2025-2026学年找春天教学设计英语笔记

2025-2026学年找春天教学设计英语笔记课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图结合课本季节主题，通过“找春天”情境任务，引导学生运用spring,warm,flower等词汇及“Isee...”句型，在校园观察、图片描述等活动中感知季节特征，联系生活实际，培养语言运用能力与观察力，符合低年级直观认知特点，激发英语学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用spring,warm,flower,tree等词汇及“Isee...”“It’s...”句型描述春天特征；文化意识：感知中西方春天常见事物（如风筝、野餐）的文化联系；思维品质：通过观察校园春天，培养观察与简单归纳能力；学习能力：在小组观察活动中学会合作学习，提升英语表达兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①掌握spring,warm,flower,tree等核心词汇的认读与意义；②熟练运用“Isee...”句型描述春天事物；③在校园观察活动中提升语言表达技能。

2.教学难点，①准确发音词汇如“spring”和“flower”中的辅音连缀音；②在小组合作中灵活运用句型进行真实交流；③区分并描述春天与其他季节的显著特征。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设校园春天观察场景；②游戏教学法，设计“春天词汇猜猜看”“句型接龙”游戏；③任务型教学法，布置“寻找并描述春天事物”小组任务。

教学手段：①多媒体设备展示春天图片与视频；②互动教学软件进行单词认读与句型操练；③实物道具如花朵、树叶模型辅助教学。教学过程：Step1：情境导入，激活旧知（5分钟）

（老师微笑走进教室，播放英文儿歌《SpringIsComing》）

师：同学们，刚才我们唱的歌里提到了哪个季节？对啦，spring！春天来啦，你们喜欢春天吗？今天我们一起去“找春天”，看看春天里有什么秘密吧！（展示春天公园的图片）

师：看，图片里有花（指向flower）、树（指向tree），天气暖和了（摸摸学生的手说“warm”）。你们在春天还看到过什么呢？

生1：我见过蝴蝶！

生2：我放过风筝！

师：太棒啦！今天我们就用英语来说说这些春天的朋友！

Step2：新授词汇，直观感知（10分钟）

（老师拿出实物花朵模型和树叶卡片）

师：Look!Thisisaflower.（举起花朵模型，慢速发音“flower”，学生跟读）

师：Touchtheflower.Isitsoft?（让学生摸花朵，引导感知）

生：Yes!

师：Good!Thisisatree.（举起树叶卡片，发音“tree”，学生跟读）

师：Whatcolouristhetree?（指着树叶）

生：Green!

师：Excellent!Springiswarm.（张开手臂做温暖动作，学生跟读“warm”）

师：Now,let’splayagame——“QuickResponse”.我拿卡片，你们快速说出单词，准备好了吗？

（老师依次展示spring,warm,flower,tree卡片，学生抢答，对发音错误的学生及时纠正，如“spring”的/ɪŋ/要轻读）

Step3：新授句型，情境操练（15分钟）

（老师指着黑板上的春天图片）

师：Look!Iseeaflower.（用手指图片，强调“Isee”，学生跟读）

师：Iseeatree.（再指树，学生跟读）

师：Now,askme.Whatdoyousee?（引导学生提问）

生：Whatdoyousee?

师：Iseeabutterfly!（展示蝴蝶图片，学生跟读句子）

师：Now,workinpairs.Askandansweraboutthepicture.（学生两人一组练习，老师巡视，指导句型运用，如提醒学生用“Isee...”而不是“Ilook...”）

师：Whowantstotry?Lily,youplease!

生：Iseeasun.

师：Great!Thesuniswarm.（补充句子，让学生感知完整表达）

Step4：词汇巩固，游戏激趣（8分钟）

（老师拿出“神秘盒子”，里面装着春天相关的小道具）

师：Now,let’splay“MagicBox”.I’lltakesomethingout,yousaytheEnglishword.

（老师拿出风筝模型）

生：Kite!

师：Super!Isitinspring?

生：Yes!

师：Now,let’ssayachant:“Spring,spring,warmandwarm.Flower,flower,redandpink.Tree,tree,greenandtall.”（老师带读，学生拍手打节奏，重复两遍，强化词汇记忆）

Step5：句型运用，任务驱动（12分钟）

（老师发放“春天观察记录表”，上面有花朵、树木、太阳等简笔画）

师：Now,we’llgototheschoolgardentofindspring.Takeyourrecordsheet.Whenyouseeaflower,drawitandsay“Iseeaflower”.（示范在记录表上画花朵并说句子）

（老师带领学生到校园，观察春天的植物，如刚发芽的小树、开放的小花，学生边观察边记录，老师用相机拍下学生的发现，适时引导：“Look!Thetreehasnewleaves.Whatdoyousee?”）

生：Iseeagreentree!

师：Wonderful!Howabouttheflower?

生：Iseeayellowflower!

师：You’regoodobservers!（对积极表达的学生给予贴纸奖励）

Step6：文化拓展，对比感知（7分钟）

（回到教室，展示中西方春天活动的图片：中国放风筝、野餐，西方Easteregghunt）

师：InChina,weflykitesandhavepicnicsinspring.（放风筝图片）Whatdoyousee?

生：Iseeakite!

师：InWesterncountries,peopleplayEastergames.（彩蛋图片）Look!Iseeanegg!

师：Differentplaces,samespring!（引导学生理解春天是共同的美好季节，培养文化意识）

Step7：总结回顾，语言输出（8分钟）

（老师播放学生校园观察的照片，让学生分享）

师：Now,let’sshareyourfindings.Tom,youfirst!

生：Iseeapinkflowerandagreentree.Springiswarm!

师：Excellent!Youused“and”toconnect,great!（对用连词的学生给予表扬）

师：Todaywelearnedspring,warm,flower,tree,andthesentences“Isee...”“It’s...”.Whatdoyouthinkofspring?

生：Springisbeautiful!

师：Yes!Springisfulloflife.Let’slovespringandprotectnature!

Step8：作业布置，延伸学习（5分钟）

师：Homework:1.DrawapictureofspringandlabelthewordsinEnglish（如flower,tree,kite）.2.Tellyourparentsaboutthespringyousawtoday,using“Isee...”.（展示作业示例，确保学生明确要求）

师：Classisover!Seeyounexttime!

生：Seeyou,teacher!拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）英文绘本片段《SpringisHere》：Springcomes.Thegrassisgreen.Iseearedflower.Itisonthetree.Abutterflyisontheflower.Itisbeautiful.Thebirdissinginginthetree."Tweet,tweet."Ilovespring!

（2）儿歌《LittleBirdinSpring》：Littlebird,littlebird,whatdoyousee?Iseeapinkflowerlookingatme.Flower,flower,whatdoyousee?Iseeagreentreelookingatme.

（3）中西方春天节日短文：InChina,wehaveQingmingFestival.Weflykitesandhaveapicnicinspring.IntheUS,peoplecelebrateEaster.TheyfindEastereggsandeatchocolatebunnies.Springishappyforeveryone!

2.课后自主学习和探究

（1）家庭观察任务：和爸爸妈妈一起在小区或公园找春天，用英语记录3个春天的发现（如：Iseeayellowflower.Iseeabutterfly.Thesuniswarm.），画下来贴在英语本上。

（2）制作“SpringBook”：用彩纸做一本小书，封面写“MySpringBook”，内页画春天的花、树、太阳等，旁边写上对应的英语单词（flower,tree,sun）和句子（Isee...It’s...）。

（3）文化小调查：问爸爸妈妈“他们小时候春天喜欢做什么？”，用简单英语记录（如：Mymomflewkites.Mydadatespringsnacks.），下节课分享。

（4）SpringLetter：给好朋友写一封简单的英语信，描述你看到的春天，如：DearLily,Iseeapinkflowerinmygarden.Itisbeautiful.Springiswarm!Ilikespring.Yourfriend,Tom.Xx教学反思与总结：教学反思：这节课的户外观察环节学生参与热情高，但时间把控稍显不足，部分小组记录较匆忙。词汇教学中，"spring"的发音仍有学生混淆，需加强音素拆解练习。小组合作时，个别学生依赖同伴表达，需设计更明确的个人任务卡。文化拓展环节中西方对比效果不错，但学生用英语描述节日活动时词汇储备不足，下次可提前铺垫相关词汇。

教学总结：学生基本掌握了核心词汇和"Isee..."句型，90%能准确认读spring/warm/flower/tree，80%能在情境中运用句型描述春天。情感态度上，多数学生表现出对自然观察的浓厚兴趣，合作意识有所提升。不足在于部分学生句型输出单一，较少使用连接词；文化理解停留在表面，缺乏深度对比。改进措施：增加"句子银行"活动，鼓励积累多样化表达；设计分层任务卡，确保每位学生有独立输出机会；下次课前增加5分钟快闪复习，强化词汇和句型关联性；可引入简单的春天诗歌创编，提升语言创造性运用能力。Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：同学们，今天我们一起“找春天”，学会了spring（春天）、warm（温暖的）、flower（花）、tree（树）这些单词，还用“Isee...”找到了春天的朋友，比如“Iseeaflower”“Iseeatree”。春天是温暖的，花开了，树绿了，我们还知道了中国放风筝、西方找彩蛋的春天文化，希望大家都能用英语说出自己看到的春天！

当堂检测：1.看图说单词：老师展示花朵、树木、太阳、风筝图片，学生快速说出对应英语单词（flower,tree,sun,kite）。2.句型补全：老师说“Iseea.