2025-2026学年香香要回家教案

2025-2026学年香香要回家教案主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文（人教版一年级上册）《香香要回家》2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节8:30-9:154.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标借助课文中小动物“香香”回家的情节，运用简单语句表达对“家”的理解，通过分析故事中的角色行为培养初步逻辑思维能力，感受家庭温暖的情感，增强对亲情文化的认同，体会故事语言的生动性，尝试用口头语言描述自己对“家”的感受。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握汉语拼音基础，能认读简单汉字，具备初步朗读能力；在《秋天》等课文中接触过自然景物描写，对动物主题故事有初步感知。2.学生普遍对动物角色和故事情节兴趣浓厚，喜欢通过图片、动作和互动学习；口头表达能力较强但书面表达较弱，学习风格偏向直观体验和游戏化活动。3.可能存在对"家"的抽象概念理解不足，尤其城市学生缺乏相关生活经验；课文"迷路""着急"等情感词汇和长句结构可能影响阅读流畅性，部分学生难以完整复述故事情节，注意力易分散需持续引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过角色扮演"香香回家"情节，引导学生体验角色情感。

2.讨论法：围绕"家是什么"组织简短对话，结合课文内容深化理解。

3.朗读法：采用分角色朗读，强化对课文语言节奏和情感表达的感知。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文插图及动物回家动画，增强情境直观性。

2.音频资源：播放课文范读音频，帮助学生把握正确语音语调。

3.互动游戏：设计"帮动物找家"拼图游戏，巩固对故事脉络的理解。教学流程**1.导入新课（3分钟）**

播放小猫"喵喵"的叫声音频，提问："同学们，听到这是什么声音？如果小猫找不到家会怎么样？"引导学生说出"着急""害怕"等词。出示课文插图封面，揭示课题《香香要回家》，板书课题并齐读。提问："香香是谁？它为什么要回家？"结合封面图中的小松鼠，激发学生对动物归家故事的兴趣，自然过渡到课文学习。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）初读感知：教师范读全文，学生手指课文跟读。重点指导"香""迷""路"等生字的读音，通过动作演示"迷路"（原地转圈）加深理解。提问："香香遇到了什么困难？"引导学生找出"天黑了""不认识路"等关键句。

（2）精读理解：分段朗读第2-4自然段，圈出"着急""喊""找"等动词。出示香香哭泣的插图，提问："香香为什么哭？如果你是香香会怎么做？"联系生活实际，引导学生体会"家"的安全感。

（3）情感升华：齐读结尾段，讨论"香香回到家后为什么笑了？"结合"妈妈拥抱"的插图，强调"家是温暖的地方"。板书关键词：**家=安全+温暖+爱**，突出课文主旨。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）拼图游戏：将课文插图"香香找家"拆分为4块拼图，小组合作还原画面。要求按"迷路→求助→找到家"顺序排列，并复述对应情节。

（2）角色扮演：分3组表演"香香回家"场景：一组演迷路的香香，一组演萤火虫（帮助者），一组演妈妈（迎接者）。重点表现"着急"和"开心"的表情变化。

（3）绘画创作：发放画纸，学生画出"我的家"。要求包含至少3个家庭成员或物品，并口头说明："我的家有什么？它让我感觉怎样？"教师巡视指导，鼓励用"温暖""快乐"等课文词汇。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

围绕"家是什么"展开讨论，每组选代表发言，教师记录关键词：

-**基础问题**："香香的家在哪里？"（示例回答："树洞，有树叶做的床。"）

-**进阶问题**："香香回家时谁帮助了它？"（示例回答："萤火虫用灯光照路，像小太阳。"）

-**开放问题**："你的家让你想起什么感觉？"（示例回答："妈妈给我热牛奶，像太阳一样暖。"）

**5.总结回顾（7分钟）**

（1）知识梳理：用板书思维图串联全文：**迷路→着急→求助→找到家→温暖**。提问："香香回家靠谁帮助？为什么家重要？"

（2）难点突破：针对"迷路"概念，模拟情境：如果放学找不到妈妈，该怎么做？（结合课文"找警察叔叔"的情节，强调安全意识）

（3）情感升华：齐读课文结尾句，师生共编儿歌："香香要回家，妈妈笑哈哈。家是避风港，爱在心中藏。"布置作业：给家人一个拥抱，说"我爱你"。

**重难点体现**：

-**重点**：理解"家"的情感内涵（安全、温暖），通过角色扮演和绘画活动具象化抽象概念。

-**难点**：掌握"迷路"及求助方式，通过情境模拟（如拼图排序、安全讨论）突破认知障碍。

**总用时**：3+15+12+8+7=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本《小松鼠的树洞家》：讲述小松鼠在不同季节寻找和守护树洞的故事，与课文“香香的家是树洞”形成呼应，通过画面展示树洞的温暖细节（树叶床、储存的松果），帮助学生具象化“家”的样子，强化“家是安全港湾”的认知。

（2）儿歌《我爱我的家》（片段）：“我的家，有沙发，爸爸妈妈陪我呀；我的家，有灯光，晚上睡觉不害怕。”歌词中“沙发”“灯光”等具体事物与课文“妈妈的拥抱”“萤火虫的灯光”关联，用简单韵律引导学生用生活物品表达“家”的温暖，适合一年级学生传唱记忆。

（3）生活实例分享：收集学生家庭照片（需提前征集，如“和家人的晚餐”“我的小房间”），制作成“班级家庭相册”，展示不同家庭的温馨场景，结合课文“香香回家后笑了”的情感，引导学生发现“家”的多样性（可以是房子、帐篷、奶奶的老屋等），但核心都是“爱和陪伴”。

（4）动画短片《小蚂蚁搬家》：呈现小蚂蚁们合作搬运食物、共同抵御风雨的情节，与课文“香香遇到困难时得到帮助”关联，突出“家不仅是住所，更是集体”的概念，渗透“互助”的价值观，为后续“帮助他人”的情感延伸做铺垫。

（5）实物教具“家庭树”：用卡纸制作大树形状，每个学生画一片“树叶”，写上或画上“家里让我温暖的事”（如“妈妈给我讲故事”“爸爸陪我搭积木”），贴在树枝上，形成班级“家庭树”，与课文“家是温暖的地方”具象结合，让抽象情感可视化。

2.拓展建议：

（1）亲子共读计划：建议家长每天抽出10分钟，与学生一起阅读1-2本关于“家”的绘本（如《我爸爸》《我妈妈》《小熊宝宝回家》），阅读后让学生用“我的家有______，让我感觉______”的句式简单分享，鼓励用课文中的词语“温暖”“开心”“安全”描述，既巩固生词运用，又深化家庭情感体验。

（2）“我的家”绘画日记：每周画一幅“回家”主题的画，如“放学回家妈妈开门”“周末和家人去公园”，并在画旁边用拼音或简单汉字写一句话（如“妈妈开门，我笑了”），教师每周选取优秀作品在班级展示，结合课文“香香要回家”的情节，让学生在创作中表达对“家”的理解，培养观察力和表达能力。

（3）家庭互助小任务：设计“帮家人做一件事”活动，如“帮妈妈拿拖鞋”“给爸爸递水杯”，完成后让家人用一句话评价（如“谢谢你，宝宝让我感觉温暖”），学生带到学校分享，与课文“香香回家后妈妈拥抱”关联，引导学生在行动中体会“家是互相爱的地方”，将情感认知转化为具体行为。

（4）“安全回家”模拟游戏：家长和学生在家中模拟“放学回家”场景，学生扮演“香香”，家长扮演“路人”，练习“如果找不到家，该怎么办”（如“记住小区名字”“找穿制服的叔叔求助”），结合课文“香香迷路后喊救命”的情节，让学生在游戏中掌握求助方法，同时渗透“安全第一”的意识，突破“迷路求助”的教学难点。

（5）班级“温暖故事会”：每月组织一次，学生轮流上台分享“家人让我温暖的小事”（如“奶奶给我织的围脖很暖”“爸爸雨天接我，把伞都偏向我”），教师引导学生用“______的时候，我感觉______”的句式表达，与课文“香香回家后笑了”的情感共鸣，让“家”的温暖从文本延伸到生活，培养感恩之心。教学反思这节课下来，孩子们对“家”的理解比我想象中更鲜活。角色扮演时，平时害羞的小雨演香香，居然带着哭腔喊“妈妈”，全班跟着紧张起来，那一刻我真觉得课文里的情感活了。不过也有小意外：小组讨论“你的家让你想起什么感觉”时，有个孩子说“家像游乐场”，让我愣了一下——原来他把家里新买的滑梯当成了家的核心，这倒是提醒我，对一年级孩子来说，“家”的具象比抽象更重要。

拼图游戏时，第三组把“香香找家”的顺序排反了，他们争论“萤火虫应该先出现还是后出现”，最后自己翻课文找答案。这种争执比直接告诉他们答案有效多了，但时间有点超，下次得控制游戏节奏。绘画创作环节，大部分孩子画了“妈妈抱我”，可小宇画了个空荡荡的沙发，问他为什么，他说“爸爸在加班，沙发是空的”。当时心里挺不是滋味，课后单独和他聊了聊，发现他其实很想念爸爸。这让我意识到，课堂要给每个孩子表达的空间，哪怕他们的“家”和别人不一样。

安全模拟练习时，孩子们对“找警察叔叔”记得牢，但“记住小区名字”这个点很多孩子没掌握。下次得设计更具体的记忆方法，比如编成儿歌“小区名字要记牢，安全回家第一条”。总的来说，这节课最成功的是把“家”从课本搬到了心里，但“迷路求助”的难点还得用更多生活场景来巩固。下次可以试试让家长拍一段“孩子独自在家”的小视频，结合课文教孩子应对突发情况。重点题型整理八、重点题型整理1.生字词连线题：将拼音与对应的汉字连起来。xiāng（香）mí（迷）lù（路）zháojí（着急）yōngbào（拥抱）答案：xiāng-香mí-迷lù-路zháojí-着急yōngbào-拥抱。考查课文基础生字词掌握，如“迷路”是香香遇到困难的关键词，“拥抱”体现回家后的温暖。2.故事情节填空：根据课文内容补充完整。香香在______（树林里）玩，天黑了______（不认识路），它______（着急地喊），______（萤火虫）用灯光照路，最后香香______（找到家），妈妈______（笑着拥抱它）。答案：树林里不认识路着急地喊萤火虫找到家笑着拥抱它。梳理故事发展脉络，强化“迷路-求助-回家”的情节逻辑。3.句子仿写：用“______的时候，我感觉______”仿写句子。例：香香回到家的时候，她感觉温暖。仿写答案示例：放学回家的时候，我感觉开心；妈妈给我讲故事的时候，我感觉幸福。结合课文“家是温暖的地方”，引导学生用生活体验表达情感。4.看图写话：观察课文插图“香香和妈妈拥抱”，写一句话。要求用上“安全”“爱”等词。答案示例：香香回到家，妈妈抱着她，她感觉家是安全又充满爱的地方。紧扣课文情感主旨，将画面与“家”的温暖内涵结合。5.简答题：为什么香香一定要回家？答案：因为家是安全的地方，妈妈在那里等她，回家能感受到温暖和爱。直接指向课文核心，理解“家”的情感意义，突破教学重难点。教学评价1.课堂评价：通过提问“香香为什么着急”观察学生对“迷路”情节的理解程度；在角色扮演环节重点记录学生是否能用“哭”“喊”等动作表现情感，对“萤火虫帮助”的细节复述是否完整；设计简短填空测试（如“香香回家后，妈妈______”），检查对“拥抱”“温暖”等关键词的掌握。对回答模糊的学生及时引导，如结合课文插图提示“看图上妈妈在做什么？”。

2.作业评价：批改“我的家”绘画日记时，重点标注是否使用“安全”“爱”等课文词汇，如“妈妈给我热牛奶”可点评“用‘热牛奶’体现家的温暖，像课文里妈妈的拥抱一样”；对亲子共读反馈卡，用星级评价句式掌握情况（如“能说出‘家是避风港’得★★★”）；对安全模拟作业，检查是否包含“记住小区名字”“找警察叔叔”等课文知识点，遗漏处标注“下次记得像香香一样求助哦”。内容逻辑关系①情节发展逻辑：课文以“香香回家”为主线，按“迷路—求助—找到家”顺序推进。重点知识点“迷路”（香香不认识路）、“着急”（香香哭着喊妈妈）、“求助”（萤火虫用灯光帮助）、“找到家”（香香回到树洞），关键句“天黑了，香香找不到回家的路，她急得哭了”“萤火虫说：‘别怕，我们带你回家’”，体现事件因果链，帮助学生理解