2025-2026学年托班《村居》教案

课题2025-2026学年托班《村居》教案课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图：结合托班幼儿直观形象思维特点，通过图片、动作、情境创设，引导幼儿感知《村居》中“草长莺飞”“儿童散学”的春日画面，联系生活经验观察春天花草、感受户外活动乐趣，初步萌发对古诗的兴趣和对大自然的热爱，落实课本中“感受文学作品的美”目标。核心素养目标二、核心素养目标：引导幼儿在倾听与模仿《村居》中感受古诗语言的韵律美，通过观察图片、春日实物感知“草长莺飞”的画面美，结合户外活动联系生活经验，初步萌发对大自然的热爱与亲近感，落实课本中“感受文学美”“亲近自然”的核心素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：引导幼儿感知《村居》中“草长莺飞”“儿童散学归来早”等春日画面，联系生活经验理解诗歌内容。例如，通过展示春天草地、飞鸟的图片，让幼儿观察草的颜色、莺的动作，结合户外踏青经历，感受诗歌描绘的生机场景。2.教学难点：帮助幼儿理解古诗中“拂堤杨柳醉春烟”的动态描写和“醉”字的意境。例如，教师用手模仿杨柳轻拂堤岸的动作，用轻柔的声音和表情表现“醉春烟”的朦胧感，结合柳条实物让幼儿触摸感知，将抽象语言转化为具体体验。教学方法与手段1.情境创设法：通过展示春日草地、飞鸟图片，播放轻快音乐，营造诗歌意境，引导幼儿直观感知“草长莺飞”。

2.游戏体验法：组织模仿“儿童散学放风筝”动作，让幼儿在角色扮演中理解诗句内容。

3.多感官教学法：结合实物（柳条、风筝模型）触摸观察，结合儿歌朗诵，调动视觉、触觉、听觉。

教学手段：

1.多媒体展示动态图片，呈现“拂堤杨柳”的轻柔动态。

2.实物教具：杨柳枝、纸风筝，帮助幼儿理解“醉春烟”的朦胧感。

3.背景音乐：选用古筝曲《春江花月夜》，烘托诗歌韵律美。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对春日景象的兴趣，初步感知《村居》的意境。

过程：

-展示纸风筝实物，提问：“春天来了，小朋友们喜欢去哪里玩？你们放过风筝吗？”引导幼儿联系生活经验。

-播放春日草地、飞鸟的动态图片，配轻快背景音乐，让幼儿观察“草长莺飞”的画面。

-简短介绍：“今天我们要学一首古诗《村居》，讲的就是春天小朋友们在村子里玩耍的快乐故事。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿理解诗句中的核心意象，感受诗歌画面。

过程：

-**讲解“草长莺飞”**：展示草地和黄鹂鸟图片，模仿小鸟飞行动作，引导幼儿跟读“草长莺飞二月天”。

-**讲解“拂堤杨柳”**：分发柳枝教具，让幼儿触摸柔软的柳条，教师轻拂桌面模仿“拂堤”，配合“杨柳醉春烟”的轻柔语调。

-**讲解“儿童散学”**：播放放学场景视频，让幼儿模仿“忙趁东风放纸鸢”的动作，手持小风筝模型表演。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过春日场景深化对诗歌意境的理解。

过程：

-**案例1：公园草地**：展示小朋友在草地上奔跑的图片，对应“草长莺飞”，引导幼儿模仿小鸟和青草生长的动作。

-**案例2：湖边柳树**：用柳枝轻拂水面，让幼儿感受“拂堤杨柳”的动态，用纱巾模拟“春烟”的朦胧感。

-**案例3：幼儿园放风筝**：组织幼儿在教室模仿放风筝，讨论“为什么小朋友喜欢春天放风筝？”（联系“东风”的作用）。

-**小组讨论**：分组扮演“草”“鸟”“柳条”“儿童”，用动作表现诗句内容，教师巡回指导。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，通过角色扮演内化诗歌内容。

过程：

-将幼儿分成4组，每组分配一个诗句角色（草、莺、柳条、儿童）。

-讨论任务：“如何用动作表现你的角色？春天里还有什么好玩的事？”

-每组选1名代表，准备用动作展示小组创意。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：鼓励表达，加深对诗歌意境的体验。

过程：

-各组代表依次展示：如“草组”蹲地摇摆，“莺组”张开手臂飞翔，“柳条组”轻柔摆动，“儿童组”奔跑放风筝。

-教师点评：“草组表现了青草的生机，莺组飞得很像真鸟！”引导幼儿互相模仿。

-全班合作：教师朗诵诗句，幼儿同步表演动作，强化诗歌与画面的联系。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，激发对春天的热爱。

过程：

-用儿歌总结：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”配合动作复习。

-提问：“诗歌里小朋友在做什么？你们喜欢春天吗？”

-布置亲子任务：“回家和爸爸妈妈找一找春天的花草，模仿诗歌里的动作。”知识点梳理1.诗歌基本信息

-题目：《村居》，作者高鼎（清代），属于描写春日田园生活的古诗。

-核心主题：通过春日村居景象，展现大自然的生机与儿童玩耍的快乐。

2.诗句核心意象与感知要点

（1）“草长莺飞二月天”

-草：早春草地特征——嫩绿色、柔软、随风摇摆，幼儿可通过触摸草地图片或实物感知“长”的生长动态。

-莺：黄鹂鸟，黄色羽毛、会飞、叫声清脆，教师可模仿小鸟飞行动作，引导幼儿观察“飞”的轨迹。

-二月天：早春时节，天气变暖，草木发芽，联系幼儿春季户外活动经验（如踏青时感受的温暖）。

（2）“拂堤杨柳醉春烟”

-杨柳：细长枝条、绿色叶子、柔软下垂，分发柳枝教具让幼儿触摸，感受“拂”（轻轻摆动）的动作。

-堤：河边或池塘边的土坡，可结合图片展示“堤”的位置，理解“拂堤”即柳枝轻拂堤岸。

-醉春烟：春日清晨或雨后薄雾的朦胧感，用纱巾轻飘模拟“烟”，配合轻柔语调让幼儿体会“醉”的意境（陶醉、舒适）。

（3）“儿童散学归来早”

-儿童：诗中指村子里的小朋友，联系幼儿自身“放学”经验，理解“散学”即放学回家。

-归来早：放学时间早，春天白天变长，引导幼儿观察“放学后天还亮”的生活现象，感受“早”的含义。

（4）“忙趁东风放纸鸢”

-东风：春天的风，温暖且吹得动轻物体，幼儿可通过扇扇子感受“风”的力量，理解“趁”即“趁着”。

-纸鸢：风筝，方形或菱形，有尾巴，能飞上天，展示风筝实物或图片，让幼儿观察“飞”的形态，模仿“放”的动作（奔跑、拉线）。

3.诗歌情感与生活联系

-情感基调：欢快、喜悦，通过“草长莺飞”“儿童放风筝”等景象，传递对春天的喜爱和玩耍的快乐。

-生活联系：幼儿春季户外活动（放风筝、观察花草）、放学后的自由玩耍时间，将诗歌内容与自身经验结合，体会“春日村居”的生活情趣。

4.语言韵律感知

-句式结构：四句七言，每句节奏为“二二三”（如“草长/莺飞/二月天”），教师可拍手示范节奏，引导幼儿跟读感受韵律。

-词语特点：“长”“飞”“拂”“醉”“忙”“趁”等动词，结合动作模仿（如“长”双手向上生长、“飞”手臂张开），帮助幼儿理解动态描写。

5.核心能力培养点

-观察力：通过图片、实物识别“草”“莺”“杨柳”“风筝”等春日元素，感知其颜色、形状、动作特征。

-表现力：用动作模仿诗句内容（如模仿小鸟飞、柳条摆、儿童放风筝），表达对诗歌意境的理解。

-联想力：联系生活经验（如春天放风筝、看到柳树），将诗歌中的景象与实际生活建立联系，萌发对大自然的热爱。

6.延伸知识点

-春日季节特征：气温升高、草木发芽、动物活跃（如小鸟飞、昆虫出现），结合诗歌内容巩固对春天的认知。

-传统游戏：放风筝是中国传统春日活动，可简单介绍“春天放风筝的习俗”，增强文化感知。课后作业课后作业旨在通过绘画、动作模仿和亲子互动，巩固幼儿对《村居》诗中春日意象的理解，培养观察力和表达能力，联系生活实际感受诗歌美。

1.绘画题：画一画诗中的风筝。答案：画一个菱形风筝，有彩色尾巴。

2.动作模仿题：模仿“忙趁东风放纸鸢”的动作。答案：双手拉线，奔跑放风筝。

3.亲子任务：和家长一起找春天的花草。答案：找到一朵花或一棵草，指认出来。

4.口头描述题：说说你最喜欢诗中的哪个景象。答案：如“我喜欢草长莺飞，因为小鸟在飞。”

5.创意创作：编一个小故事包含诗中的元素。答案：如“春天，小朋友放风筝，风筝飞得很高。”板书设计①**诗句关键词**

草长莺飞二月天

拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早

忙趁东风放纸鸢

②**核心意象**

草（嫩绿/生长）

莺（飞翔/鸣叫）

杨柳（轻拂/柔软）

纸鸢（风筝/奔跑）

③**情感与动作**

欢快（放风筝）

陶醉（春烟）

生机（自然景象）教学反思与总结教学反思这节课用实物风筝和春日图片导入很成功，孩子们眼睛都亮了，但“醉春烟”的意境理解还是有点抽象，下次得准备薄纱道具让他们摸一摸。小组讨论时“草组”和“莺组”动作特别生动，但“