2026年部编本语文七年级下册第四单元《15.青春之光》教案

2026年部编本语文七年级下册第四单元《15.青春之光》教案第一课时【学习目标】1.运用略读，抓住小标题和重要语句，快速把握文章大意。2.概括事件，把握选材的策略，理解人物的精神品质。3.分析文章的标题“巧妙地运用比喻、变抽象为形象”的精妙所在。【教学过程】一、导入新课有些人从山里走了，就不再回来；你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场你是醒目的黄花。——感动中国2019年度人物组委会给予黄w秀的颁奖词。读完这段话，你有什么感想？——今天我们一起走进《青春之光》，追寻那缕最美的青春朝霞。二、教学铺垫作者简介：祝H蕾，女，曾用笔名苏小蝉。现为中国作协会员。散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》和中短篇小说集《金波的星期九》等。祝红蕾说：黄*秀的故事深深地打动了我，我想创作一篇散文，带大家重走一遍她走过的长征路；她说：希望用文字的力量再现黄w秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。三、新授（一）活动一：根据小标题整体感知1.根据小标题，梳理全文内容。（1）略读课文，圈画出重要的提示性词语和句子，完成下面表格。（2）思考如何运用小标题，找到文章的主要信息。明确：①抓住小标题就可以把握文章主要内容。②抓住重要语句，也可以把握主要内容，理解人物精神。例如开头句，结尾句，过渡开头句、衔接句、主旨句、段落中心句、寓意深刻的句子，有特定含义的句子等等。例：路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄w秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。2．在《驿路梨花》的学习中，我们知道倒叙和插叙，增加了文章的波澜，更引人入胜，本文是什么记叙顺序？这种记叙顺序有什么效果？提示：本文先从黄w秀牺牲写起，又写她初到白泥村……学生准备、发言；师生对话。资料补充：倒叙：先把事件的结果或事件中最重要、最突出的片段提到前面叙述，再按时间顺序叙述。作用：①突出中心；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③使文章结构富于变化，叙述有波澜。（此活动旨在整体感知全文内容，为下面的精读训练做铺垫。）（二）活动二

内容分析体悟选材要领概括文章表现黄w秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”精神的事件，并思考这些选材有什么共同特点？学生动笔勾画，批注；发言；师生对话。（1）事件：①洪水冲垮水渠，连夜返回百坭村，途遇山洪殉职。②逐一走访贫困户，与贫困户同劳作，学说桂柳话，画出脱贫路线图。③劝说带头人成立砂糖橘种植合作社，扩大种植面积，请专家指导，促电商销售。④改善村居环境，为村子修路，安装路灯，制定村规民约。⑤为特困户申请小额贴息贷款，养老补贴，低保。解决生活困难。⑥建立三会一课制度，加强党支部的战斗力，凝聚力。（2）共同特点：材料共同体现了黄w秀的“不忘初心、牢记使命、勇于担当，甘于奉献”的精神；而且这些材料均是来自脱贫攻坚的一线，是真实、典型的材料。小结：围绕中心选择材料，而且材料要真实，典型。（三）活动三

聚焦题目理解拟题之妙本文的题目没有提及主人公相关信息，而以“青春之光”为题，你觉得有什么特点和效果？学生思考；发言；师生对话。明确：青春是指有梦想、有激情、有活力和创造行动力的年轻人，这里特指在扶贫路上奋斗的年轻共产党员黄w秀。“光”是比喻的用法，比喻黄w秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当，甘于奉献”的精神。四、课堂小结这节课我们学习了把握文章主要内容的两种方法：一种是通过小标题，一种是通过文章中的重要语句；在阅读中我们了解到了黄w秀的感人事迹，感受到了她的精神之光；也通过分析文章的选材，得到“选择真实、典型的材料，能够突出中心”的写作启示。第二课时【学习目标】1.勾画文章的关键信息，探究作者运用多种手法来塑造黄w秀的形象的写作效果。2.扩展阅读，深度思考黄w秀精神品质的来源。【教学过程】一、导入上节课我们通过梳理文章的主要事件、感受人物的精神、分析选材的特点三个方面学习了《青春之光》。这是一篇纪实散文，文章是怎么样把黄w秀的精神表现出来的？作者运用什么手法带给读者很真实的感觉和心灵的触动呢？二、活动四：细处精读

探究写法阅读课后习题第二题，找出自己印象最深刻的一两处，写出自己感受到的表达效果。（提示：重点关注文中概括性的叙述；对人物外貌、行为、语言等的细节描写；正面描写和侧面烘托。）示例：概括性的叙述——（1）百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。（2）2018年，通屯路、硬化路连接起了4个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47盏路灯照亮，4座蓄水池建起来，村民的腰包也鼓起来了。全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚上任时的22.88%下降到2.71%。分析：这些语言交代了百坭村现状的梗概，是概括性叙述，与细节描写、具体的叙述搭配使用，使文章不流于空洞。这些枯燥的数字让我们体会到文秀肩负的脱贫攻坚任务之艰巨辛苦；第二段突出了文秀用一年多的努力使昔日的贫困村发生的巨大变化。学生阅读勾画批注，发言；师生对话。5.摘自黄w秀扶贫日记和毕业时说过的话（直接聆听人物的内心声音，为读者全面深入的理解人物的精神品质提供了丰富的角度和深广的背景。）小结：作者使用多种手法塑造了黄w秀的形象，多种手法的综合使用，使得人物形象更立体，更丰满，让读者全方位的感受人物的经历和思想，从而达到阅读时的情感共鸣。三、活动五:细处精读、探究写法1.播放感动中国2019栏目对有关黄w秀个人简介和家庭的视频，思考黄w秀精神品质的来源。学生发言。明确：黄w秀的精神品质来源于党组织的培育、良好的家教家风、个人的理想追求和使命担当。屏显：习近平总书记对黄w秀同志先进事迹做出了重要指示：“黄w秀同志研究生毕业后放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。”2.下面是2019年感动中国组委会栏目当时对黄w秀的颁奖词.（1）你从中看到颁奖词有什么样的特点？有些人从山里走了，就不再回来；你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场