2025-2026学年幼儿园丢手绢教案

2025-2026学年幼儿园丢手绢教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图结合课本“传统游戏”章节，通过丢手绢游戏发展幼儿跑、蹲等大肌肉动作，培养规则意识与快速反应能力，在快乐游戏中体验传统游戏的乐趣，促进同伴间互动合作，符合幼儿以游戏为基本活动的生活经验。二、核心素养目标二、核心素养目标通过丢手绢游戏发展幼儿跑、蹲、追等大肌肉动作，提升身体协调性与反应速度；在遵守游戏规则中培养规则意识与自我控制能力；通过与同伴互动、轮流扮演，学会合作与等待，增强人际交往能力；在传统游戏体验中感受集体活动的快乐，初步萌发对传统游戏的喜爱。三、教学难点与重点1.教学重点：游戏规则的理解与执行，如“手绢需悄悄放在身后”“被追到者需表演节目”等核心规则，确保幼儿明确流程；大肌肉动作发展，重点指导“快速奔跑追丢手绢者”“蹲下捡手绢”的动作，促进身体协调性；同伴互动合作，强调“轮流扮演丢手绢者”“为表演者鼓掌”，培养集体意识。

2.教学难点：规则意识的内化与自我控制，部分幼儿因兴奋随意改变跑动方向或提前捡手绢，需通过示范、情景模拟强化规则；快速反应能力的培养，如幼儿专注圈上活动未注意身后手绢，需用“提醒式口令”（“小眼睛看身后”）帮助集中注意力；被追到后的情绪管理，个别幼儿因不愿表演产生抵触，需鼓励“大胆展示”并及时肯定。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法（主要）、示范法与情景模拟法，结合幼儿直观形象思维特点。教学活动设计：教师示范“悄悄丢手绢”“快速追跑”“蹲下捡绢”动作，幼儿分组练习角色扮演；通过“音乐停-游戏开始”情景，强化规则意识。教学媒体使用彩色手绢（实物）、传统游戏背景音乐（节奏明快）、简单规则图示（符号提示），帮助幼儿理解流程，提升参与兴趣。五、教学流程1.导入新课（3分钟）：播放课本配套《丢手绢》传统游戏儿歌（节奏明快），教师手持彩色手绢讲述故事：“今天小明要和小朋友玩一个他奶奶小时候的游戏，音乐停的时候，谁的手绢被丢在身后，就要快快追哦！”引导幼儿回忆“家里长辈玩过的游戏”，激发兴趣，点明主题“传统游戏——丢手绢”，初步建立游戏概念关联。

2.新课讲授（15分钟，每条5分钟）：

①规则讲解与示范：教师用“三步法”明确核心规则——“第一步：围圈坐好，小手放膝盖；第二步：丢手绢者悄悄绕圈跑，手绢放身后不能说话；第三步：音乐停，发现者追，追到丢手绢者安全，被追到者表演”。举例：“如果小红的手绢放在小刚身后，小刚没发现，音乐停了就要追，追到小红就不用表演啦！”结合课本“游戏规则图示”（圈上符号），强化流程记忆。

②动作要领分解：示范“丢手绢”动作（弯腰、轻放、不回头）、“追跑”动作（快速小步、手臂摆动）、“捡手绢”动作（蹲下、快速抓握）。举例：“追的时候像小兔子，小胳膊前后摆，跑得更快哦！捡手绢要蹲下来，像小猫抓老鼠，轻轻一抓就起来。”重点纠正“跑时踮脚”“捡手绢直腰”等常见问题，联系课本“大肌肉动作发展”目标。

③互动要点强调：引导幼儿理解“轮流”“鼓掌”等合作行为。举例：“丢手绢的小朋友跑一圈后，要回到自己的座位；小朋友表演完，我们一起拍手说‘你真棒’！”结合课本“同伴交往”案例，强调“不嘲笑、多鼓励”的互动原则。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）：

①规则感知小练习：幼儿围成小圈（10人一组），教师当“丢手绢者”慢速示范，带幼儿说口令“音乐停——找手绢！”，重点练习“悄悄放身后”“发现后立刻起跑”。举例：“老师的手绢放在乐乐身后，乐乐要像小火箭一样冲出来哦！”对提前捡手绢的幼儿，用“小耳朵要听音乐信号哦”提醒，突破“规则内化”难点。

②分组轮换游戏：每组选1名“丢手绢小能手”尝试，教师巡回指导。对“追跑时撞到同伴”的幼儿，示范“跑外侧路线”；对“忘记捡手绢”的幼儿，用“小手绢在等你”提示，强化“快速反应”能力。举例：“美美追的时候，从圈外跑，就不会碰到小朋友啦！”

③情境挑战赛：增加“被追到者表演”环节，预设简单动作（拍手、学小动物），对抵触的幼儿说：“小猫咪表演很可爱，我们给它鼓掌！”用“小勇士展示”鼓励，解决“情绪管理”难点，联系课本“集体活动快乐体验”目标。

4.学生小组讨论（7分钟，每方面2-3分钟）：

①讨论“怎样悄悄放手绢不被发现？”：幼儿举例“慢慢走”“手绢放低”“不回头”，教师总结“悄悄放，快快走，不被发现真厉害！”，强化“规则执行”细节。

②讨论“被追到时可以表演什么？”：幼儿说“拍手”“跳一跳”“学小兔”，教师肯定“大胆展示最棒！”，缓解表演抵触，突破“情绪管理”难点。

③讨论“怎样给同伴鼓掌更友好？”：幼儿说“用力拍”“笑着说‘好’”，教师引导“鼓掌是给朋友加油，要大声点！”，强化“同伴互动”意识。

5.总结回顾（5分钟）：提问回顾重点：“游戏开始要听什么信号？（音乐停）”“被追到要做什么？（表演或追到对方）”；难点解决情况：“刚才XX小朋友追跑时没撞到人，进步真大！”“XX表演了小鸭子，大家掌声送给他！”最后齐唱《丢手绢》儿歌，结束课程，再次关联课本“传统游戏传承”主题。六、知识点梳理1.游戏基本概念与定位

丢手绢是幼儿园传统体育游戏，属于课本“民间游戏”章节中的经典活动，核心特征为“动态性、规则性、互动性”。课本明确指出，传统游戏是幼儿传承文化、发展体能的重要载体，丢手绢通过“围圈—丢—追—表演”的循环流程，实现“玩中学”的教育目标，符合幼儿以游戏为基本活动的年龄特点。

2.游戏核心规则与流程

课本“游戏规则设计”模块强调规则需“简单明确、可操作”，丢手绢规则分为三步：①准备阶段：幼儿围成圆圈坐好，双手放膝盖，保持间距（课本“体育活动安全规范”要求间距50cm以上）；②实施阶段：丢手绢者手持手绢绕圈慢跑，悄悄放在某幼儿身后，随即继续奔跑（课本强调“悄悄放”避免提前暴露）；③结束阶段：音乐停止，身后有手绢的幼儿立即起身追赶，若追上丢手绢者则安全，若未追上则需表演简单节目（课本“游戏结果处理”原则：鼓励为主，降低表演难度）。

3.大肌肉动作发展要点

课本“健康领域动作发展目标”指出，5-6岁幼儿需具备“快速奔跑、灵活转身、协调蹲起”的能力。丢手绢游戏中，动作发展聚焦三方面：①跑动动作：丢手绢者采用“小步幅、快频率”的侧身跑（课本“体育动作要领”强调避免直线跑导致碰撞），追赶者需“启动快、直线冲刺”（结合课本“反应速度训练”方法）；②蹲起动作：捡手绢时需“屈膝半蹲、快速抓握”（课本“精细动作与大肌肉协调”要求避免弯腰直腿导致重心不稳）；③转身动作：被追幼儿需“听音乐声立即转身追赶”（课本“方位感知训练”通过声信号刺激空间反应能力）。

4.规则意识培养层次

课本“社会领域规则意识”提出规则学习需经历“认知—理解—内化”三阶段。丢手绢规则意识培养对应：①认知阶段：教师通过“口诀法”（“音乐停，找手绢；追到了，笑哈哈”）帮助幼儿记忆规则（课本“规则记忆策略”）；②理解阶段：情景模拟“提前捡手绢”“忘记追赶”等错误行为，让幼儿讨论后果（课本“规则体验式学习”方法）；③内化阶段：游戏中幼儿自主监督规则执行，如提醒“还没停音乐呢！”（课本“自我控制能力培养”目标）。

5.同伴交往与社会性发展

课本“人际交往”章节强调游戏是幼儿学习合作、分享的重要途径。丢手绢的社会性发展体现在：①轮流扮演：通过“石头剪刀布”决定丢手绢顺序（课本“公平竞争意识”培养）；②积极互动：为表演者鼓掌、说“你真棒”（课本“积极语言表达”训练）；③情绪支持：对不愿表演的幼儿，同伴主动说“我陪你一起”（课本“同理心培养”策略），体现“游戏促进社会性发展”的课本核心观点。

6.游戏实施环境与材料

课本“游戏活动准备”要求环境安全、材料适宜。丢手绢实施要点：①场地选择：平坦塑胶场地或草坪（课本“体育活动场地安全标准”），避免尖锐物品；②材料准备：彩色手绢（边长30cm，棉质材质，课本“游戏材料安全性”要求无小零件脱落）；③音乐选择：《丢手绢》儿歌（节奏适中，时长2分钟/段，课本“音乐与游戏节奏匹配”原则）。

7.教师指导策略与语言

课本“教师指导行为规范”指出，教师需“示范精准、提示简洁、鼓励及时”。丢手绢教师指导策略：①示范环节：教师用“慢动作+分解法”演示“悄悄放手绢”（弯腰→手绢贴地→快速离开），结合儿歌“轻轻放，不回头”（课本“直观示范法”）；②提示语言：用“小眼睛看身后”“小耳朵听音乐”等形象化语言（课本“幼儿语言特点适配”原则）；③鼓励方式：对进步幼儿说“XX小朋友这次追跑没撞到人，真棒！”（课本“具体化表扬”策略），避免笼统“你真聪明”。

8.安全防护与应急处理

课本“幼儿园安全管理工作指南”强调游戏需“预防为主、及时应对”。丢手绢安全要点：①预防措施：圈外设置“安全线”（幼儿不得越线奔跑），检查手绢无绳带（课本“活动材料安全排查”）；②应急处理：若幼儿追跑碰撞，立即暂停游戏，引导“跑的时候看前面，像小飞机一样稳”（课本“安全行为强化”）；③特殊幼儿照顾：对动作发展较慢的幼儿，安排其担任“音乐播放员”或“规则提醒员”（课本“个别化教育支持”原则）。

9.游戏延伸与价值拓展

课本“传统游戏创新应用”提出，传统游戏可与其他领域融合。丢手绢延伸方向：①艺术领域：表演后用绘画“我喜欢的丢手绢游戏”记录快乐（课本“游戏与艺术整合”）；②语言领域：创编新儿歌“丢手绢，丢手绢，丢到后面小花园”（课本“语言表达能力培养”）；③文化领域：讲述“奶奶小时候玩丢手绢的故事”（课本“传统文化渗透”），体现“传统游戏多元教育价值”。

10.常见问题与解决策略

课本“游戏问题诊断与解决”模块提供针对性方法。丢手绢常见问题及对策：①规则混淆：部分幼儿忘记“音乐停才能追”，采用“信号卡法”（教师举红灯停、绿灯行，课本“视觉提示辅助”）；②动作不协调：幼儿追跑时“同手同脚”，通过“模仿小马跑”（手臂前后摆动，课本“动作模仿学习”）；③情绪抵触：幼儿因怕表演不愿参与，降低难度至“拍一下手”或“微笑点头”（课本“分层目标设置”），确保每个幼儿体验成功。七、教学反思与改进课后我会重点观察幼儿的游戏表现：规则执行时有没有“提前捡手绢”“忘记追赶”的情况，动作发展上“追跑是否协调”“捡手绢时蹲姿是否正确”，还有同伴互动时“会不会主动鼓掌”“表演时有没有抵触情绪”。这些都能看出课本里强调的规则意识、大肌肉动作和社会性发展目标落实得怎么样。

发现幼儿对“音乐停”的信号反应慢，下次可以试试课本里的“视觉提示法”，比如举个小鼓槌，敲一下代表音乐停，帮助幼儿更快集中注意力。个别孩子追跑时总撞到别人，得再强化“跑外侧路线”的动作示范，用“小飞机绕圈飞”这样的比喻，结合课本的“动作分解练习”，让他们慢慢学会控制身体。

还有表演环节，有的孩子还是扭扭捏捏，下次可以提前准备“表演小任务卡”，画着拍手、学小动物这些简单动作，降低难度，再让同伴一起喊“XX加油！”课本说同伴支持能缓解情绪，试试看效果。安全方面，得再检查圈外有没有杂物，提醒幼儿“跑的时候小眼睛看着前面”，落实课本的“安全防护要点”。八、课后拓展拓展内容：阅读幼儿园课本“民间游戏”章节中的《丢手绢的故事》，了解游戏的历史；观看教师录制的“丢手绢游戏安全玩法”视频，重点回顾“外侧跑”“蹲下捡手绢”的动作要领；学唱课本配套《丢手绢》新儿歌，尝试改编歌词（如“丢手绢，丢手绢，丢到后面小花园”）。

拓展要求：回家和爸爸妈妈一起玩丢手绢，尝试用“石头剪刀布”决定丢手绢顺序，记录新发现的玩法（如“可以丢两块手绢”）；用蜡笔画出“我最喜欢的丢手绢时刻”，带到幼儿园分享；遇到规则问题时（如“音乐停了没发现”），用“小问号卡片”记录，教师下次活动时集体解答。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能按音乐信号启动追跑（反应速度），蹲下捡手绢姿势是否正确（大肌肉动作），是否遵守“悄悄放身后”等规则（规则意识），对表演抵触的幼儿是否尝试参与（情绪管理）。

2.小组讨论成果展示：记录幼儿提出的“悄悄放方法”（如“贴着地面走”）、“表演创意”（如“学小青蛙跳”），体现同伴互动中的语言表达与合作意识。

3.随堂测试：设置“信号反应小测试”——教师突然拍手，幼儿需立即转身模仿“追跑动作”，评估反应速度与身体协调性。

4.情感态度评价：关注幼儿是否主动为表演者鼓掌、是否用“加油”等语言鼓励同伴，体现社会性发展中的同理心与集体意识。

5.教师评价与反馈：对规则执行进步的幼儿（如“主动提醒同伴音乐停了”）具体表扬；对动作不协调的幼儿（如“追跑时同手同脚”）课后单独指导“手臂摆动练习”；对抵触表演的幼儿降低难度至“微笑点头”，并联系家长鼓励家庭游戏延伸，确保每个幼儿在传统游戏中获得成功体验。板书设计①游戏规则核心词：围圈坐