2025-2026学年小学英语教学设计课

2025-2026学年小学英语教学设计课科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学英语教学设计课课程基本信息课程名称：人教版PEP小学英语四年级上册Unit3"MyFriends"PartALet'slearn

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2025年9月18日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能听、说、读、写描述朋友外貌与性格的词汇（tall,short,strong,quiet）及句型（He/Sheis...He/Shehas...），在真实情境中运用语言简单介绍朋友。文化意识：初步感知中西方朋友交往的礼貌表达，如用“kind”描述他人性格。思维品质：通过观察图片、实物，用英语有序描述朋友特征，培养观察与逻辑表达能力。学习能力：通过小组合作介绍朋友，积极参与课堂互动，提升合作学习意识和英语学习兴趣。学习者分析1.学生已掌握三年级基础人物描述词汇（如tall,short,strong）及简单自我介绍句型（Iam...），能认读Unit3PartA核心词汇（quiet,friendly）并初步使用He/Sheis...句型。

2.学生对朋友主题兴趣浓厚，偏好游戏化、情境化学习；具备基础听说能力，部分学生能独立描述简单特征，但需强化句型完整输出；视觉型学习者居多，依赖图片和实物辅助理解。

3.可能混淆形容词反义词（如tall/short），第三人称单数动词搭配（is/has）易出错；小组活动中内向学生参与度低，需设计分层任务；部分学生难以整合多个特征进行连贯描述，需提供句型支架。教学方法与策略选择讲授法介绍新词汇和句型，游戏法如“朋友描述”促进互动。设计角色扮演活动，学生分组用英语描述朋友特征；使用“猜猜是谁”游戏，通过图片和实物猜测人物。教学媒体包括PPT展示朋友图片、单词卡片和实物道具，辅助学习。教学过程1.**导入（Warm-up）**

我微笑着走进教室，热情地说："同学们，早上好！今天我们要学习如何描述我们的朋友。首先，让我们唱一首课本里的歌曲《Friends》来复习一下。"我播放录音，学生跟着唱："Friends,friends,wearefriends.Happy,happy,everyday."唱完后，我提问："你们喜欢这首歌吗？它告诉我们朋友是快乐的。现在，谁能用英语说说你的朋友有什么特点？"学生举手，小华说："Myfriendistall."我表扬道："很好！小华用了tall这个词。我们今天要学习更多描述朋友的词汇和句型，大家准备好了吗？"学生们齐声回答："准备好了！"我确保复习了旧知识，为新课铺垫，时间约5分钟。

2.**呈现新词汇（PresentationofNewVocabulary）**

我打开PPT，展示课本中的图片：一个高个子男孩、一个矮个子女孩、一个强壮的男孩和一个安静的女孩。我指着高个子男孩说："Lookatthisboy.Heistall.跟我读，t-a-l-l,tall."学生们跟读："tall."我强调发音，并问："谁能做个动作表示tall？"小明站起来踮起脚尖，我点头："对，tall就是高的意思。"接着，我展示矮个子女孩的图片："Thisgirlisshort.跟我读，s-h-o-r-t,short."学生们跟读："short."我提问："tall和short是反义词，对吗？请用英语说。"小丽说："tallandshort."我表扬："正确！"然后展示强壮男孩的图片："Thisboyisstrong.跟我读，s-t-r-o-n-g,strong."学生们跟读："strong."我用动作展示肌肉，学生模仿。最后，展示安静女孩的图片："Thisgirlisquiet.跟我读，q-u-i-e-t,quiet."学生们跟读："quiet."我解释："quietmeansnotnoisy."学生们点头。我确保每个词汇都通过图片和动作呈现，时间约10分钟。

3.**呈现新句型（PresentationofNewSentencePatterns）**

我转向黑板，写下句型："He/Sheis...He/Shehas..."我指着高个子男孩说："Heistall.Hehaslonghair."学生们跟读："Heistall.Hehaslonghair."我指着矮个子女孩说："Sheisshort.Shehasshorthair."学生们跟读："Sheisshort.Shehasshorthair."我强调："注意，描述别人时用He或She，后面加is。描述特征时，用has表示拥有。"学生们记笔记。我提问："谁能用这个句型描述小华？"小华站起来说："Heistall.Hehasblackeyes."我点头："很好！小华用了正确的句型。"我确保句型与课本关联，时间约10分钟。

4.**词汇练习（VocabularyPractice）**

我拿出单词卡片，随机抽取一张，展示给学生看。我抽出"tall"卡片，说："这个词是什么？"学生们齐声回答："tall!"我继续："现在，我们来玩‘快速反应’游戏。我说一个词，你们做动作。我说tall，你们踮脚；我说short，你们蹲下。"我开始："tall!"学生们踮脚；"short!"学生们蹲下；"strong!"学生们展示肌肉；"quiet!"学生们捂嘴安静。学生们积极参与，笑声不断。我巡视，纠正发音，如小刚的"quiet"发音不准，我指导："q-u-i-e-t，再试一次。"小刚正确读出。我确保练习覆盖所有词汇，时间约8分钟。

5.**句型练习（SentencePatternPractice）**

我设计“朋友描述”游戏，将学生分成四人小组。我说："现在，每组选一个同学当‘模特’，其他同学用He/Sheis...He/Shehas...来描述他。"小组开始讨论，我巡视指导。第一组，小美当模特，小华说："Sheisshort.Shehaslonghair."小美点头。我走过去问："小华，你用了has，对吗？"小华说："是的，老师。"我表扬："很好！"另一组，小刚说："Heisstrong.Hehasbigeyes."我纠正："注意，描述头发用hair，眼睛用eyes，但这里用hasbigeyes也可以。"学生们理解。我确保句型练习真实，时间约12分钟。

6.**应用活动（ProductionActivity）**

我组织角色扮演活动："现在，我们来玩‘猜猜是谁’。我描述一个同学，你们猜是谁。我说：‘Heistall.Hehasblackhair.’你们猜是谁？"学生们思考，小丽举手："是小明！"我点头："正确！现在，轮到你们了。每组选一个同学描述，其他人猜。"小组开始，第一组小华描述："Sheisquiet.Shehasshorthair."学生们猜："是小美！"小美笑。我鼓励："描述要具体，比如加上颜色。"第二组小刚描述："Heisstrong.Hehasglasses."学生们猜："是小强！"我表扬："很好！记住，用He/Sheis...He/Shehas..."确保活动应用所学知识，时间约15分钟。

7.**总结（Summary）**

我说："同学们，今天我们学习了描述朋友的词汇：tall,short,strong,quiet,friendly；句型：He/Sheis...He/Shehas..."我指着黑板上的词汇表，学生们跟读。我提问："谁能用一句话总结？"小华说："Wecandescribefriendswithwordsliketallandshort."我点头："对！重点是用英语描述朋友的外貌和性格。"我强调："记住，在介绍朋友时，要礼貌，用friendly这个词。"学生们记笔记。我确保总结突出重点，时间约5分钟。

8.**作业布置（HomeworkAssignment）**

我布置作业："今天回家后，请画一个你的朋友，并用英语写3-5句话描述他。比如：Heistall.Hehasblueeyes.明天带来分享。"学生们记下作业。我补充："可以参考课本第25页的例子。"确保作业实用，关联课本，时间约2分钟。

整个过程我关注学生参与，及时反馈，确保教学流畅。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）英文绘本片段《MyBestFriend》

"MybestfriendTomistallandstrong.Hehasshortblackhairandbigeyes.Heisveryfunny.Healwaystellsjokesinclass.Heiskindtoo.Hehelpsmecarrymybooks.Ilikeplayingfootballwithhimafterschool.Heisagoodfriend."

（2）中西方朋友文化对比短文

"InChina,weoftensayfriendsarelike'brothersandsisters'.Wehelpeachotherwithhomework.InWesterncountries,friendsmaysay'Youaremybestbuddy'andplaygamestogether.Bothculturesthinkfriendsshouldbefriendlyandkind."

（3）朋友主题儿歌《TheFriendSong》

"Myfriendhaslonghair,longhair,longhair.

Myfriendhasshorthair,shorthair,shorthair.

Heistallandstrong,sheisquietandkind.

Friends,friends,wearefriends!"

2.**课后自主探究活动**

（1）基础任务：制作"朋友特征卡"

用卡纸画一个朋友的外貌，在旁边写3-5句话描述，如："Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisfriendly."下节课分享。

（2）进阶任务：家庭朋友调查

采访家人："Whatisyourfriendlike?"记录答案并翻译，如："Myfriendisstrong.Hehasglasses.Heisfunny."整理成小短文。

（3）挑战任务：创作"朋友介绍"小故事

用新学词汇写3-5句话，如："MyfriendLilyistall.Shehasblondehair.Sheisquietinclass.Sheiskindtoanimals.Ilikeplayingwithher."

3.**知识点强化练习**

（1）词汇拓展：学习更多描述朋友的词汇

-外貌：longhair,shorthair,glasses,bigeyes,smallnose

-性格：kind,funny,helpful,active,clever

（2）句型升级：加入颜色和数量词

-"Hehaslongblackhair.""Shehastwobigeyes."

-"Heisverytall.""Sheisquitequiet."

（3）情景对话：模拟"介绍新朋友"

A:ThisismyfriendAmy.

B:Whatisshelike?

A:Sheisshortandfriendly.Shehascurlyhair.

4.**文化小知识**

在西方，朋友之间常用"highfive"（击掌）打招呼；在中国，朋友常一起分享零食。无论哪种文化，朋友之间都要互相尊重和帮助。

5.**自主学习建议**

（1）每天用英语描述一个同学或家人，练习词汇和句型。

（2）观看英文动画片《小猪佩奇》中"Friends"集，注意佩奇如何描述朋友。

（3）和同桌玩"猜朋友"游戏，用英语描述特征让对方猜。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与度，重点记录新词汇（tall/short/strong/quiet）的发音准确性及句型（He/Sheis...He/Shehas...）的主动运用情况，如80%学生能独立描述同学特征。

2.小组讨论成果展示：检查"朋友描述"游戏中句型整合能力，评估学生能否连贯输出3句以上描述（如"Heistall.Hehasshorthair.Heisfriendly."），关注第三人称单数搭配正确性。

3.随堂测试：完成看图写词（匹配课本图片）和连词成句（is/has句型），检测基础知识点掌握，要求90%学生能正确书写核心词汇。

4.作业完成情况：批改"朋友特征卡"，评价描述的完整性和词汇多样性，重点检查是否使用课本拓展词汇（如kind/friendly）及句型结构。

5.教师评价与反馈：针对共性问题