2025-2026学年综合实践课程教案

2025-2026学年综合实践课程教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析本章节选自2025-2026学年小学五年级综合实践课程“校园生活与创意实践”模块，承接三年级“校园规则我遵守”、四年级“班级活动我策划”的基础，聚焦“校园创意改造”主题。通过设计校园角落优化方案、制作简易模型等活动，整合数学测量、美术设计、科学原理等学科知识，引导学生将课本知识转化为解决实际问题的能力，培养创新思维与团队协作意识，为后续“社区服务我参与”模块奠定实践基础。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦实践创新，通过校园角落优化方案设计与模型制作，提升动手操作与创新思维能力；强化责任担当，引导学生以校园主人翁视角发现问题、解决问题，增强集体责任感；渗透科学探究，运用数学测量、科学原理验证方案可行性，培养实证意识；融入人文底蕴，结合美术设计美化校园，提升审美情趣与文化认同，实现知识、能力与价值观的协同发展。三、学习者分析1.学生已掌握三年级校园规则认知、四年级班级活动策划基础，具备初步的方案设计能力；掌握基础数学测量、简单美术构图和材料组合技能，能运用课本所学解决简单实际问题。

2.学生对动手实践类活动兴趣浓厚，具备小组协作意识，擅长直观体验式学习，但抽象思维和系统性规划能力较弱，偏好具象成果展示。

3.可能面临方案设计缺乏逻辑性、材料选择不合理、模型结构稳定性不足等困难；在跨学科知识整合（如数学计算与科学原理应用）及团队分工协作中易出现效率问题，需教师针对性指导。四、教学资源1.软硬件资源：卷尺、直尺等测量工具；彩笔、卡纸、剪刀、轻黏土、硬纸板、木棒等制作材料；展板、投影仪、多媒体设备；画图软件（如系统自带画图工具）、文档处理软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级群平台。

3.信息化资源：课本配套“校园角落优化案例”视频；校园设计参考图片库；模型制作步骤演示视频；互动课件（方案展示与互评模板）。

4.教学手段：小组合作学习、校园实地考察、教师示范指导、成果展示互评。五、教学过程（一）情境导入，明确任务（5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来几张咱们校园的照片（展示投影：走廊转角堆放杂物的角落、花坛周边闲置的小平台、操场角落未充分利用的空地）。大家看看，这些地方有没有让你觉得“可惜”或者“能变得更好”的地方呢？（停顿，等待学生回答）对，就像小明说的，走廊转角如果放个图书角，大家课间就能看书了；小红觉得花坛周边可以加个座椅，方便休息。其实，这些都是咱们课本里提到的“校园空间优化”问题——如何让校园的每个角落都更有用、更漂亮？今天这节课，我们就化身“校园设计师”，以小组为单位，选择一个校园角落，设计优化方案，并制作出简易模型，最后向全校师生展示你们的创意！

（二）任务驱动，探究方法（15分钟）

要完成这个任务，咱们得先看看课本里的小设计师是怎么做的。请大家翻到课本第15页，“校园创意改造”案例——他们是怎么把操场边的空地变成“阳光种植园”的？（学生快速阅读课本）谁来说说他们的设计步骤？（点名回答）小刚总结得很对：先观察现状、发现问题，再讨论需求、确定目标，然后画设计图、选材料，最后做模型、验证可行性。那咱们第一步，就是“观察现状”。现在，每组抽签选择一个校园角落（展示角落名称卡片：A.教学楼一楼走廊转角；B.操场东侧花坛周边；C.图书馆前小广场；D.食堂门口等候区），接下来15分钟，老师带大家实地考察，用卷尺测量尺寸，用手机拍下现状，记录下你们发现的问题和改进想法。注意安全，小组长负责带好工具和记录本！

（三）分组合作，方案设计（25分钟）

（回到教室，各小组带着考察记录和照片就坐）现在，每组根据考察结果，结合课本第16页“设计要素清单”（功能、美观、安全、成本、环保），开始讨论方案。比如A组设计图书角，要考虑：放多少书？需要书架还是书立？座位怎么摆才不堵路？B组设计花坛周边座椅，要考虑：座椅高度（课本第18页提到“标准座椅高度约40厘米”）、材质（防雨防晒）、是否带靠背？老师这里有一些参考图纸（分发不同角落的设计草图），还有材料清单（展示：硬纸板、轻黏土、木棒、彩笔、胶水），大家可以借鉴，但一定要有自己的创意！开始讨论吧，10分钟后，每组派代表分享初步方案，老师和同学一起提建议。

（小组讨论，教师巡视指导，针对A组方案提问：“你们的图书角怎么解决取书和通行的问题？”引导小组调整书架位置；对B组提醒：“座椅间距要大于50厘米，避免拥挤”；对C组建议：“小广场可以结合‘休息+展示’功能，放个文化宣传栏”）

好，时间到！哪组先来分享？（A组代表上台）我们组设计走廊转角图书角，现状是杂物多、光线暗。我们计划：清理杂物，放一个L型书架（长1.2米，宽0.4米，高1.5米，用硬纸板做），墙面装个小书架（放杂志），地面放两个坐墩（轻黏土做，高30厘米），再贴点绿植装饰。大家觉得有问题吗？（其他组提问：“书架会不会挡住消防通道？”A组回应：“我们量过，通道宽1.8米，书架放侧边，留1.5米通道，没问题！”）老师补充：很好，考虑了安全因素！B组呢？我们组想给花坛周边加两个长条座椅，长1.5米，宽0.4米，高0.4米，用硬纸板做底座，木棒做腿，上面铺蓝色软布，中间放个小花盆当隔断，这样坐着舒服，还能看花！有同学建议“座椅要加靠背”，我们觉得可以，用轻黏土做靠背，增加舒适度。不错，很贴心！C组……（各组分享完毕，教师总结：“大家的方案都考虑了实际需求，接下来就按修改后的方案，开始制作模型吧！”）

（四）动手实践，模型制作（30分钟）

制作模型前，老师先示范两个技巧：一是硬纸板连接（用胶水粘合后，用回形针固定，晾5分钟再松开，更牢固）；二是轻黏土塑形（先捏大形，再加细节，比如座椅的靠背弧度）。现在，每组领取材料（根据方案发放），开始制作。注意：模型要按比例缩小，比如实际书架长1.2米，模型可以按1:10做，长12厘米。遇到问题可以举手问老师，也可以参考课本第20页“模型制作步骤图”。

（学生动手制作，教师巡视指导。对D组：“食堂门口等候区可以考虑增加遮阳棚，用木棒和彩纸做，更实用”；对C组：“文化宣传栏的内容可以用彩笔写上‘校园之星’照片，更有特色”；提醒各组“材料用多少拿多少，避免浪费”）。

（五）成果展示，互评交流（15分钟）

现在，各组的模型都完成了！请大家把模型放到展示台，附上设计说明卡（写清楚：角落位置、改进目标、设计亮点、使用材料）。接下来，咱们进行“校园创意设计大赛”：每组有2分钟展示时间，介绍方案；然后其他组打分（分发评分表：创意性30分、可行性30分、美观度20分、团队协作20分），最后评出“最佳创意奖”“最佳实用奖”“最美设计奖”。

（A组展示）：这是我们组的“转角图书角”，L型书架能放50本书，坐墩方便同学随时阅读，绿植让角落更生机勃勃！我们用的材料是硬纸板和轻黏土，成本低，还环保！

（B组展示）：花坛周边座椅，长条设计能坐4个人，靠背舒服，中间小花盆让环境更美，夏天坐那儿乘凉看花，多好啊！

（C组展示）：小广场改造，我们做了“休息+展示”功能，长椅能坐6人，文化宣传栏展示同学们的书法作品，还加了小石子路，方便行走！

（D组展示）：食堂门口等候区，我们设计了遮阳棚（用木棒和彩纸），下面放4个圆形座椅，旁边有个放外卖架，避免外卖堆在地上，更整洁！

（各组展示完毕，统计评分，宣布获奖小组，颁发小奖状：最佳创意奖给C组“多功能小广场”，最佳实用奖给D组“食堂等候区改造”，最美设计奖给B组“花坛休闲角”）

（六）总结提升，拓展延伸（5分钟）

同学们，今天的“校园创意改造”活动，大家不仅用课本上学到的数学测量（计算尺寸、比例）、美术设计（色彩搭配、造型美化）、科学原理（结构稳定性，比如座椅腿要粗一点才不会倒），还发挥创意，解决了校园实际问题。其实，课本第22页告诉我们：“综合实践就是把知识变成行动，让校园因我们的创意更美好！”课后，请大家把优秀方案整理好，交给学校后勤处，说不定真的能落地实施哦！另外，下节课我们继续完善方案，制作“设计说明书”，向全校师生展示，让更多人看到你们的智慧！下课！六、知识点梳理一、校园空间认知与问题分析

1.校园空间类型识别：明确教学区、活动区、生活区等功能分区，区分公共空间与半公共空间（如走廊转角、花坛周边、食堂门口等候区），理解不同空间的使用场景与潜在价值。

2.现状观察方法：通过“看”（直观感受空间现状）、“拍”（用手机记录角落原貌）、“量”（用卷尺、直尺测量长宽高，精确到厘米）、“问”（访谈师生使用需求）四步法，全面收集空间信息。

3.问题分类与归因：识别空间问题类型，如功能缺失（无座椅、无图书角）、空间浪费（闲置空地、杂物堆放）、体验不佳（光线暗、通行不便），分析问题产生原因（设计不合理、使用频率低、维护不足）。

二、跨学科知识整合应用

1.数学测量与比例计算：

-实际测量：掌握卷尺“零点对齐”“拉直读数”技巧，记录空间尺寸（如走廊转角长2.4米、宽1.8米），计算可用面积。

-比例缩放：理解模型比例（如1:10），将实际尺寸换算为模型尺寸（实际书架长1.2米→模型12厘米），使用“实际尺寸÷比例=模型尺寸”公式计算。

-空间布局计算：根据人体工学数据（如通道宽度≥1.2米、座椅间距≥0.5米），验证方案可行性，避免拥挤或堵塞。

2.美术设计与审美表达：

-设计要素：依据课本“功能、美观、安全、成本、环保”五要素，平衡实用性与艺术性（如图书角需兼顾书架容量与取书便利性，座椅需考虑舒适度与校园风格统一）。

-色彩搭配：运用色彩心理学，选择与环境协调的色系（如花坛周边座椅用绿色系，与自然景观融合；食堂等候区用蓝色系，营造平静氛围）。

-造型设计：强调简洁性与实用性，避免过度装饰（如座椅采用直线造型，便于制作；书架采用L型，节省空间）。

3.科学原理与材料特性：

-结构稳定性：理解三角形稳定性原理（如座椅腿用三角形支撑），硬纸板连接时增加“加强筋”（小纸条粘贴），避免模型变形。

-材料选择：根据功能需求选材（如户外座椅用硬纸板+防水涂层，防雨防晒；图书架用硬纸板+木棒，增强承重），考虑材料成本与环保性（优先使用废旧纸盒、轻黏土等）。

三、方案设计流程与方法

1.需求调研与目标定位：

-需求收集：通过简单问卷（如“你希望这个角落增加什么功能？”选项：图书角、座椅、绿植、其他）或小组访谈，明确师生核心需求（如“课间想有地方休息”“图书角方便随时看书”）。

-目标设定：结合需求与空间条件，确定具体改造目标（如“将花坛周边改造成可容纳4人休息的休闲区，兼具观赏性”）。

2.功能分区与草图绘制：

-功能分区：根据目标划分小区域（如休闲区包含座椅区、绿植区、通道区），用“气泡图”标注各位置关系（如座椅靠花坛摆放，留0.8米通道）。

-草图绘制：使用铅笔、直尺绘制平面图（标注尺寸、家具位置）和立面图（标注高度、造型），参考课本“设计要素清单”优化细节（如座椅高度40厘米，符合人体工学）。

3.方案可行性评估：

-成本估算：计算材料用量（如硬纸板：书架1.2米×0.4米=0.48平方米，单价0.5元/平方米→成本0.24元），评估总成本是否在班级预算（如50元/组）内。

-安全验证：检查方案是否存在安全隐患（如书架是否挡消防通道、座椅是否有尖锐边角），调整设计（如书架贴墙放置，座椅边角用轻黏土圆滑处理）。

四、模型制作技能与规范

1.材料处理与工具使用：

-硬纸板加工：用剪刀裁剪时沿线条内侧0.5毫米剪，确保切口整齐；折叠时用直尺压痕，折痕更直；粘合时用白乳胶，薄涂后用回形针固定，晾5分钟增强牢固度。

-轻黏土塑形：先捏主体造型（如座椅底座），再添加细节（如靠背弧度），用牙签刻画纹理，自然晾干定型（避免阳光直射防开裂）。

2.比例与细节还原：

-按比例制作：严格按照比例计算尺寸，如实际长椅长1.5米（1:10→模型15厘米），用直尺测量各部件长度，误差不超过0.2厘米。

-细节优化：添加生活化细节（如图书角贴“静”字标语、座椅加软布垫），增强模型真实感；用彩笔绘制墙面装饰、绿植图案，提升美观度。

3.结构加固与测试：

-承重测试：模型完成后，放置书本（模拟实际使用），观察是否变形（如书架放10本书不晃动，座椅坐橡皮人不坍塌）。

-结构加固：对易变形部位（如长椅腿）增加“支撑杆”（木棒斜粘），对连接处（如书架与墙面）用“三角支架”加固，提升稳定性。

五、成果展示与评价标准

1.设计说明规范：

-内容要素：包含角落位置（如“教学楼一楼走廊转角”）、现状问题（“杂物多、无功能”）、改进目标（“打造微型图书角”）、设计亮点（“L型书架节省空间+坐墩灵活移动”）、材料清单（“硬纸板、轻黏土、彩笔”）。

-呈现形式：用A4纸打印或手写，配草图照片，语言简洁明了（避免冗长描述）。

2.展示与交流技巧：

-展示流程：介绍“现状-目标-方案-亮点”四步，用模型演示使用方式（如“拉开坐墩坐下，取书不弯腰”），回答提问（如“成本多少？能放多少书？”）。

-互评维度：依据课本“创意性（30分，如多功能设计）、可行性（30分，如尺寸合理）、美观度（20分，如色彩协调）、团队协作（20分，如分工明确）”评分，提出具体改进建议（如“可以加个小书签夹”）。

3.价值升华与延伸：

-校园价值：强调方案对师生的实际帮助（如“图书角让课间有书看，减少追逐打闹”），体现“校园主人翁”责任感。

-社会延伸：联系社区空间改造（如“小区花园也可以用这种方法设计休息区”），培养“用知识服务生活”的意识。

六、综合实践理念内化

1.知识转化：理解“课本知识→实际问题解决”的逻辑（如数学测量用于空间规划，美术设计用于美化环境），体会“学以致用”的意义。

2.创新思维：突破“标准答案”限制，鼓励多样化设计（如图书角可做“站立式书架”“可移动书车”），培养“敢想敢做”的创新精神。

3.协作能力：通过小组分工（如测量员、设计师、制作员、发言人），学会倾听、沟通、妥协，提升团队协作效率。七、课堂1.课堂评价：通过提问“方案设计中如何平衡功能与美观”“模型比例如何计算”等，检验学生对课本“设计五要素”“比例缩放”知识点的掌握；观察小组分工协作（测量员记录数据、设计师绘制草图、制作员动手操作）及工具使用规范（卷尺测量方法、剪刀裁剪技巧），及时纠正操作偏差；采用“模型可行性测试”，如放置书本验证书架承重、测量座椅间距是否符合课本“人体工学数据”，确保方案落地性。

2.作业评价：批改“设计说明卡”时，重点核查是否包含“现状问题-改进目标-设计亮点”三要素（关联课本第16页清单），标注“成本估算是否合理”“安全细节是否到位”；对模型作业，从“创意性（如多功能设计）、美观度（色彩搭配）、结构稳定性（三角形支撑应用）”三方面评分，用“建议增加遮阳棚提升实用性”“座椅边角用轻黏土圆滑处理更安全”等具体反馈，鼓励学生结合课本案例优化方案，强化“知识转化为行动”的综合实践理念。八、教学反思与总结这节课下来，学生确实把课本里的“校园改造”知识用活了。实地考察时，他们卷尺量得比平时认真，连花坛直径都精确到厘米，说明“测量工具使用”这部分教到位了。不过方案设计环节，有两组硬是把1.2米书架画成模型15厘米，比例计算卡壳了，看来“比例缩放”还得再练。模型制作时，轻黏土座椅塌了三个，暴露出“结构稳定性”的实操漏洞，下次得提前准备三角形支架的微课视频。

学生最出彩的是把课本“五要素”融进了方案：A组图书角用硬纸板做书架（低成本），B组座椅加靠背（功能与美观平衡），连课本第18页的“人体工学数据”都用上了。但互评时打分太笼统，下回得教他们用“创意性30分”这类标准细化评价。

整体效果不错，学生从“看课本案例”到“当小设计师”，知识转化明显。不过时间控制有点紧，方案讨论超了5分钟，下次得压缩“展示环节”到1分钟/组。最关键是，课本第22页那句“让校园因创意更美好”，学生真记在心里了，好几个方案直接说要交后勤处实施，这才是综合实践课该有的样子。重点题型整理1.**空间问题诊断题**

题目：课本第15页案例中，操场边空地存在“杂草丛生、无功能设施”问题，请结合校园空间分类（公共/半公共），分析该空间属于哪一类，并列举两种可能的改进方向。

答案：属于半公共空间（非核心但需优化）；改进方向：①改造为“阳光种植园”（课本案例）；②增设运动器材区（如羽毛球网桩）。

2.**比例计算应用题**

题目：某小组设计书架实际长1.2米，模型按1:10比例制作，求模型书架长度。若模型需增加一个高30厘米的装饰灯罩，实际高度应为多少？

答案：模型书架长度=1.2÷10=0.12米（12厘米）；实际灯罩高度=30×10=300厘米（3米）。

3.**方案优化设计题**

题