2025-2026学年中国石拱桥教学设计片段

2025-2026学年中国石拱桥教学设计片段科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中国石拱桥教学设计片段课程基本信息1.课程名称：中国石拱桥

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2025年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过研读《中国石拱桥》的说明语言与结构，提升语言建构与运用能力，体会说明文准确、严密的表达特点；梳理文中举例子、列数字等说明方法，培养逻辑思维与信息整合能力；感受石拱桥的建筑之美，增强审美鉴赏与创造意识；理解中国石拱桥体现的科技成就与文化内涵，传承工匠精神与文化自信。学习者分析三、学习者分析学生已掌握说明文基本知识，能识别常见说明方法，对桥类建筑有生活认知，但缺乏对石拱桥结构原理、科技价值的系统理解。学生对传统文化和建筑奇迹有天然兴趣，喜欢图文结合的直观学习，具备初步信息提取能力，但逻辑分析深度不足，部分抽象思维能力较弱。学习风格偏向体验式，需借助具体案例（如赵州桥、卢沟桥）深化理解。可能面临的困难：文中专业术语（如“拱形结构”“联拱”）造成理解障碍；对石拱桥建造工艺、历史科技内涵难以深入体会；部分学生说明文学习主动性不足，易停留于表面信息梳理，忽略深层文化价值挖掘。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、石拱桥实物模型

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：PPT课件、石拱桥相关视频片段、音频资料

-教学手段：多媒体演示、小组讨论教学过程我：同学们，好！今天我们学习《中国石拱桥》这篇课文。请大家翻开课本，第15页。我先快速导入一下主题。中国石拱桥是古代建筑的瑰宝，你们在生活中见过哪些桥？能描述一下吗？请举手回答。

学生A：我见过公园里的石拱桥，形状像彩虹。

我：很好！今天我们就通过课文，深入了解中国石拱桥的奥秘。现在，请大家默读课文全文，注意时间控制在5分钟内。我会在教室巡视，确保你们理解基本内容。

学生们开始默读课文，我走动观察，轻声提醒个别学生专注阅读。

我：时间到！现在，请你们快速回答：这篇课文主要讲了什么？谁来说说？

学生B：它介绍了中国石拱桥的历史、特点和代表作品。

我：正确！课文以赵州桥和卢沟桥为例，突出石拱桥的科技成就和文化价值。接下来，我们深入探究课文结构。请大家看第一段，我提问：这段如何引出主题？用了什么说明方法？

学生们思考片刻。

学生C：它用举例子，提到赵州桥和卢沟桥。

我：很好！说明方法举例子是全文重点。现在，请大家分组讨论：第二段描述石拱桥的结构特点，哪些词语体现语言准确？比如“拱形结构”和“联拱”是什么意思？每组选代表发言。

学生们分成4组讨论，我参与指导，强调用课文原句分析。

学生D：我们组认为“拱形结构”指桥的弯曲设计，词语准确。

我：对！现在，我们聚焦第三段，分析卢沟桥的科技成就。我播放一段视频片段（从教学资源中），请你们观看后回答：建造工艺体现了什么智慧？

视频播放完毕，学生们观看。

学生E：它展现了古代工匠的精密计算。

我：没错！课文用列数字说明，比如“全长265米”，这增强了说服力。现在，请你们独立完成：找出文中所有说明方法，并分类。时间8分钟。

学生们做笔记，我巡视检查，提供个别帮助。

学生F：我找到了举例子、列数字、作比较。

我：很好！作比较体现在和其他桥的对比上。接下来，小组活动：每组设计一个简易石拱桥模型，用提供的材料（如纸板），结合课文描述，解释其结构原理。时间10分钟。

学生们动手操作，我指导安全事项。

学生G：我们组用纸板弯曲成拱形，模拟课文中的“拱形结构”。

我：优秀！现在，全班分享：模型如何体现石拱桥的文化价值？

学生们轮流发言。

学生H：它体现了中国传统文化中的和谐理念。

我：总结一下，全文侧重点是石拱桥的科技成就（如结构坚固）和文化传承（如工匠精神）。最后，布置作业：写一篇短文，用说明方法描述你家乡的一座桥，200字左右。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.其他中国著名石拱桥案例：颐和园玉带桥，采用单孔拱券设计，拱高与跨比约为1:4，弧线圆润如带，体现了清代石拱桥的审美refinement；苏州宝带桥，始建于唐代，现存53孔连拱桥，总长317米，是中国现存最长的多孔石拱桥，其“柔性墩”设计能适应河道沉降，展现古代工匠对地质环境的智慧应对。

2.石拱桥建造工艺详解：拱券砌筑技术，采用“分环并列法”，将拱圈分为若干层，逐层砌筑并用腰铁连接，增强整体性；赵州桥的“敞肩拱”设计，在大拱两端各设两个小拱，既减轻桥身重量，又增加泄洪能力，比欧洲同类设计早700余年；榫卯结构在石拱桥中的应用，如拱石之间的“燕尾榫”，确保石块咬合紧密，提高抗震性能。

3.石拱桥历史演变脉络：从商周时期的“堤梁式”桥梁，到秦汉时期的石柱桥，再到隋唐时期赵州桥的成熟，宋元时期出现“八字桥”等变体，明清时期形成标准化建造工艺，反映中国桥梁技术的迭代发展；现代石拱桥如重庆朝天门大桥，虽以钢材为主，但仍保留拱形结构，体现传统与现代的融合。

4.石拱桥文化象征意义：在传统文化中，石拱桥象征“沟通”与“和谐”，如赵州桥别名“安济桥”，寓意“济世安民”；卢沟桥的石狮雕刻，融合佛教艺术与民间信仰，成为民族文化的符号；古代文人常以桥为题，如杜牧《阿房宫赋》中的“长桥卧波”，赋予石拱桥文学审美价值。

5.石拱桥与科技成就关联：茅以升《中国石拱桥》中提到的“科学性与艺术性统一”，体现在力学原理（拱形结构分散压力）与造型美学（弧线比例）的结合；古代工匠通过“试砌法”和“经验公式”进行结构计算，虽无现代力学理论，但实践成果符合科学原理，体现“实践出真知”的科技观。

拓展建议：

1.阅读拓展：阅读茅以升《桥梁史话》中“石拱桥的起源与发展”章节，了解不同时期石拱桥的技术特点；选读《中国建筑艺术史》中“桥梁建筑”部分，分析石拱桥的建筑美学特征；收集家乡石拱桥的地方志资料，撰写“家乡石拱桥小传”，结合课文中的说明方法进行描述。

2.实践活动：用硬纸板、木条等材料制作赵州桥或卢沟桥的简易模型，标注“敞肩拱”“联拱”等结构，并说明其功能；参观当地古桥或桥梁博物馆，拍摄照片并记录桥的构造特点，与课文中的案例对比分析；小组合作设计“未来石拱桥”方案，需结合传统工艺与现代科技（如环保材料、抗震技术），绘制设计图并说明设计理念。

3.跨学科学习：结合历史课“隋唐时期科技成就”内容，探究赵州桥建造的历史背景（如隋朝大运河的开通对桥梁的需求）；结合美术课“对称与均衡”原理，分析石拱桥造型的比例美，尝试用素描或线描表现石拱桥的形态；结合物理课“力的分解”知识，解释拱形结构如何将压力转化为推力，理解石拱桥坚固的力学原理。

4.专题探究：分组研究“中国石拱桥与欧洲石拱桥的差异”，如赵州桥的敞肩拱与欧洲古罗马半圆拱的结构对比，分析不同文化背景下桥梁技术的特点；探究“石拱桥的传承与创新”，收集现代桥梁中保留拱形结构的案例（如港珠澳大桥的钢箱拱桥），讨论传统工艺如何应用于现代工程。

5.文化探究：收集与桥相关的成语（如“过河拆桥”“鹊桥相会”）、诗词（如苏轼“弯弯飞桥出，敛敛半月彀”），举办“桥文化”分享会，分析石拱桥在文化中的象征意义；采访当地老人，了解石拱桥的历史故事或民间传说，整理成“石拱桥口述史”，体会桥梁与社区生活的紧密联系。教学反思这节课下来，学生动手搭建模型时特别投入，但发现部分小组对“敞肩拱”的理解还停留在形状模仿，没意识到它减轻重量的力学原理。下次得在讲解时多结合物理示意图，用更生活化的例子解释压力分散。小组讨论时，学生找说明方法很积极，但分析语言准确性时容易卡壳，比如“惟妙惟肖”这种词，得教他们拆解“惟”和“妙”的修饰效果。视频播放时学生兴趣浓厚，但卢沟桥石狮数量讨论时，有人直接跳过课文数字去猜，得强调“列数字”说明方法必须紧扣文本数据。最后的文化价值升华环节，学生提到“工匠精神”有点空泛，下次可以补充茅以升建钱塘江桥的轶事，让科技传承更具体。整体时间分配上，模型制作超时5分钟，下次得压缩小组分享环节，重点留足深度分析的时间。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能快速定位文中关键信息，如赵州桥的“敞肩拱”设计、卢沟桥的“联拱”结构，说明方法识别准确率达90%；部分学生对“惟妙惟肖”“巧妙绝伦”等词语的语境分析不够深入，需加强语言品读训练。

2.小组讨论成果展示：各组模型制作均体现石拱桥核心特征，其中第2组用纸板模拟“拱形结构”并标注压力分散路径，逻辑清晰；第4组对“卢沟桥石狮数量”的讨论偏离课文数据，需强化文本依据意识。

3.随堂测试：基础题（说明方法分类）正确率95%，提升题（分析“长达265米”的准确性）仅60%学生能结合拱桥跨度解释数据意义，需强化科学说明文的数据解读能力。

4.实践操作：模型制作中，70%小组能体现“减轻桥身重量”的力学原理，但30%小组未标注“小拱”功能，需深化结构原理理解。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对石拱桥的科技成就与文化价值形成初步认知；后续需增加“数据与科学原理”的关联训练，结合物理知识解释拱形结构承重原理，并补充茅以升建桥轶事，强化工匠精神的具象化理解。典型例题讲解1.例题：课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥，主要运用了什么说明方法？有什么作用？

答案：举例子。作用：通过具体、典型的石拱桥实例，具体说明中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，增强说服力。

2.例题：分析文中“赵州桥全长约37.02米，两端宽约9.6米，中部略窄，宽约9米”中“约”的表达效果。

答案：“约”表示大概，体现了说明文语言的准确性、严谨性，因为古代测量技术有限，数据存在合理误差，去掉“约”则显得绝对化，不符合事实。

3.例题：赵州桥的“敞肩拱”设计有什么科学价值？结合课文内容回答。

答案：大拱两端各设两个小拱，既减轻了桥身重量，节省了石料，又增加了桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击，体现古代工匠的智慧。

4.例题：为什么说卢沟桥“是世界上独一无二的”？从文中找出依据并简要分析。

答案：依据：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”分析：通过描写狮子雕刻的艺术性和多样性，突出卢沟桥在建筑艺术上的独特成就，体现其独一无二的文化价值。

5.例题：课文开头“石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹”运用了什么修辞手法？有什么作用？

答案：打比方的修辞手法。作用：将桥洞的弧形比作虹，生动形象地写出石拱桥形式优美的特点，激发读者想象，增强语言感染力。内容逻辑关系①结构特征与说明方法：课文以"拱形结构""敞肩拱""联拱"等核心词句，通过赵州桥、卢沟桥的实例，运用举例子、列数字等说明方法，系统阐释石拱桥"结构坚固、形式优美"的特点。重点句："桥洞成弧形，像天上的虹"（比喻修辞，突出形态）；"大拱的两肩上，各有两个小拱"（精准描述敞肩拱设计）。

②科学价值与建造智慧：聚焦"减轻重量""增加泄洪"