9.1《西北地区的自然特征与农业》教案-人教版地理八年级下册

西北地区的自然特征与农业教材版本人教版适用年级八年级课型新授课课时1一、课标要求和分析课标要求：运用地图和相关资料，说出西北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。分析：该课标以地图和资料为核心工具，聚焦西北地区“地理位置—自然特征—人地关系”的区域地理核心逻辑，明确了从知识识记到关联分析的学习要求。立足区域地理教学本质，通过自然条件对经济社会发展的影响分析，落脚于因地制宜理念的渗透，指向人地协调观这一地理核心素养的培育。二、核心素养目标和要求1、运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形类型。2、掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。3、了解西北地区受干旱气候的影响，用事例说明其农牧业生产和生活的特色。三、重点难点及处理策略重点：掌握西北地区地理位置与自然特征的联系难点：能够用实例说明西北地区自然特征对生产生活的影响处理策略：小组合作、讨论；案例分析四、教学活动教学环节教师活动学生活动对应目标环节一导入：播放视频《春风终度“玉门关”》互动提问：你知道哪些边塞诗的诗句？观看视频与语文学科相融合，调动学生的积极性环节二【探究一：寻诗定方位】[自主学习]1、找出西北地区的边界线，说出本区的地理位置及其特点。2、找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。[思考]玉门关是塞外诗中的重要意象。为何“春风不度玉门关”？（1）“春风”指。（2）为何春风不度玉门关？自主学习，完成相关任务通过自主学习，培养学生阅读地图、获取地理信息的能力环节三【探究二：品诗析要素】边塞诗以西北边塞的大漠、风沙、孤城、长河等为核心意象，精准还原西北地区壮阔、干旱、苍凉的自然风貌，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。引导性提问：为何西北边塞形成这样的自然风貌？[活动1]认识西北地区景观变化规律及原因1、根据照片反映的地理环境差异，按照从湿润到干旱的顺序，将三幅照片进行排序；2、结合西北地区的地形图和降水量分布，推测三幅照片的大致拍摄地点，并说明理由[思考]酒泉是边塞诗中常见的题材，也是我国最早的卫星发射中心。为何酒泉卫星发射中心建在荒漠中？[活动2]了解西北地区的河流1、读图，观察西北地区河流在数量和类型上有何特点，并分析原因。2、边塞诗中常以长河东流的走向暗含“归乡”之意。这里的“长河”指？对于西北地区有何重要意义？小组讨论，完成相关任务通过小组合作，培养学生的表述及团队合作能，并在探究过程中掌握地理位置与气候、植被、河流等要素的关联环节四【探究三：悟诗明地利】边塞诗中的人文风貌，是西北边塞戍边生活、民族交往、民俗风情的集中写照，既刻满战争与坚守的印记，也藏着边疆特有的生活气息。引导性提问：下列诗句反映了西北地区的哪些农业部门？活动1：畜牧业1、找出西北地区的主要牧区，并比较其差异。2、西北地区因自然环境的差异，各地放牧的方式也有所不同。[探究]试从气候角度，对下列现象加以解释。（1）内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。（2）天山牧场相对高差较大，牧民根据季节变化选择不同高度的牧场。[思考]草原上的蒙古包是牧民的传统民居，其特点与当地人的生产生活有何关联？活动2：种植业1、如“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍”所述，西北地区也在发展种植业。结合温带大陆性气候图，分析其农作物生长的主要限制条件与优势。2、如今，新疆已经成为我国最大的棉花生产基地。其有何优势条件？[活动]认识坎儿井与自然环境的关系（1）坎儿井的开凿利用了当地的哪些有利条件？[思考]为什么修建暗渠而不修建较容易开凿的明渠？（2）围绕坎儿井工程这一人类利用自然的创举，说说你的感想。结合材料进行案例分析通过具体案例，了解自然环境对生产生活的影响环节五课堂小结边塞诗从来不是凭空而生的文字，它是西北的风沙、雪山、长河，一笔一