2025-2026学年小学生班会课教学设计

PAGE12026学年小学生班会课教学设计课题2025-2026学年小学生班会课教学设计课程基本信息课程名称：友爱互助，共筑美好班集体

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2025年9月15日周一上午第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦责任担当与健全人格培养，引导学生树立班级主人翁意识，主动参与集体事务，发展合作能力。通过情境体验与互动交流，培养学生尊重他人、乐于助人的品质，增强集体归属感，提升解决实际问题的能力，形成积极向上的班级氛围，为后续社会性学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①通过课本中“友谊与合作”章节的故事案例，帮助学生理解友爱互助对班级氛围的积极影响，强化集体意识；②在小组合作任务中，如共同完成班级海报设计，培养学生主动帮助他人、分工协作的行为习惯。

2.教学难点，①在实际冲突情境中，如课间争执时，学生难以将课堂所学的沟通技巧转化为实际行动，缺乏冷静调解的能力；②在集体活动中，部分学生因害羞或自私倾向，不愿主动参与互助，影响班级整体凝聚力和公平氛围。教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电子白板）、小组活动用彩纸/彩笔/胶水、班级公约海报模板。

2.课程平台：学校班会课校本资源包（含“友谊与合作”章节配套故事绘本）。

3.信息化资源：自制互助行为情境PPT、班级互助行为记录表（电子版）。

4.教学手段：课本案例分析法、小组合作任务单、角色扮演道具（模拟冲突情境卡片）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课本P15“友谊树”插图动画，提问：“如果这棵树代表我们的班级，哪些行为能让它枝繁叶茂？”

回顾旧知：引导学生复述三年级学过的“班级公约”中“互相帮助”条款，举例说明同学间互助的实际场景（如借文具、讲解习题）。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合课本P16“合作的力量”案例，定义“友爱互助”为主动发现他人需求并给予支持的行为，强调其对班级凝聚力的作用。

举例说明：分析课本中“小组值日冲突”案例，对比互助行为（主动分担任务）与自私行为（推卸责任）的不同结果。

互动探究：

①分组讨论：课本P17“情境判断”题（如“同学摔倒时该怎么做？”），每组列举3种互助方案。

②角色扮演：抽取2组展示“课间争执调解”场景，要求运用课本P18“沟通三步骤”（倾听、表达、协商）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①完成“班级互助树”创作：用彩纸制作树干（班级名称），小组合作制作树叶（写互助行为关键词，如“分享文具”“安慰同学”），粘贴成树形海报。

②填写《互助行为记录表》（课本配套资源），记录本周计划实施的1项互助行动。

教师指导：

①巡视小组创作，指导用词精准性（如“帮助”具体化为“辅导数学题”而非模糊表述）。

②对角色扮演中的冲突解决难点（如情绪控制）进行即时示范，强化课本P19“冷静四步法”（深呼吸、换位思考、提议方案、道歉/致谢）。

4.总结延伸（约5分钟）：

①齐读课本P20“互助宣言”，强化集体认同感。

②布置实践任务：下周班会展示“互助树”成果，评选“班级小太阳”（互助行为突出者）。教学资源拓展1.拓展资源：

①课本配套绘本《班级里的温暖小事》：收录8个真实互助案例，如“小宇帮腿伤同学打饭”“小组合作完成班级文化墙”，对应教材“友谊与合作”章节中的“互助行为具体表现”，图文结合帮助学生理解互助的多样性。

②班级公约修订案例集：整理本校三年级至五年级6个班级“互助条款”的讨论记录，包括“如何帮助学习困难的同学”“课间冲突如何解决”等议题，关联教材“班级公约”中“共同制定规则”知识点，展示互助规则的形成过程。

③校园“互助之星”成长档案：收录学校近五年“互助之星”的获奖故事，如“连续三年帮助转学生适应的小林”“发起‘图书漂流’活动的小雨”，对应教材“责任担当”素养目标，提供可模仿的身边榜样。

④心理课沟通技巧手册：包含“倾听三要素”（眼神交流、点头回应、不打断）、“表达五句话”（“你需要帮助吗？”“我来帮你吧”），针对教材“沟通三步骤”难点，提供具体话术和情境示例。

⑤德育处实践活动方案库：包括“学雷锋月互助行动”“班级义卖捐助贫困生”等活动方案，关联教材“集体凝聚力”知识点，提供从课堂到实践的延伸活动设计。

2.拓展建议：

①日常互助观察日记：每天记录1件校园或家庭中的互助事例，用“时间+人物+事件+感受”格式，如“今天课间，小红帮我捡起掉落的铅笔，她说‘同学之间要互相帮助’，我觉得心里暖暖的”，结合教材“互助行为记录表”，培养持续观察习惯。

②家庭互助实践周：与父母共同制定“家庭互助计划”，如“每天帮妈妈盛一次饭”“给爷爷读报纸”，实践教材“友爱互助”的生活应用，周末与家人分享实践感受。

③班级互助小岗位认领：主动申请“图书管理员互助岗”（帮助同学找书、整理图书）、“课间安全互助岗”（提醒同学不追逐打闹），对应教材“主动参与集体事务”重点，每周向班主任汇报岗位收获。

④互助故事创编活动：与同学合作编写“班级互助小故事”，包含“遇到问题—思考如何互助—解决问题”三个情节，参考课本“情境判断”题中的冲突场景，用漫画或表演形式展示，提升知识应用能力。

⑤互助行为反思周记：每周五晚用10分钟写反思，记录本周“主动帮助他人的事”“接受他人帮助的事”，如“我帮同桌讲数学题，他学会了，我也很开心”，结合教材“健全人格”目标，促进自我认知与成长。板书设计①核心概念

-友爱互助（课本P16）

-集体凝聚力（课本P16）

-班级主人翁意识（核心素养目标）

②行为指导

-沟通三步骤：倾听、表达、协商（课本P18）

-冷静四步法：深呼吸、换位思考、提议方案、道歉/致谢（课本P19）

-互助行为关键词：分享、分担、安慰、支持（巩固练习"互助树"）

③情感升华

-互助宣言（课本P20）

-班级小太阳评选标准（延伸任务）

-集体归属感（核心素养目标）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境具象化：通过课本“课间争执调解”等真实案例角色扮演，将抽象的“沟通三步骤”转化为可操作的对话实践，学生现场生成解决方案，比单纯说教更有效。

2.成果可视化：“班级互助树”创作活动让学生用彩纸具象化互助行为，树形海报张贴教室持续强化集体意识，形成长效激励。

（二）存在主要问题

1.参与度不均：部分内向学生在角色扮演中表现被动，课本“情境判断”讨论时易被活跃学生主导。

2.评价方式单一：仅靠《互助行为记录表》量化评价，难以捕捉学生情