2025-2026学年英语教学设计设计思想

上课时间上课时间2025-2026学年英语教学设计设计思想2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本设计以人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"为载体，聚焦“物品归属”主题，紧扣教材核心句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”及schoolsupplies词汇。教材通过实物对话、听力练习等板块，构建真实交际场景，符合七年级学生从词到句、从机械操练到意义表达的认知规律。教学需立足课本基础，融入情境化任务，强化听说技能，培养学生在日常交流中准确运用语言的能力，落实英语核心素养中的语言能力与思维品质目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元聚焦物品归属主题，旨在培养学生语言能力：能运用“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”进行物品确认对话，掌握schoolsupplies词汇，提升日常交际准确性；文化意识：感知中西方询问物品归属时的礼貌用语差异，如“Excuseme”的使用场景；思维品质：通过分类整理物品、判断归属，发展逻辑观察与推理能力；学习能力：通过小组对话、角色扮演任务，增强合作意识与自主学习策略运用，落实英语核心素养综合发展。学习者分析学习者分析1.学生已掌握基础问候语（如Hello/Goodbye）、简单名词（如book/pen）和be动词（is/am/are），能进行简单自我介绍，但对物品归属的疑问句结构（Isthis/that...?）及完整应答（Yes,itis./No,itisn't.）为全新内容。

2.学生对贴近生活的实物（schoolsupplies）兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化互动；能力上，部分学生具备初步听说基础，但发音准确性需强化；学习风格以视觉型（图片/实物）、动觉型（角色扮演）为主，需避免单一讲授。

3.可能困难：名词复数形式（如pencils/pens）与单数混淆；this/that的远近指代概念模糊；听力中快速捕捉物品名称及否定应答；口语表达时易省略主语或助动词，需教师及时纠错与示范。教学资源教学资源1.硬件资源：实物教具（铅笔、橡皮、尺子等文具）、交互式电子白板、录音设备

2.课程平台：校园教学管理系统（用于发布预习任务、课后作业）

3.信息化资源：

-单词卡片（含this/that物品配图）

-课文对话音频及视频动画

-互动游戏软件（物品归属判断练习）

-电子书包（含单元词汇表、句型结构图）

4.教学手段：情境创设（失物招领模拟）、小组合作任务卡、实物展示台教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送PPT（含schoolsupplies图片及单词：pencil,eraser,ruler等）和对话视频（展示“Isthisyourpencil?”简单问答），要求学生跟读并认读单词。

设计预习问题：①当你想确认一支橡皮是不是别人的，该怎么说？②视频里“this”指的物品离说话人近还是远？

监控预习进度：查看群内学生提交的跟读录音和问题笔记，标记共性问题（如this/that混淆）。

学生活动：

自主阅读资料：观看PPT和视频，圈出不认识的单词，尝试跟读对话。

思考预习问题：在笔记本上记录对问题的理解（如“用Isthisyour...?”确认物品，this指近处的）。

提交预习成果：上传跟读录音和问题笔记（如“this和that怎么用？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群推送预习资源。

作用与目的：提前接触核心词汇和句型，初步感知this/that的用法，为课堂突破难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示“教室失物招领”场景（讲台上有pencil,eraser等），提问：“Whosepencilisthis?Howtoask?”引出课题。

讲解知识点：用实物演示——举起近处的pencil问“Isthisyourpencil?”，举起远处的ruler问“Isthatyourruler?”，对比讲解this（近）/that（远）；结合板书句型结构，举例“Thisismyeraser.Isthisyoureraser?—Yes,itis./No,itisn’t.”。

组织课堂活动：①小组竞赛：每组发放物品卡片，用“Isthis/thatyour...?”互相询问，最快完成5组对话获胜；②角色扮演：模拟“失物招领处”，学生A（工作人员）举起物品问“Isthisyour...?”，学生B（失主）回答。

解答疑问：针对学生易混淆的this/that，用教室物品再次演示（如“Thisismybook（近）,thatisyourpen（远）”）；针对名词复数错误（如说“pencils”应为“pencil”），强调单数指代。

学生活动：

听讲并思考：观察实物演示，记录this/that的区别，跟读句型。

参与课堂活动：在小组竞赛中快速运用句型询问物品；在角色扮演中模拟失物招领对话（如“Isthisyourruler?—No,itisn’t.It’sLiMing’s.”）。

提问与讨论：提出“如果物品是复数，句子怎么变？”（教师引导：“Isthisyourpencils?”→“Aretheseyourpencils?”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物演示、小组竞赛、角色扮演。

作用与目的：通过实物对比突破this/that难点，通过实践活动强化句型运用，培养合作与交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础题：用“Isthis/thatyour...?”造5个句子（至少含3个不同物品）；②拓展题：制作“我的物品清单”海报，画4件文具，用英语标注是否属于自己（如“Thisismypencil.Isthisyourpencil?”）。

提供拓展资源：推送动画短片《LostandFound》，巩固物品归属对话；推荐绘本《MySchoolBag》，拓展schoolsupplies词汇。

反馈作业情况：批改造句，重点纠正this/that误用和名词单复数；在班级群展示优秀海报，点评“清单清晰，句型运用准确”。

学生活动：

完成作业：认真造句（如“Isthatyoureraser?—No,itisn’t.”）；制作海报，配图和句子。

拓展学习：观看动画，模仿对话中的“Isthisyour...?”；阅读绘本，学习新词汇如sharpener,notebook。

反思总结：在作业本上写“今天学会了用this/that问物品，下次要注意名词单数”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、海报制作、拓展资源推送。

作用与目的：通过造句和海报巩固句型，通过动画和绘本拓展词汇，反思促进语言准确性的提升。知识点梳理知识点梳理###一、核心词汇：SchoolSupplies（学习用品）

####1.单词分类与拼写

-**基础文具**：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、book（书）、notebook（笔记本）、schoolbag（书包）

-**拓展文具**：dictionary（词典）、sharpener（卷笔刀）、glue（胶水）、scissors（剪刀，复数）、pencilbox（铅笔盒）

-**易错拼写**：eraser（e-a-s-e-r，注意“er”结尾）、dictionary（c-t-i-o-n）、notebook（note+book，无连字符）

####2.词汇用法

-**单复数形式**：

-规则变化：pen→pens（直接加s）、ruler→rulers（以r结尾加s）、book→books（以k结尾加s）

-特殊变化：pencil→pencils（以辅音+y结尾，变y为i加es）、scissors（单复数同形，通常作复数用，如“apairofscissors”）

-**搭配使用**：物主代词+名词（mypencil、youreraser）、a/an+单数名词（abook、aneraser，注意eraser以元音音素/ə/开头，用an）

###二、核心句型：询问与确认物品归属

####1.疑问句：Isthis/thatyour...?

-**结构**：Isthis/that+形容词性物主代词（your/his/her）+可数名词单数？

-**用法**：

-this：指代“近处”的单个物品（离说话人近，如讲台上的铅笔）

-that：指代“远处”的单个物品（离说话人远，如教室后排的尺子）

-**例句**：Isthisyourpencil?（这是你的铅笔吗？）/Isthatherbook?（那是她的书吗？）

####2.回答句：肯定与否定

-**肯定回答**：Yes,itis.（是的，它是。）

-省略形式：Yes,it's.（口语中常用）

-**否定回答**：No,itisn't.（不，它不是。）

-完整形式：No,itisnot.

-替代表达：No,that'snotmine.（不，那不是我的。）/No,itbelongstoLily.（不，它是莉莉的。）

####3.复数句型拓展：Arethese/thoseyour...?

-**结构**：Arethese/those+形容词性物主代词+可数名词复数？

-**用法**：

-these：指代“近处”的多个物品

-those：指代“远处”的多个物品

-**回答**：Yes,theyare.（是的，它们是。）/No,theyaren't.（不，它们不是。）

###三、语法重点：Be动词与指示代词

####1.Be动词（is/am/are）的用法

-**is**：用于单数主语（this/that/单数名词）+is，如：Thisismyruler.Thatisherpen.

-**are**：用于复数主语（these/those/复数名词）+are，如：Thesearemybooks.Thosearehispencils.

-**口诀**：“单数is，复数are，thisthat用is，thesethose用are。”

####2.指示代词（this/that/these/those）

-**含义与指代**：

|代词|含义|指代对象|距离|

|------|------|----------|------|

|this|这|单数，近处|Thispencilisonthedesk.（这支铅笔在桌上。）|

|that|那|单数，远处|Thatrulerisoverthere.（那把尺子在那边。）|

|these|这些|复数，近处|Thesebooksaremine.（这些书是我的。）|

|those|那些|复数，远处|Thoseerasersarehers.（那些橡皮是她的。）|

-**易错点**：this/these指近处，that/those指远处，需根据物品位置选择，不可混淆。

###四、交际功能：日常对话场景

####1.询问物品归属

-**常用表达**：

-Excuseme.Isthisyourpencil?（打扰一下，这是你的铅笔吗？）

-Hi,Tom.Isthatyourschoolbag?（嗨，汤姆，那是你的书包吗？）

-**礼貌用语**：询问前加“Excuseme.”（打扰一下），体现礼貌。

####2.确认物品与回应

-**确认物品**：

-Yes,itis.Thankyou!（是的，它是。谢谢你！）

-Oh,yes!That'smyeraser.（哦，是的！那是我的橡皮。）

-**否认物品**：

-No,itisn't.It'sWangLin's.（不，它不是。它是王林的。）

-Sorry,Idon'tthinkso.Mypencilisblue.（抱歉，我不这么认为。我的铅笔是蓝色的。）

####3.表达感谢与道歉

-**感谢**：Thanks./Thankyou.（谢谢。）

-**道歉**：I'msorry.（抱歉。）/Excuseme.（打扰一下。）

###五、语音知识：重点音素与语调

####1.重点音素

-/ð/（th）：this,that,these,those,the（注意舌尖轻触上齿，送气）

-/ə/（er）：eraser,ruler,teacher,computer（轻读音节，发音短促）

-/s/与/z/的区分：

-/s/：pens,books,rulers（清辅音，声带不振动）

-/z/：pencils,erasers,dictionaries（浊辅音，声带振动）

####2.语调规则

-**疑问句**：升调（↗），如：Isthis↗yourpencil?

-**陈述句**：降调（↘），如：Yes,it↘is.

-**选择疑问句**：前升后降，如：Isthisyourpen↗oryour↘pencil?

###六、听读技能训练

####1.听力技能

-**抓关键词**：听物品名称（pencil,eraser等）、疑问词（Isthis/that?）、回答词（Yes/No）

-**预测内容**：根据“LostandFound”（失物招领）场景，预测对话可能涉及物品归属的询问

-**听力策略**：听前浏览题目，圈出物品名称；听中速记关键信息（如物品颜色、特征）；听后核对答案，纠正错误

####2.阅读技能

-**提取信息**：阅读失物招领启事，找出物品名称、归属人、联系方式（如“Lost:abluepencil.CallMikeat123-4567.”）

-**推断词义**：根据上下文猜测“mine”（我的）、“yours”（你的）等物主代词的含义

-**阅读策略**：找主题句（通常为首句）、划关键词、梳理逻辑（物品描述→询问→回答）

###七、写作技能：失物招领与寻物启事

####1.失物招领启事（LostandFound）

-**格式**：标题→物品描述→联系方式

-**常用句型**：

-Lost:a[颜色]+[物品名称].（丢失：一件[颜色]的[物品名称]。）

-Isthisyour...?Pleasecall...（这是你的...吗？请致电...）

-**例文**：

Lost:aredruler.Isthisyourruler?PleasecallLiMingat138-XXXX.

####2.寻物启事（Found）

-**格式**：标题→物品描述→认领方式

-**常用句型**：

-Found:a[颜色]+[物品名称].（拾到：一件[颜色]的[物品名称]。）

-Ilostmy...Mynameis...I'minClass...（我丢失了我的...，我叫...，我在...班。）

###八、文化意识：中西方物品归属询问差异

-**英语文化**：询问前常用“Excuseme.”（打扰一下），表达礼貌；回答时直接用“Yes/No”+简短说明，避免冗余。

-**中文文化**：可直问“这是你的吗？”，回答时可能补充更多细节（如“我的铅笔是蓝色的，这个不是”）。

-**跨交际提示**：在英语环境中，注意使用礼貌用语，避免过于直接；失物招领时，可通过物品特征（颜色、品牌）帮助确认归属。

###九、易错点与注意事项

1.**this/that与these/those混淆**：根据物品单复数和远近选择，单数用this/that，复数用these/those，不可说“Thisaremypencils.”（应为“Thesearemypencils.”）。

2.**be动词与主语一致**：单数主语用is，复数主语用are，如“Thatisaneraser.”（正确），“Thatareerasers.”（错误）。

3.**物主代词与名词所有格**：形容词性物主代词（my/your/his）后必须接名词，如“mybook”；名词所有格（Lily's）表示“莉莉的”，如“IsthisLily'spencil?”。

4.**名词单复数误用**：询问复数物品时用“Arethese/those...?”，如“Aretheseyourpens?”（正确），“Istheseyourpens?”（错误）。

本单元知识点以“物品归属”为线索，贯穿词汇、句型、语法及交际技能，学生需通过情境对话、角色扮演、听读训练等活动，熟练运用语言解决实际问题，落实“用英语做事情”的核心目标。重点题型整理重点题型整理1.题目：Isthis______pencil?答案：your

2.题目：改正错误句子：Thisaremyerasers.答案：Thesearemyerasers.

3.题目：如果你捡到一支尺子，如何询问它是否是别人的？答案：Isthisyourruler?

4.题目：匹配：a.pen-my,b.book-her,c.eraser-his.答案：a.mypen,b.herbook,c.hiseraser.

5.题目：完成对话：A:Isthatyourschoolbag?B:______答案：No,itisn't.It'sTom's.反思改进措施反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.实物演示结合角色扮演，让学生在真实情境中练习物品归属句型，提升学习兴趣和语言运用能力。2.利用微信群推送预习资源，方便学生随时学习，增强自主学习意识和参与度。（二）存在主要问题1.