2025-2026学年快乐的舞蹈教案

2025-2026学年快乐的舞蹈教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容：本节课选自人教版小学音乐二年级下册第四单元“快乐的舞蹈”。教材内容包括：聆听管弦乐《加伏特舞曲》与歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受不同舞曲的节拍与情绪；学唱歌曲《小松鼠找花伞》，用轻快的声音表现歌曲；学习踮步、小碎步等基本舞步，随音乐模仿小动物动作；小组合作创编简单舞蹈片段，体验舞蹈的乐趣。核心素养目标二、核心素养目标：通过聆听《加伏特舞曲》《金孔雀轻轻跳》，培养对舞曲节拍与情绪的审美感知能力；学唱《小松鼠找花伞》及学习踮步、小碎步等舞步，提升用声音和肢体动作表现舞蹈的艺术表现力；小组合作创编简单舞蹈片段，发展创意实践能力；感受不同舞蹈风格的文化内涵，初步建立文化理解意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）歌曲《小松鼠找花伞》的学唱，重点掌握旋律走向与歌词记忆，例如副歌部分“花伞在哪里”的音高变化。

（2）基本舞步踮步、小碎步的规范动作，强调踮步时脚跟抬起、小碎步的轻盈连贯性。

（3）小组创编舞蹈片段的流程设计，如明确角色分工与动作衔接。

2.教学难点：

（1）歌曲中附点节奏（如“XXX”）的准确表现，学生易抢拍或拖拍，需通过反复跟唱强化。

（2）舞步与音乐节拍的协调，如踮步配合《加伏特舞曲》的3/4拍强弱规律。

（3）创编环节中动作与情节的统一性，避免出现动作与歌词内容脱节（如小松鼠“找花伞”动作与歌词不符）。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版小学音乐二年级下册第四单元教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：《加伏特舞曲》《金孔雀轻轻跳》音频，《小松鼠找花伞》歌曲伴奏及示范演唱视频；小松鼠、孔雀等动物图片，踮步、小碎步动作分解图示。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌分组摆放，留出中央活动区域供舞蹈练习；墙面展示舞蹈动作要点海报，便于学生随时参考。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《金孔雀轻轻跳》伴奏，教师扮演小松鼠，手持花伞道具：“小朋友们，森林里要开舞蹈派对，小松鼠的花伞不见了，谁能帮它找找？”邀请学生模仿小松鼠动作进入教室。

（2）回顾旧知：“之前我们听过《加伏特舞曲》，还学过踮步，今天我们要学新歌《小松鼠找花伞》，并用新舞步帮小松鼠找花伞！”

2.新课呈现（约40分钟）

（1）讲解新知：学唱《小松鼠找花伞》

①播放范唱音频，学生闭眼听歌词内容：“歌里唱了小松鼠在做什么？”（找花伞）

②教师分句教唱，重点句“花伞在哪里”：用柯尔文手势辅助，“花”是sol，“伞”是la+高do，强调“伞”字附点节奏（XXX），用手打拍子“哒哒哒”。

③跟伴奏齐唱，教师纠正音准，如“轻轻跳”的“跳”字要轻快，结尾“找到了”要渐弱。

（2）举例说明：学习踮步与小碎步

①踮步示范：“踮步像小兔子轻轻跳，脚跟抬起，脚尖点地，膝盖微屈。”教师慢动作演示，学生模仿。

②小碎步示范：“小碎步像小麻雀快快飞，脚尖交替，步子小而轻，手臂自然摆动。”播放《加伏特舞曲》，学生跟着3/4拍强弱（强-弱-弱）练习，数“1-2-3”的节奏。

③举例结合：“小松鼠找花伞时，用踮步四处张望，找到后用小碎步转圈庆祝。”

（3）互动探究：小组动作设计

①分4人小组，讨论“找花伞”的动作：如“踮步+手搭凉棚”“小碎步+手臂打开”“找到花伞时跳起来”。

②每组展示1个动作，教师点评：“这组用踮步表现找的动作很形象，小碎步可以再轻盈些！”

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：分组创编舞蹈片段

①任务：用《小松鼠找花伞》歌曲，结合踮步、小碎步，创编“找花伞-找花伞-找到花伞”的3段舞蹈。

②流程：组内分工（1人唱、3人跳），选1个“找”动作、1个“找到”动作，跟着音乐完整表演。

③教师巡回指导：纠正附点节奏（如“花伞”处不能拖拍），调整舞步与音乐节拍（如《加伏特舞曲》的3/4拍强弱）。

（2）教师指导：突破难点

①附点节奏难点：用“拍手+跺脚”练习，“花（拍手）伞（跺脚跺脚）”，强化节奏感。

②舞步与节拍协调：播放《小松鼠找花伞》伴奏，教师喊“1-2-3”，学生跟着节拍做踮步+小碎步组合。

③创编统一性难点：“找花伞的动作要和歌词‘花伞在哪里’对应，比如手指前方，表示‘在哪里’。”

（3）展示与评价

①每组表演，其他学生当“小评委”，从“唱得准、跳得对、动作像找花伞”三方面评价。

②教师总结：“第组用踮步找花伞很认真，小碎步转圈时像小松鼠开心地笑，大家把歌曲和舞步结合得很好！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他适合二年级的舞曲：如《小燕子》《数鸭子》的伴奏，旋律轻快活泼，节奏鲜明，可结合踮步、小碎步进行舞蹈创编，巩固对3/4拍、2/4拍节拍感的感知。

（2）动物舞蹈故事素材：《小蝌蚪找妈妈》《三只小猪》等故事中的动物形象，引导学生模仿青蛙跳、小猪走等动作，丰富舞蹈创编的角色素材。

（3）民族简单舞步参考：蒙古族的“抖肩”（简化为轻轻上下摆动肩膀）、傣族的“孔雀手位”（手指张开像孔雀羽毛，手腕自然摆动），可融入《金孔雀轻轻跳》的表演中，初步感受不同民族舞蹈风格。

（4）道具舞蹈创意：彩色纱巾（模仿孔雀开伞、小松鼠尾巴）、小棍（模仿树枝），通过道具使用增强舞蹈的情境表现力，如用纱巾转圈表现“找到花伞后的开心”。

2.拓展建议：

（1）家庭舞蹈创编：家长与学生一起观察家中宠物（如小猫、小狗）的动作，用学过的踮步、小碎步模仿其行走、跳跃，结合《小松鼠找花伞》的旋律创编“我家的小动物”舞蹈片段，录制视频分享。

（2）生活道具应用：用围巾、塑料袋等常见物品制作舞蹈道具，如用黄色围巾当“花伞”，找到时打开并转圈；用两个小纸盒当“小松鼠耳朵”，戴在头上增强角色代入感，提升创编的趣味性。

（3）音乐节奏游戏：听不同节拍的音乐（如《娃哈哈》2/4拍、《小星星》4/4拍），用拍手、跺脚表现强弱规律，再尝试用踮步（强拍）、小碎步（弱拍）组合动作，强化对节拍的敏感度。

（4）文化体验小任务：观看少数民族儿童舞蹈视频（如蒙古族小朋友跳《顶碗舞》、藏族小朋友跳《锅庄》），模仿其中的简单动作（如双手叉腰踏步、双手向上托举），感受不同民族舞蹈的特点，与《金孔雀轻轻跳》中的傣族元素对比，初步建立文化多样性的认知。教学评价1.课堂评价：

（1）通过提问检查歌曲理解：“小松鼠在找什么？”（花伞），“‘花伞在哪里’的节奏是快还是慢？”（附点节奏）；

（2）观察学生动作表现：踮步时脚跟是否抬起，小碎步是否轻盈，如“小松鼠找花伞”动作是否与歌词匹配；

（3）小组创编展示评价：从“动作与音乐配合”“情节表现力”“小组合作”三方面，用贴纸奖励“最佳创意组”“最协调组”。

2.作业评价：

（1）批改家庭舞蹈视频：重点看“找花伞”动作是否用踮步，“找到花伞”是否用小碎步转圈，附点节奏是否准确；

（2）点评生活道具使用：如用黄色围巾当“花伞”是否在找到时打开，纸盒“小松鼠耳朵”是否增强角色感；

（3）反馈音乐节奏游戏：记录学生能否区分2/4拍与3/4拍，用动作表现强弱规律，鼓励学生尝试更多家庭创编。板书设计①歌曲核心

-歌名：《小松鼠找花伞》

-关键歌词：“花伞在哪里”（附点节奏：XXX）

-情绪：轻快、活泼

②基本舞步

-踮步：脚跟抬起，脚尖点地（模仿找东西）

-小碎步：脚尖交替，轻盈连贯（模仿开心转圈）

-节拍配合：3/4拍（强-弱-弱）

③创编要点

-情节：“找花伞—找花伞—找到花伞”

-动作与歌词对应：

“找”：踮步+手搭凉棚

“找到”：小碎步转圈+微笑

-小组合作：分工（唱、跳）、动作衔接反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“小松鼠找花伞”的故事串联学唱、舞步、创编，让学生在角色扮演中自然习得知识，兴趣浓厚。

2.多感官联动，结合听音乐、唱歌词、做动作、用道具，满足二年级学生具象思维特点，学习参与度高。

（二）存在主要问题

1.小组创编时部分学生分工不明确，出现争抢角色或旁观现象，影响创编效率。

2.个别学生对“花伞在哪里”的附点节奏掌握不稳，跟唱时易抢拍，反复纠正后仍有反复。

3.学生互评环节较随意，评价标准不清晰，难以有效促进同伴学习。

（三）改进措施

1.分工明确化：创编前发放“