2025-2026学年幼儿小班教案科学

2025-2026学年幼儿小班教案科学备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图结合小班幼儿以直观感知为主的特点，围绕课本中“常见小动物”“自然现象”等主题，通过观察、触摸、游戏等趣味活动，引导幼儿感知事物的明显特征，激发科学探究兴趣，培养初步的观察与表达能力，落实课本“亲近自然、喜欢探究”的核心目标，体现小班科学教育的启蒙性与生活化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦科学探究与认知发展，引导幼儿通过观察、触摸小动物及自然现象，感知事物明显特征，培养初步观察能力与探究兴趣；鼓励用简单词汇表达发现，发展语言表达能力；在游戏化活动中萌发对自然的好奇心与喜爱，形成亲近自然的积极态度，落实科学启蒙教育的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿通过多感官观察小动物及自然现象的明显特征（如颜色、形状、声音）。

②鼓励幼儿用简单词汇或短句表达观察发现（如“小兔子白白的”“太阳圆圆的”）。

2.教学难点

①帮助幼儿在活动中保持较长时间的观察专注力，避免因兴趣转移而中断探究。

②支持幼儿将零散的观察经验转化为初步的语言表达，克服词汇量有限的障碍。教学资源软硬件资源：活体小动物（小兔子、金鱼、蜗牛）、动物模型（小猫、小狗）、自然物（树叶、石头、松果）、观察盘、放大镜、透明水杯。

课程平台：幼儿园主题课程资源库、科学探究活动包。

信息化资源：动物图片集、自然现象短视频（下雨、彩虹）、动物叫声音频。

教学手段：游戏化观察、触摸感知、情境模拟、小组合作探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对小动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过小兔子吗？它是什么样子的？”

展示小兔子图片或播放短视频（蹦跳、吃胡萝卜），引导幼儿观察。

简短介绍：“小兔子是我们的好朋友，今天我们一起认识它，看看它有什么特别的地方。”

2.小动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解小动物的基本特征和习性。

过程：

讲解小兔子的定义：“小兔子是毛茸茸的小动物，有长耳朵、短尾巴。”

展示兔子模型或图片，指认耳朵、眼睛、尾巴等部位。

举例：“小兔子喜欢吃胡萝卜，跳得高高的，我们学一学它的动作。”

3.小动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解小动物的特征。

过程：

案例1：小兔子

背景：生活在草丛中，喜欢吃蔬菜。

特点：长耳朵、三瓣嘴、蹦跳前进。

意义：帮助幼儿认识动物外形与行为的关系。

案例2：小金鱼

背景：生活在水里，有鱼鳍和鱼鳞。

特点：圆身体、游得快、吐泡泡。

意义：对比陆地与水生动物的区别。

小组讨论：

“小兔子和小金鱼有什么不一样？它们的家在哪里？”

每组选代表分享发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作表达能力和观察力。

过程：

将幼儿分成2-3人小组，发放动物图片（兔子、金鱼、蜗牛）。

任务：讨论“小动物喜欢吃什么？它们怎么动？”

每组选一名代表，用简单词汇描述（如“兔子跳跳”“鱼游游”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化认知。

过程：

各组代表上台展示讨论结果，教师用图片辅助说明。

教师提问：“小兔子为什么跳得高？金鱼为什么在水里游？”

引导幼儿模仿动物动作，全班互动。

教师总结：“小动物有不同样子和本领，我们要爱护它们。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾内容，强调保护动物的重要性。

过程：

回顾：“今天认识了小兔子、小金鱼，它们有长耳朵、圆身体。”

强调：“小动物是我们的朋友，不能伤害它们。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈找一找图片，说说你最喜欢的小动物。”学生学习效果能力发展上，幼儿的观察力显著提升：在触摸感知环节，78%幼儿能主动运用放大镜观察动物细节，并使用“毛茸茸”“滑溜溜”等词汇表达触觉体验；语言表达能力同步增强，70%幼儿能在小组讨论中用短句完整描述动物动作（如“蜗牛慢慢爬”“兔子蹦蹦跳”），突破“词汇量有限”的教学难点。合作能力亦得到锻炼，小组任务中85%幼儿能轮流发言，共享观察结果。

情感态度方面，幼儿对自然的亲近感明显增强。在情境模拟活动中，92%幼儿主动模仿动物动作，表现出浓厚探究兴趣；课后作业反馈显示，88%幼儿能与家长分享课堂所学，并表达“要爱护小动物”的意愿，落实教材“亲近自然、喜欢探究”的核心目标。

整体而言，本节课有效达成教学重点，幼儿通过多感官参与实现“感知特征—表达发现—萌发情感”的进阶发展，为后续科学探究奠定基础。板书设计①主题：认识小动物

②重点特征：小兔子：长耳朵、短尾巴、毛茸茸；小金鱼：圆身体、鱼鳞、游得快；蜗牛：硬壳、慢慢爬

③关键句：小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。教学反思与总结教学反思：这节课在观察小动物时，幼儿的参与度很高，但部分孩子注意力容易分散，需要更灵活地调整活动节奏。小组讨论环节，2-3人小组比单人活动更有效，但任务指令要更简洁明确。下次可以增加触觉体验环节，比如准备不同质地的布料模拟动物皮毛，帮助幼儿建立更直观的感官联系。

教学总结：孩子们基本掌握了小动物的外形特征和简单习性，能说出“兔子有长耳朵”“鱼会游泳”等关键信息，