“愿望内容+原因”写学习愿望。答案：我的愿望是每天预习课文，因为孙中山小时候不懂就问，我想像他一样把知识学扎实。

4.例题：参考《春天来了》中“我想去公园放风筝”，写一个与季节相关的愿望及原因。答案：我的愿望是堆雪人，因为课文里春天风筝飞得高，冬天堆雪人也能感受快乐，我想体验四季的美好。

5.例题：从《丑小鸭》中“丑小鸭的愿望是变成白天鹅，因为它相信自己能努力成长”，仿写一个关于成长的愿望。答案：我的愿望是学会跳绳，因为丑小鸭坚持努力才变成白天鹅，我也要多练习，不怕失败。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与愿望分享，如“我想去公园放风筝，因为《春天来了》里风筝飞得高”，表达较具体；个别学生需引导补充原因，如“我想学习好”需联系《不懂就问》中“不懂就问”的学习态度。

2.小组讨论成果展示：各小组“愿望树”填写完整，如“种向日葵，因为《植物妈妈有办法》里向日葵跟着太阳转”，逻辑清晰；部分小组需强化“原因”与课本的紧密联系。

3.随堂测试：改写任务中，80%学生能将笼统愿望具体化，如“我想养小狗，因为《小动物》里小狗能看家，我可以照顾它”；20%学生需指导补充课本知识点。

4.作业完成情况：课后愿望段落多数包含内容、原因及课本例子，如“我想当值日生，因为《小动物》里小朋友爱护班级环境”。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生能结合课本表达愿望；需加强“原因”的课本关联指导，通过范例对比提升表达的准确性和具体性。板书设计①愿望结构公式：愿望=内容+原因

（例：《小动物》养仓鼠（照顾）→《植物妈妈有办法》看蒲公英（观察））

②课本关联关键词句：

-《不懂就问》"不懂就问"（学习态度）

-《春天来了》"放风筝"（季节体验）

-《丑小鸭》"努力成长"（积极行动）

③表达技巧核心：

-具体化：替换笼统词（如"看书"→"读《安徒生童话》"）

-逻辑链：课本知识→个人愿望→行动目标教学反思与总结:教学反思：这节课用“愿望瓶”导入挺有效，孩子们一下子就被吸引住了，特别是结合课本里《小动物》的例子讲愿望结构时，他们眼睛都亮了。不过分组讨论时，有几个小组还是写得笼统，比如“我想学习好”，得再强调必须扣住课本里的具体内容，像《不懂就问》的“不懂就问”精神。用“愿望树”图卡可视化梳理逻辑是对的，但巡视时发现部分学生没把原因和课本知识挂钩，下次得增加对比练习，比如展示“模糊愿望”和“课本关联版”的例子。

教学总结：