2025-2026学年道法小学教案评价

2025-2026学年道法小学教案评价课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：我是班级小主人

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2025年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生的班级主人翁意识，增强集体归属感；提升责任感和合作能力，主动承担班级事务；遵守班级规则，理解规章制度的重要性；尊重他人，建立和谐班级氛围；培养诚实守信的道德品质；促进健康生活，为未来社会生活奠定基础。学习者分析1.学生已掌握班级基本构成、简单规则及集体活动参与经验，对“班级”概念有初步认知。

2.学生好奇心强，喜欢角色扮演、小组讨论等互动形式，具备基础合作意识，但责任感和主动性发展不均衡。

3.可能存在的困难：对“主人翁”责任理解模糊，难以将集体利益与个人行为关联；合作中易出现分工不清或冲突；规则执行易受情绪影响，持续性不足。教学资源四、教学资源：班级公约海报、班级岗位牌、小组活动材料（彩纸、彩笔）、多媒体设备（投影仪、音响）、学校班级管理平台、班级活动照片及短视频、PPT课件、情境模拟道具、小组讨论记录表。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放班级近期课间活动短视频（含卫生角杂乱、图书角书籍散乱场景），提问：“同学们，视频中班级的哪些地方让你觉得不舒服？如果是班级小主人，你会怎么做？”

2.学生自由发言，教师记录关键词（如“整理”“打扫”“提醒同学”）。

3.教师小结：“大家提到的这些行动，都是‘班级小主人’的表现。今天我们就来学习如何成为合格的班级小主人。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.理解“班级小主人”（7分钟）

（1）展示课本P12插图“小明主动擦黑板”，提问：“小明为什么主动擦黑板？如果是你，会这样做吗？”引导学生说出“班级是我家，爱护靠大家”。

（2）教师结合课本定义：“班级小主人就是主动关心班级、为班级做事、遵守规则的同学。”

（3）活动“岗位认领”：出示班级岗位牌（如“灯长”“窗长”“图书管理员”），学生自愿认领并简述岗位责任（如“灯长负责放学关灯”）。

2.明确“主人翁责任”（8分钟）

（1）小组讨论：“班级小主人需要承担哪些责任？”结合课本P14案例“班级公约”，引导学生说出“遵守纪律”“帮助同学”“爱护公物”等。

（2）教师总结：“责任包括做好自己的事（如按时交作业）、做集体的事（如大扫除）、管好班级的事（如提醒同学不吵闹）。”

（3）提问：“如果同学在课间追逐打闹，作为小主人你会怎么做？”学生回答“提醒他注意安全”，教师强调“关心同学也是责任”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.情境模拟：“班级事务小管家”（12分钟）

（1）分组发放任务卡（如“布置读书角”“解决课间纠纷”“策划班级生日会”），小组讨论分工（如“组长统筹”“记录员写方案”“宣传员画海报”）。

（2）各组模拟执行任务，教师巡视指导，重点关注分工合理性（如“策划生日会组，谁负责买装饰？谁负责联系老师？”）。

（3）小组展示方案，师生互评（如“分工明确，考虑周到”）。

2.制定“我的责任清单”（8分钟）

（1）发放责任清单卡，学生填写“我能为班级做的事”（如“每天擦自己的桌子”“提醒同学排队”）。

（2）同桌交换清单，互相补充建议（如“你还可以帮老师整理讲台”）。

（3）学生分享清单，教师鼓励：“从一件小事做起，你就是班级小主人！”

（四）课堂总结（5分钟）

1.提问：“通过今天的学习，你觉得班级小主人最重要的品质是什么？”学生回答“责任”“合作”“关心集体”。

2.教师总结：“班级小主人不是一句口号，而是用实际行动爱护班级、承担责任、学会合作。希望大家从今天开始，做班级的‘小主人翁’！”

3.布置课后任务：“本周完成一件班级小事，如整理图书角，下周分享你的行动。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《班级公约小故事》：收录不同班级制定的公约案例及执行效果，如“光明小学三年级2班的‘微笑公约’如何减少同学间矛盾”，对应课本P14班级公约内容，引导学生理解规则制定的民主性与实用性。

（2）《我是小管家》：绘本故事集，讲述小学生主动承担班级岗位（如“绿植养护员”“纪律监督员”）的经历，每篇故事后附“思考题”，如“如果你是图书管理员，发现同学乱放书会怎么做？”，深化课堂讲授的责任概念。

（3）《小学生守则图解》：用漫画形式解读“遵守纪律”“团结同学”等守则条款，结合课本P10“班级是我家”主题，帮助学生将抽象规则转化为具体行动。

（4）《班级活动策划指南》：提供班会、节日活动等策划步骤与范例，如“如何组织一次班级大扫除”，对应课堂“班级事务小管家”情境模拟，提升学生实践能力。

2.课后自主探究

（1）“班级小主人行动日记”：学生连续一周记录自己为班级做的一件小事（如整理讲台、提醒同学排队），每日用一句话描述行动过程与感受，周末在小组内分享，评选“班级小主人之星”，强化“责任始于行动”的理念。

（2）“班级问题调研员”：以小组为单位，观察班级近期存在的1个问题（如课间吵闹、卫生死角），通过采访同学、老师，分析问题原因，提出解决方案并尝试实施，形成1份简易调研报告（图文结合），培养问题解决能力。

（3）“合作任务挑战”：与同桌合作完成一项班级任务，如共同设计“班级生日会流程”“读书角借阅规则”，要求明确分工（如“记录员”“设计员”“汇报员”），任务完成后填写《合作评价表》（包含“分工是否合理”“是否互相帮助”等维度），深化课堂“合作”知识点。

（4）“家庭责任小实践”：将“班级小主人”意识迁移到家庭，记录自己为家庭承担的一项责任（如浇花、洗碗），对比班级与家庭责任的共通性，撰写1句话感悟“责任不分大小，行动才有力量”，实现家校协同教育。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，情境导入用班级实拍视频效果不错，学生一眼就认出问题场景，讨论时特别积极。岗位认领环节课本里的岗位牌派上了大用场，孩子们争着举手要当“灯长”“窗长”，说明课本素材选得贴近实际。不过小组模拟任务时发现，有些小组分工卡壳了，比如策划生日会组光顾着争论谁画海报，忘了联系老师这步，看来课本P14的“合作步骤”还得再强化。

学生收获方面，知识上基本掌握了“责任”的三个层次，技能上通过模拟任务学会简单分工，最欣慰的是几个平时调皮的孩子主动擦黑板，说明“主人翁意识”真种进心里了。但问题也有：责任清单填写时，部分学生只写“交作业”这类常规事，对“提醒同学”这种主动责任写得少，课后得设计个“责任打卡表”持续跟踪。

下次改进要更抠细节，比如小组任务卡上直接标注“必须包含老师沟通环节”，再配个课本案例的微课，让抽象责任更具体。家校协同也得跟上，把“家庭责任小实践”做实，让课本里的“班级是我家”真正延伸到生活里。板书设计①核心概念：班级小主人——主动关心班级，为班级做事，遵守规则（课本P12小明擦黑板案例）

②责任三层次：做好自己的事（按时交作业）；做集体的事（大扫除）；管好班级的事（提醒同学）（课本P14班级公约）

③行动指南：认领岗位（灯长、图书管理员）；制定责任清单；合作行动（小组分工解决班级事务）课后作业1.**观察记录题**

观察班级一个岗位（如“图书管理员”）的工作内容，记录该岗位一天的具体任务，说明这个岗位对班级的重要性。

答案示例：图书管理员需整理书籍、登记借阅、修补破损书；重要性是保证书籍有序，方便同学阅读，爱护班级财产。

2.**情境应对题**

课间同学在走廊追逐打闹，作为“纪律监督员”，你会如何处理？写出具体步骤。

答案示例：①立即上前提醒“走廊不能奔跑”；②说明原因“容易撞到别人或自己摔倒”；③建议去操场安全区域活动。

3.**责任清单设计**

参照课本P14班级公约，为自己设计一份“班级责任清单”，列出3项具体行动，并说明每项行动如何体现“主人翁意识”。

答案示例：①每天擦课桌（保持班级整洁）；②主动帮同学捡文具（互助友爱）；③提醒值日生关灯（节约能源）。

4.**合作任务题**

小组合作策划“班级卫生角整理方案”，需包含分