2025-2026学年自我保护教案中班

2025-2026学年自我保护教案中班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析本教案依据中班幼儿认知发展特点，结合《幼儿园教育指导纲要》中“增强幼儿自我保护意识和能力”的要求，围绕“生活中的安全”主题展开。教材选取贴近幼儿日常的家庭、幼儿园、户外等场景，通过故事、游戏、情景模拟等形式，渗透“不跟陌生人走”“不触摸电源”“遇到危险找大人帮助”等基础安全常识，帮助幼儿建立初步的自我保护意识，培养简单的应对能力，为后续安全教育奠定基础。核心素养目标：二、核心素养目标培养幼儿对生活中常见危险情境的初步感知与识别能力，形成主动规避危险的自我保护意识；掌握简单实用的自我保护方法（如拒绝陌生人、求助成人），提升应对突发安全事件的初步行为能力；在模拟情境中发展观察能力与判断力，逐步养成“安全第一”的生活习惯，为终身安全素养奠定基础。教学难点与重点： 1.教学重点：

（1）识别常见危险情境，如陌生人接近、电源插座、高处攀爬等具体场景；（2）掌握基础应对方法，如拒绝陌生人、不触碰危险物品、遇险大声呼救；（3）明确求助对象与方式，如找穿制服的工作人员或老师。

2.教学难点：

（1）理解“陌生人”概念模糊性，例如区分“糖果叔叔”与“邻居阿姨”的潜在危险；（2）紧急情境下行为执行困难，如走失时因恐惧不敢求助；（3）抽象规则具象化挑战，如“不跟陌生人走”在“熟人带路”情境中的判断冲突。教学方法与策略：1.教学方法：采用情景模拟法，通过故事导入危险情境；游戏化教学设计互动环节，强化安全行为记忆。

2.教学活动：组织"安全小卫士"角色扮演，模拟拒绝陌生人、求助成人；开展"危险找找看"图片分类游戏，辨识家中/户外安全隐患。

3.教学媒体：运用绘本插图、安全标识卡片及简短动画视频，直观展示危险场景与正确应对方式。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发小朋友对自我保护安全的兴趣，建立初步安全意识。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们知道遇到陌生人给糖果时该怎么做吗？如果不小心碰到了电源插座会怎么样？”

（2）播放简短动画《小兔子的安全日记》，展示小兔拒绝陌生人、远离电源的片段。

（3）教师总结：“安全就像小兔子的护身符，今天我们就来学习如何保护自己。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握危险情境识别与基础应对方法。

过程：

（1）讲解“危险三要素”：陌生人（穿制服的叔叔阿姨也可能有危险）、危险物品（电源、刀具、药品）、危险行为（攀爬高处、奔跑碰撞）。

（2）展示安全标识卡片（禁止触摸、小心滑倒），用儿歌强化记忆：“红牌停，绿牌行，危险标识要看清。”

（3）实例分析：出示图片“小朋友独自玩火柴”，提问：“这样做对吗？为什么？”引导说出“会烧伤房子，要告诉大人”。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过真实场景深化安全行为判断。

过程：

（1）案例一：陌生人敲门。

-背景：妈妈不在家，门外自称“修水管叔叔”。

-正确应对：不开门，说“爸爸妈妈在忙”，从猫洞观察并打电话给妈妈。

（2）案例二：公园走失。

-背景：和妈妈逛公园时被人群冲散。

-正确应对：原地等待，穿制服工作人员求助，不跟“好心阿姨”走。

（3）案例三：发现插座冒火花。

-正确应对：大声喊“危险！”，远离并叫老师。

（4）小组讨论：每组抽取案例卡片，用角色扮演演示正确做法，教师点评。

**4.小组讨论（10分钟）**

目标：合作制定家庭安全规则。

过程：

（1）分组：4人一组，每组分配“厨房安全”“阳台安全”“电器安全”主题。

（2）任务：讨论该场景的危险点及3条家庭安全规则（如“厨房：不碰热水壶，不玩刀子”）。

（3）记录：用图画+符号记录规则（如画水壶打叉+“大人用”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化规则记忆，提升表达能力。

过程：

（1）各组展示：用“安全小卫士”头饰上台，边指图画边解说规则（如“阳台：不爬栏杆，不扔东西”）。

（2）互动问答：其他组补充或提问（如“如果弟弟玩插座怎么办？”）。

（3）教师总结：颁发“安全小侦探”贴纸，强调规则要“记在心里，做到手上”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，联系生活实际。

过程：

（1）回顾重点：危险识别（陌生人/危险物品）、求助方法（找制服人员/大声呼救）、家庭规则。

（2）安全承诺：全体起立，跟读安全口诀：“陌生人我不跟，危险物品我不碰，走失原地我不慌，穿制服的找帮忙。”

（3）作业：回家和爸爸妈妈一起制作《家庭安全检查表》，圈出3个需要整改的危险点（如“插座没盖板”）。知识点梳理：1.**危险情境识别**

-陌生人接近：通过糖果、玩具诱骗；冒充家长熟人；穿制服人员也可能有危险

-危险物品识别：电源插座（带电孔）、热水壶（高温）、刀具（锋利）、药品（误食风险）

-危险行为场景：攀爬阳台栏杆、奔跑时碰撞、独自玩火柴/打火机

2.**自我保护核心方法**

-**拒绝陌生人**

-动作示范：抱胸后退，说"我不认识你"

-语言技巧："我要等妈妈来接我"（避免直接说"爸妈不在家"）

-**危险回避**

-远离电源：1米安全距离，不触碰裸露电线

-高处防护：不踩凳子攀高，攀爬前先询问成人

-**有效求助**

-求助对象：穿制服警察/保安、带工牌的工作人员、戴红袖章的志愿者

-求助话术："我找不到妈妈了，请帮我打电话"（提供父母电话）

3.**安全行为准则**

-家庭安全规则：

-厨房：不碰热水壶，不玩燃气开关

-卧室：不爬床梯，不玩门缝

-户外安全守则：

-过马路：牵成人手，走斑马线

-公园走失：原地等待，不乱跑

4.**应急处理流程**

-触电：立即断电源，用木棍挑开电线

-轻微烫伤：用冷水冲15分钟，涂抹牙膏（勿涂酱油）

-走失：记住父母电话，找穿制服人员求助

5.**安全习惯养成**

-日常行为：

-进门反锁门，不给陌生人开门

-玩具归位：不将小零件放入口鼻

-预警信号：

-陌生人尾随：快速走进商店/幼儿园

-发现异常气味：立即报告大人

6.**特殊情境应对**

-熟人带路：即使认识也需家长同意

-网络安全：不点陌生链接，不透露家庭信息

-自然灾害：地震时躲桌下，火灾时用湿毛巾捂口鼻

7.**安全工具使用**

-紧急电话：110（报警）、120（急救）、119（火警）

-求助标识：认识"禁止触摸""小心烫伤"等安全图标

-防护装备：头盔（骑行）、护膝（轮滑）

8.**家庭安全实践**

-安全检查：每周检查插座盖板、阳台防护栏

-应急演练：每月模拟火灾疏散路线

-安全约定：与父母制定"家庭暗号"（接送验证）

9.**心理建设要点**

-情绪管理：害怕时深呼吸，大声说"我不怕"

-信心培养：表扬正确行为（"你做得对，真勇敢！"）

-信任建立：明确"大人一定会帮助你"

10.**跨场景迁移应用**

-幼儿园：不推挤滑梯，排队洗手

-商场：不离开家长视线，不乱按电梯按钮

-乘车：使用安全座椅，不将头手伸出窗外内容逻辑关系：①知识递进逻辑

-重点知识点：危险情境识别→自我保护方法→安全行为准则

-核心词：感知危险、应对方法、行为规范

-关键句：从“知道什么是危险”到“学会如何保护自己”，再到“养成安全习惯”，形成由浅入深的认知链条

②能力培养逻辑

-重点知识点：观察能力→判断能力→行动能力

-核心词：危险信号识别、安全风险判断、保护行动执行

-关键句：通过“找一找危险”游戏培养观察力，通过“案例分析”提升判断力，通过“角色扮演”强化行动力

③生活应用逻辑

-重点知识点：课堂学习→家庭实践→社会迁移

-核心词：家庭安全规则、户外场景应用、跨场景迁移

-关键句：课堂所学安全知识延伸至《家庭安全检查表》制作，再拓展至公园、商场等户外场景，实现“学用结合”反思改进措施：（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过“安全小卫士”角色扮演和危险标识卡片配对游戏，让幼儿在玩中内化安全规则，增强参与感。

2.家园联动设计“家庭安全检查表”作业，推动课堂知识向家庭场景迁移，实现安全教育闭环。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间把控不足，部分幼儿因兴奋偏离主题，影响规则提炼效率。

2.案例分析时对“熟人带路”等复杂情境讲解较浅，幼儿易产生认知混淆。

3.课后作业完成度依赖家长配合，部分家庭未及时落实《家庭安全检查表》。

（三）改进措施

1.调整讨论结构，采用“3分钟快速讨论+教师引导总结”模式，配发任务卡聚焦单一问题，避免发散。

2.补充“熟人带路”情景剧，通过“妈妈打电话确认”等细节强化安全验证流程，用对比案例深化判断逻辑。

3.增设班级安全角，展示幼儿作业成果，设置“安全小侦探”每周打卡机制，用集体荣誉感推动家庭实践。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿能积极回应“陌生人给糖果”“插座冒火花”等情境提问，90%幼儿能说出“不吃陌生人东西”“远离危险”等基础应对，部分幼儿能结合生活经验补充“告诉老师找妈妈”。

2.小组讨论成果展示：各小组“家庭安全规则”图画记录完整，厨房组标注“热水壶打叉”，阳台组画出“不爬栏杆”符号，规则表述符合中班语言特点，体现对危险点的准确识别。

3.随堂测试：通过图片匹配游戏（如“找一找哪些东西不能碰”），85%幼儿能正确指出电源、刀具、药品等危险物品；