2025-2026学年月音节教案

2025-2026学年月音节教案课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析。本节课选自部编版小学语文一年级上册《汉语拼音》第四单元，是在学生已掌握单韵母、声母及部分复韵母基础上，学习复韵母“ie、üe、er”及整体认读音节“ye、yue”的内容。教材通过情境图引出音节，结合生活实例设计拼读练习，注重培养学生正确发音和拼读能力，为后续识字阅读奠定基础，符合一年级学生直观形象思维和语言学习规律。核心素养目标二、核心素养目标。语言运用：借助情境图正确发音拼读复韵母及整体认读音节，能在生活中认读相关音节。思维能力：通过观察情境图、联系生活实例，培养观察能力与语言联想能力。文化自信：感受拼音作为识字工具的文化价值，激发学习汉语的兴趣。审美创造：体验音节拼读的韵律美，初步感受汉语语音的和谐。学情分析三、学情分析。一年级学生处于具体形象思维阶段，对拼音学习兴趣浓厚，但注意力持续时间短。知识上，已掌握单韵母和声母，对复韵母“ie、üe、er”初步接触，发音准确性不足。能力方面，拼读能力较弱，需强化复韵母的发音技巧和整体认读音节“ye、yue”的拼读练习。素质上，学生好奇心强，但专注力有限，依赖直观教学。行为习惯上，活泼好动，喜欢游戏互动，课堂纪律需教师引导，易分心。对课程学习的影响：复韵母的发音难点可能导致学习困难，需结合生活实例和情境图激发兴趣；行为习惯影响课堂参与度，需设计趣味活动提高学习效率。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、电子白板、实物教具（拼音字母卡片、情境图挂图）

软件资源：PPT课件（含教材情境图、音节拼读动画）、拼音发音音频、发音口型动画

信息化资源：拼音学习APP（仅限课堂演示）、在线拼读游戏（教师端控制）

教学手段：游戏卡片、儿歌音频、情境图板书、小组拼读活动材料教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出课题（5分钟）

教师播放“拼音王国”动画片段，画面出现卡通精灵“ie、üe、er”躲在椰子树、月亮、耳朵后面。教师：“今天拼音王国来了三位神秘小客人，他们想和小朋友们做朋友，谁能先找到他们？”学生观察画面，举手回答“椰子树藏着ie”“月亮藏着üe”“耳朵藏着er”。教师出示课题：“今天我们就认识这三个复韵母朋友——ie、üe、er！”

（二）讲授新课：分步教学，突破重难点（20分钟）

1.学习复韵母“ie”（7分钟）

教师出示情境图（椰子树）：“看，椰子树上的椰子（yē）是单韵母e，前面的i和e手拉手，变成复韵母ie。”教师示范发音：“i-e-ie，口型从i滑到e，像‘椰’的音前半部分。”学生跟读，教师巡视纠正发音（如“i太重，e太轻”）。指名读，小组互读，教师用卡片强化：“i在前，e在后，ieieie。”

2.学习复韵母“üe”（7分钟）

教师出示情境图（月亮）：“月亮像ü的形状，ü和e手拉手，变成üe。”教师示范：“ü-e-üe，注意ü的口型，滑到e。”学生跟读，个别学生展示，教师强调：“ü碰到y要去两点，所以整体认读音节是yue。”出示卡片对比：“üe—yue”，学生齐读，开火车读，教师纠正“ü”的发音（如嘴型扁平）。

3.学习复韵母“er”及整体认读音节（6分钟）

教师出示情境图（耳朵）：“耳朵的‘耳’读ér，er是特殊韵母，不用和声母拼。”教师示范：“er直接读，卷舌音。”学生跟读，同桌互读。教师：“er的整体认读音节还是er，比如‘儿子’（érzi）。”出示卡片“er—ér”，学生组词造句，教师评价：“你用er组了词，真棒！”

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（12分钟）

1.游戏1“拼音小火车”（3分钟）

教师：“现在我们开小火车，读ie、üe、er及其音节。”学生按小组开火车读，如“ie—bie（bie）”“üe—lüe（lüe）”“er—ér（ér）”，教师及时表扬“这列火车开得又快又准！”

2.游戏2“音节找朋友”（4分钟）

教师分发卡片：“y、ue、ye、er、üe”，学生合作组合：“y和ue是朋友，组成yue”“er自己就是整体认读音节”。小组展示，教师点评：“你们找得又快又对，掌声送给他们！”

3.游戏3“生活音节大发现”（5分钟）

教师出示图片（叶子、月亮、耳朵），学生拼读：“叶子（yezi）”“月亮（yueliang）”“耳朵（erduo）”。同桌讨论：“生活中还有哪些东西是这些音节？”学生分享“爷爷（yéye）”“月亮（yuèliang）”，教师拓展：“拼音能帮我们认识更多事物！”

（四）课堂小结：总结提升，拓展素养（3分钟）

教师：“今天我们认识了ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，谁能说说怎么读好复韵母？”学生回答：“口型从第一个字母滑到第二个。”教师补充：“拼音是识字的钥匙，回家用拼音读一读‘月亮’‘耳朵’的故事，下节课分享！”

（五）板书设计（贯穿教学过程）

标题：ieüeer

左侧：情境图（椰子树、月亮、耳朵）

中间：ie—bie、üe—lüe、er—ér

右侧：整体认读音节ye、yue

用时：45分钟（导入5分钟+新课20分钟+巩固12分钟+小结3分钟+机动5分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拼音儿歌集》：收录包含“ie、üe、er”音节的儿歌，如《椰子树》《月亮船》《小耳朵》，通过节奏明快的儿歌强化复韵母发音，每首儿歌标注拼音，便于学生跟读。

（2）《汉字拼音绘本》：选取“叶子”“月亮”“爷爷”“耳朵”等教材相关词汇的短篇故事，图文结合呈现汉字与拼音对照，如《爷爷的叶子船》，情节简单，帮助学生建立拼音与实物的联系。

（3）《拼音小报》：教师整理生活中常见音节“yezi”“yueliang”“erduo”的图片与拼音卡片，制作成班级拼音墙，供学生课余认读，拓展课堂所学。

2.课后自主探究

（1）家庭拼音游戏：学生与家长玩“拼音接龙”，用“ie、üe、er”组音节，如“ie—tie（贴）”“üe—jue（决）”“er—qi（二）”，记录10个音节并画图标注，下节课分享。

（2）生活物品拼音卡：学生在家中找出带有“ie、üe、er”音节的物品（如“鞋”“月”“儿”），制作拼音标签贴在物品上，每天认读3次，培养在生活中运用拼音的意识。

（3）亲子拼读任务：家长读教材中的情境图描述（如“月亮弯弯挂天上”），学生找出对应的拼音音节“yueliang”，并尝试用该音节组词造句，录制视频上传班级群，教师点评鼓励。

（4）拼音小诗人：模仿教材中的情境图，用“ie、üe、er”音节创编简短儿歌，如“椰子椰子ieieie，月亮月亮üeüeüe，耳朵耳朵ererer”，配上图画，制作班级“拼音诗集”。教学反思与总结今天的拼音课下来，感觉孩子们整体状态挺不错的，但细节处还得好好琢磨。导入用“拼音王国找朋友”的动画，孩子们眼睛瞪得圆溜溜的，举手抢答特别积极，看来情境创设确实能抓住他们的注意力，以后备课得多从孩子感兴趣的生活场景入手。新课讲授时，ie和er的发音大部分孩子一学就会，但üe的“ü”口型还是容易出错，有几个孩子读成“ie”，下次得放慢速度，多对着镜子示范，让他们看清嘴型变化，再让读得准的孩子当小老师带读，效果可能更好。

巩固练习的游戏环节，“拼音小火车”和“音节找朋友”孩子们玩得特别投入，小组合作时虽然有点小吵闹，但能看出他们都在主动拼读，不过有几个调皮孩子总抢着说，没耐心听别人讲，课堂管理上得及时引导，比如用“小耳朵听一听，谁的声音最清楚”这样的口令，让他们学会倾听。

从学习效果看，孩子们基本掌握了ie、üe、er和整体认读音节，拼读“bie”“yue”这些音节时速度比以前快了，下课还有孩子围着我念“老师，我会读‘爷爷’（yéye）啦”，看来学习兴趣被调动起来了。但问题也不少：个别孩子“er”的卷舌音还是不到位，读成“e”；时间分配上，最后一个“生活音节大发现”有点赶，没让孩子充分分享自己找到的音节。

下次改进得多准备些发音练习的小道具，比如口型卡片，让每个孩子都能看清；时间把控上要更精准，提前预设每个环节的用时，留足孩子展示的时间；还可以布置个“生活拼音小任务”，让他们回家找带ie、üe、er音节的物品，下次课上分享，这样既巩固知识又联系生活，实用性更强。总之，拼音课得有趣、扎实，还得关注每个孩子的差异，这样才能让每个孩子都学有所获。课后作业1.圈出正确的音节：请圈出含有复韵母ie的音节。

答案：xiě（写）、dié（蝶）、jiě（姐）

2.连线匹配：将音节与对应的图片连线。

答案：yèzi（叶子）—树叶图、yuèliang（月亮）—月亮图、érduo（耳朵）—耳朵图

3.找一找：在家找出3个带有ie、üe、er音节的物品，写出拼音。

答案示例：xié（鞋）、yuè（月）、ér（儿）

4.描红练习：在田字格中描红书写音节“ye”“yue”“er”。

答案：按笔顺规范书写，声调标注准确。

5.创编儿歌：用“ie、üe、er”各编一个字的拼音词，组成三字儿歌。

答案示例：椰