2025-2026学年小班我会数数教案

PAGE课题2025-2026学年小班我会数数教案设计意图一、设计意图：本教案紧扣小班幼儿1-5数数认知目标，以生活化实物（水果、玩具）为载体，通过“数一数”“找一找”等游戏化操作，引导幼儿在情境中感知数与量的对应，落实课本点数与说出总数的要求。注重趣味性与实践性，帮助幼儿在玩中学，建立初步数感，培养对数学的兴趣，符合小班具体形象思维的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过实物点数活动，初步建立1-5的数感，感知数量与物体的对应关系；在“找一找”“说一说”游戏中，尝试用数描述生活中简单事物，发展初步的符号意识与数学语言表达能力；体验数数在生活中的应用，激发对数学的好奇心和探究兴趣，培养用数学眼光观察周围事物的意识。重点难点及解决办法重点：1-5的点数能力（来源：课本基础数数要求）。

难点：手口一致点数及说出总数（来源：幼儿手眼协调与语言同步发展不足）。

解决办法：

1.实物操作：提供水果、玩具等可触摸物品，引导幼儿边指边数；

2.游戏强化：设计"数物对应"游戏，如摆3个积木说"3个"；

3.儿歌辅助：用"1像铅笔直又直"等口诀帮助记忆数量关系；

4.分步练习：先练习点数物体，再引导说出总数，逐步过渡。

突破策略：教师示范慢动作点数，幼儿模仿练习，及时纠正错误，通过"数一数、贴贴纸"等趣味活动巩固。教学资源四、教学资源：软硬件资源：1-5数字卡片、水果/玩具积木实物、点数操作贴纸、小印章；课程平台：幼儿园基础课程资源库；信息化资源：1-5数数互动动画、数字儿歌视频；教学手段：实物演示、游戏化“数物对应”活动、小组操作练习。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对1-5数数的兴趣，建立生活关联。

过程：

（1）提问："小朋友们，你们喜欢吃水果吗？今天水果宝宝想和我们一起玩数数游戏哦！"

（2）展示水果篮图片（苹果、香蕉、草莓等），引导幼儿观察："篮子里有哪些水果？它们一样多吗？"

（3）简短介绍："数数能帮我们知道有多少东西，比如今天我们要数一数水果篮里有多少个水果宝宝！"

**2.1-5数数基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解1-5数字与数量的对应关系。

过程：

（1）出示数字卡片1-5，逐个认读："这是数字1，它像一根小棍子；数字2像小鸭子..."

（2）实物操作：教师手拿3个苹果，边点边数："1个、2个、3个，一共3个苹果！"

（3）游戏互动：播放"拍手数数歌"动画（1拍1下，2拍2下...），幼儿跟随拍手感知数量。

**3.1-5数数案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景巩固点数技能。

过程：

（1）案例一：水果点数

-背景：教师展示装有2个苹果、3个香蕉的篮子。

-操作：请幼儿轮流上前点数，将数字卡贴在对应水果旁。

-提问："香蕉比苹果多几个？怎么知道的？"

（2）案例二：玩具分类

-背景：桌上散落4辆红色小车、1只黄色小熊。

-操作：幼儿分组合作，将小车和小熊分开，分别点数并说出总数。

-总结："小车有4辆，小熊有1只，4比1多。"

（3）案例三：小动物排队

-背景：出示5只毛绒动物（小狗、小猫等）。

-操作：幼儿按顺序点数动物，引导说出"第1只小狗，第2只小猫..."

-延伸思考："如果再排1只小兔子，总数会是几？"

**4.学生小组操作活动（10分钟）**

目标：通过合作提升点数能力。

过程：

（1）分组：幼儿3人一组，每组发放1套操作材料（10个积木、数字卡1-5）。

（2）任务：

-任务一：每人随机抓取积木，点数后举起对应数字卡。

-任务二：合作将积木按数字卡数量分成堆（如"3"的堆放3个积木）。

（3）教师巡回指导，重点纠正手口不一致的情况。

**5.成果分享与点评（15分钟）**

目标：强化表达与纠错能力。

过程：

（1）每组选1名代表展示操作结果："我们组堆了2个积木，举起数字卡2！"

（2）师生互动：

-幼儿提问："他的积木数对吗？"

-教师点评："这一组数得很清楚，手口一致真棒！如果再慢一点就更好了。"

（3）奖励机制：为正确点数的小组贴"数学小能手"贴纸。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识点，延伸生活应用。

过程：

（1）回顾："今天我们学会了数1-5，可以用数数知道水果、玩具的数量。"

（2）强调："点数时要一个一个指，最后说出总数，比如1、2、3，一共3个！"

（3）布置任务："回家后数一数，家里有几把椅子？明天来告诉老师！"拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

《好饿的毛毛虫》：绘本中毛毛虫每天吃不同数量的水果（1个苹果、2个梨子等），幼儿可在阅读中点数食物数量，巩固1-5的点数对应。

《一起一起分类病》：通过小动物整理物品的过程，引导幼儿数一数分类后的玩具数量，如“3个皮球”“2个积木”，结合教材的点数与分类内容。

《数字宝宝捉迷藏》：以游戏形式隐藏数字1-5，幼儿在寻找中认读数字并点数对应物品，强化数字符号与数量的关联。

《数一数，亲了几下》：亲子互动绘本，通过拥抱、亲吻等生活场景数数，让幼儿在情感体验中练习1-5的点数，贴近教材的生活化学习目标。

《1-5数字认知绘本》：每页展示1-5个实物（如1只小猫、2只小狗），配合儿歌“1像小棍直又直，2像小鸭水上漂”，帮助幼儿记忆数字形状与数量。

2.课后自主学习和探究

家庭场景：请幼儿数一数家里的餐桌上有几把椅子、几个碗勺，或自己的玩具篮里有几个小汽车、几个积木，用语言表达“我有3个积木”。

户外探索：散步时数一数公园里有几朵花、几棵树，或路边停了几辆汽车，记录下数量并画下来，下次分享时点数验证。

游戏延伸：和爸爸妈妈玩“数字蹲”游戏，听到数字“1”时蹲1下，“2”时跳2下，通过动作感知数量；或用积木摆出1-5个图形，点数并说出总数。

亲子任务：和爸爸妈妈一起制作“1-5数字卡片”，用贴纸在卡片上对应贴1-5个图案（如1颗星星、2朵小花），贴在冰箱上，每天早上认读一次。

生活应用：帮妈妈分发水果时，数一数需要给家人每人发1个苹果，一共需要几个；或整理袜子时，数一数有几只红色的、几只蓝色的，用数数解决实际问题。课堂1.课堂评价：通过提问“篮子里有几个香蕉？”观察幼儿点数时的手口一致情况，记录幼儿是否能正确说出总数；设计“数字卡配对”小游戏，让幼儿将数字1-5与对应数量的实物（如3个苹果）匹配，测试数量与数字的对应能力；巡回指导时重点观察幼儿分组操作中的错误点，如重复点数或漏数，及时通过示范“1个、2个，一共2个”帮助纠正。

2.作业评价：批改幼儿“家庭物品点数记录”时，关注是否正确数出1-5个物品（如椅子、玩具），并用语言表达“我有4个小汽车”；点评“数字卡片制作”作业，肯定贴纸数量与数字对应的正确性，如“你贴的2朵小花正好和数字2一样多”；对点数有困难的幼儿，用鼓励性评语“再慢一点数，一定能数对”，并建议家长用水果练习点数，巩固学习效果。典型例题讲解1.数一数，图中有几只小猫？

答案：3只。

2.摆出4个积木，说出总数。

答案：4个。

3.苹果有2个，香蕉有3个，哪个多？多几个？

答案：香蕉多，多1个。

4.给数字3配对正确数量的水果。

答案：3个苹果。

5.数一数，家里有几把椅子？

答案：5把。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用水果点数、动物排队等生活场景激发兴趣，让幼儿在玩中掌握1-5数数。

2.实物操作与语言表达结合，通过“边指边数”“说总数”强化手口一致，落实课本点数能力目标。

（二）存在主要问题

1.小组操作时个别幼儿点数速度过快，出现漏数现象，教师未能及时一对一纠正。

2.部分幼儿对数字符号与数量的对应仍模糊，如看到“3”不能快速联想到3个实物。

（三）改进措施

1.设计“慢动作点数”环节，教师用夸张语速示范“1个、2个…”，幼儿模仿练习，减少漏数。

2.增加“数字-实物配对卡”游戏，如出示数字“2”让幼儿摆出2个积木，反复巩固对应关系。

3.课后录制家庭点数视频，让家长协助用玩具、餐具等练习，教