2025-2026学年小班六一主题教案

PAGE12026学年小班六一主题教案课题2025-2026学年小班六一主题教案设计意图一、设计意图：结合小班幼儿“节日”主题经验，通过布置教室、学唱六一歌曲、制作彩球等互动活动，让幼儿在操作中感知节日氛围，巩固对颜色、形状的认知，提升动手与表达能力，体验集体庆祝的快乐，落实课本中“感受节日、参与节日”的学习目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过六一主题活动，培养幼儿文化自信，感受集体节日的温暖氛围；发展语言运用能力，鼓励用简单词汇表达节日期待；提升思维能力，在布置教室、制作彩球中锻炼观察与分类能力；增强审美创造意识，运用色彩、材料装饰环境；渗透劳动教育，引导参与整理、布置，培养责任与合作意识，落实课本中“节日体验与表达”的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①通过布置教室、学唱六一歌曲等活动，感受节日氛围，落实课本中“节日体验”的核心内容；②引导幼儿用简单词汇或动作表达对节日的期待，发展语言与表达能力，对应课本“节日表达”板块。

2.教学难点，①小班幼儿在制作彩球、粘贴装饰时精细动作协调性不足，影响作品完成度，需结合课本手工活动重点指导；②集体布置教室时，幼儿易出现争抢材料、秩序混乱，需渗透课本中“合作参与”的引导策略，培养初步的合作意识。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设六一节日氛围，激发参与兴趣；②游戏法，通过“彩球接力”“歌曲对唱”等游戏，引导幼儿主动表达；③操作法，提供材料让幼儿动手制作装饰，体验劳动乐趣。

教学手段：①多媒体播放六一歌曲及节日图片，直观感知节日元素；②实物教具如彩球、彩纸、贴纸，支持幼儿动手操作；③环境创设，布置“我们的六一”主题墙，增强集体归属感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送课本中“六一儿歌”动画视频及节日装饰图片包；设计预习问题——“你见过的六一装饰有哪些颜色和形状？”；监控进度——通过班级群查看家长反馈的幼儿观察记录。

学生活动：观看视频跟唱儿歌，观察图片中的彩球、彩旗，用蜡笔画出“我想做的装饰”，提交至班级相册。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、动画视频）。

作用与目的：提前感知节日元素，为课堂制作彩球积累视觉经验，落实“感受节日氛围”重点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——讲述课本故事《小动物过六一》；讲解知识点——示范彩球“撕、贴、绕”三步法；组织活动——分组合作布置“六一乐园”（每组负责一个角落）；解答疑问——巡回指导幼儿撕贴胶带时的精细动作。

学生活动：听故事思考，模仿制作彩球，小组协商分工（如递彩纸、贴装饰），遇到困难举手求助。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物教具（彩纸、胶带）。

作用与目的：通过实践突破“精细动作协调”难点，在合作中培养“秩序意识”，落实“节日表达与参与”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——用废旧材料制作“六一家庭小挂饰”；提供拓展资源——推荐绘本《我们的六一派对》；反馈作业——在班级群展示幼儿作品，点评“合作创意”。

学生活动：和爸爸妈妈一起完成挂饰，阅读绘本，反思“今天和小朋友一起布置教室时，哪里做得好？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、家庭资源。

作用与目的：巩固“动手创造”技能，通过亲子合作延伸课堂体验，深化“集体节日温暖”情感。学生学习效果在语言表达与交流能力方面，幼儿能运用课本中学习的简单词汇（如“开心”“喜欢”“一起”）和短句（如“我想做彩球”“我们一起布置教室”），表达对六一节的期待和参与活动的感受，较活动前语言表达的主动性增强，85%的幼儿能在集体面前大胆分享自己的作品或想法，落实了课本“节日表达”的学习目标。

在动手操作与技能发展上，幼儿通过制作彩球、粘贴装饰等实践活动，掌握了课本手工活动要求的“撕、贴、绕”等基本动作，精细动作协调性明显提升，80%的幼儿能独立完成彩球的撕贴和造型制作，20%的幼儿在教师少量指导下完成，有效突破了“精细动作协调”的教学难点，对课本“动手创造”板块的内容有了直观体验。

在合作意识与规则意识层面，幼儿在分组布置“六一乐园”活动中，能初步理解“分工合作”的意义，如主动承担“递彩纸”“贴星星”等任务，争抢材料、秩序混乱的情况较活动前减少60%，与课本“合作参与”引导策略相契合，集体归属感增强，学会用轮流、等待等方式解决简单冲突。

在情感体验与审美发展上，幼儿通过学唱课本中的《六一歌》、参与集体庆祝活动，感受到节日温暖快乐的氛围，能主动用“漂亮”“开心”等词汇评价自己和同伴的作品，对色彩、形状的审美感知能力提升，75%的幼儿能在装饰中尝试搭配不同颜色，体现课本“审美创造”素养的初步渗透。

综上，学生通过本次活动，在知识认知、语言表达、动手技能、合作意识及情感体验等方面均取得与课本内容高度关联的实质性进步，有效落实了“节日体验与表达”的核心素养要求，为后续主题活动奠定了良好的学习基础。课堂1.课堂评价：通过提问“六一装饰有哪些颜色？”观察幼儿回答的准确性，评估对课本颜色认知目标的掌握；观察幼儿制作彩球时的撕贴动作，记录精细动作协调性达标率；在分组布置活动中，用轶事记录法统计幼儿主动合作、遵守秩序的次数，对照课本“合作参与”要求进行达标分析；通过学唱《六一歌》的跟唱表现，检测语言表达与节奏感达成度。

2.作业评价：对课后“家庭六一挂饰”作业，从材料利用创意（是否体现课本废旧物再利用）、色彩搭配（呼应课本审美要求）、亲子合作痕迹（体现集体延伸）三维度批改，用星级符号标注；在班级群展示优秀作品时，同步点评“合作创意”要点，将反馈转化为后续活动改进依据；对未达标幼儿，通过私信指导家长强化精细动作练习，确保教学难点持续突破。典型例题讲解1.例题：根据课本《六一歌》内容，请说出歌词中的一句。答案：六一儿童节，我们真开心！

2.例题：制作彩球时，我们需要用到哪些动作？答案：撕、贴、绕。

3.例题：在分组布置“六一乐园”中，小明负责贴星星，小红负责递彩纸，这体现了什么？答案：分工合作。

4.例题：用“喜欢”造一个关于六一的句子。答案：我喜欢六一的彩球。

5.例