《口腔修复学》思政案例设计项目五

项目五任务一·课程思政案例设计口腔修复学课程思政案例设计——项目五任务一任务一基本信息项目名称：口腔修复学教学任务单元：5.1.1无牙颌的解剖标志及临床意义5.1.2全口义齿的固位与稳定授课对象：高职口腔医学专业学生课程类型：专业核心课实践模块课程思政建设理念与特色建设理念以"厚德精技・颐养齿康"为核心，构建"解剖认知-技术实践-人文服务"三维思政育人体系。通过全口义齿修复全流程教学，将"精益求精的工匠精神""适老化服务理念""积极应对人口老龄化的社会责任"融入专业教学，实现"学中悟、做中思、思中行"的思政浸润。特色创新"银龄口腔"案例链：围绕"一位75岁无牙颌患者"的修复全过程，设计"解剖评估-固位设计-稳定优化-适老调改"递进式案例，让学生在解决真实临床问题中理解"技术精准与人文关怀的统一"。"虚实融合"实训体系：通过3D打印无牙颌模型、虚拟固位力仿真系统，强化"0.1mm误差影响义齿固位"的质量意识，结合老年患者义齿试戴实景视频，培养"数字工匠+适老服务"双能力。"医患护"三方情境模拟：学生轮流扮演医生、老年患者及护理人员，在跨角色沟通中体会"全口义齿修复不仅是技术工作，更是老年照护的重要环节"。课程思政建设路径知识传授与价值引领同步教学环节专业知识点思政融入点无牙颌解剖标志牙槽嵴、切牙乳突等标志定位主承托区/缓冲区划分责任意识：精确标注解剖标志，避免基托压迫导致老年患者黏膜损伤人文关怀：讲解磨牙后垫与人工牙排列关系时，强调"恢复咀嚼功能同时兼顾老年患者面型美观"全口义齿固位原理大气压力、吸附力、表面张力机制颌骨形态/黏膜性质对固位的影响工匠精神：分析唾液黏稠度与固位力关系时，引申"关注细节是技术成功的关键"科学思维：通过虚拟仿真系统验证基托边缘伸展长度，培养"基于数据的精准医疗"思维义齿稳定因素咬合关系、人工牙排列对稳定的影响磨光面形态设计创新思维：对比不同牙槽嵴形态下的稳定方案，培养"个性化修复"理念伦理决策：讨论"牙槽嵴低平患者的义齿设计"时，权衡固位需求与黏膜保护的伦理边界实践教学中的思政浸润"三查三对"解剖实训：在无牙颌模型标记中推行"标志定位-区域划分-缓冲标注"核查制度，对应"严谨、细致、负责"的职业要求。适老化固位工作坊：提供老年患者虚拟病例，要求在义齿设计中增加"防滑脱边缘微结构""咬合压力缓冲区"等适老细节，培养"技术适老"思维。社区义齿义诊：组织学生为养老院老人开展"义齿固位检查与清洁指导"，将吸附力原理转化为通俗讲解，强化"口腔健康守门人"的社会责任。评价体系中的思政考核考核维度专业能力指标思政素养指标过程性评价解剖标志标注准确率虚拟固位力仿真结果实训中"三查三对"执行度老年患者沟通话术的共情能力终结性评价全口义齿模型固位测试临床案例分析报告方案中的"适老化设计"措施对"人口老龄化与口腔修复"的认知深度课程思政优秀教学设计（以"老年患者全口义齿固位不良处理"为例）教学目标知识目标：掌握无牙颌解剖标志对固位的影响，理解老年患者固位不良的常见原因及处理方法。能力目标：能通过解剖分析制定老年患者固位改善方案，完成基托边缘优化操作。思政目标：树立"以老年患者为中心"的服务理念，培养耐心细致的问诊习惯。践行"精益求精"的工匠精神，追求义齿固位与舒适的平衡。增强"积极应对人口老龄化"的社会责任感，关注老年群体特殊需求。教学过程环节教学活动思政融入细节案例导入（10min）展示案例："75岁患者主诉'义齿吃饭时总掉，不敢张嘴说话'"小组讨论：可能的固位不良原因如何与听力下降的老年患者沟通通过患者生活质量受影响的视频片段，引出"技术问题背后是老年患者的尊严需求"。结合我国65岁以上老人缺牙率超90%的数据，说明老年口腔修复的社会意义。知识讲解（30min）解剖因素：演示牙槽嵴吸收如何影响基托面积生理变化：讲解老年黏膜变薄对吸附力的影响沟通技巧：模拟"向老年患者解释基托重衬"的通俗表达通过"老年患者黏膜修复能力差"强调"微创修复"原则。沟通技巧训练中要求使用"大爷，咱们调调义齿边缘，吃饭就不容易掉了"等适老语言。虚拟实训（20min）学生使用固位力仿真系统处理老年患者病例：调整基托边缘伸展长度模拟不同唾液黏稠度下的固位效果系统生成"固位力-舒适度"评估报告虚拟系统设置"过度伸展导致黏膜压痛"的负面反馈，让学生直观感受技术失误对老年患者的伤害，强化"责任意识"。评估报告中的"适老指数"激发"技术人文双优"的追求。情境模拟（20min）三方角色扮演：学生A扮演"耳背、手颤的老年患者"学生B扮演医生，讲解固位改善方案学生C扮演护理人员，演示义齿清洁指导通过角色扮演，训练"重复讲解、辅助手势"等适老沟通技能。针对"患者担心费用"的情境，引导学生思考"性价比高的修复方案选择"中的伦理考量。总结拓展（10min）知识图谱：老年患者固位不良原因-处理流程思维导图思政升华：-"为老人做义齿，多调0.5mm就是多一份舒适与尊严"-布置课后任务：采访社区老人，记录"他们最希望义齿解决的问题"通过采访任务，引导学生发现"老年患者更关注义齿是否方便摘戴"等真实需求，深化"技术服务于人的需求"的职业认知。课程思政教学设计对应关系表教学单元思政要素教学方法/载体评价方式无牙颌解剖标志责任意识人文关怀解剖标志定位竞赛老年口腔解剖案例分析标志标注精度评分人文关怀方案设计全口义齿固位原理工匠精神科学思维固位力影响因素实验虚拟仿真训练实验报告完整性仿真结果分析义齿稳定因素创新思维伦理决策老年患者稳定方案设计伦理困境讨论方案创新性评分伦理分析深度实施效果与反思实施效果技能提升：经过"虚拟仿真+情境模拟"训练，学生老年患者固位不良处理方案的适老指标达标率从52%提升至88%，基托边缘调整精度提高40%。思政认知：课后调查显示，97%学生认同"老年患者义齿修复需兼顾技术与心理需求"，91%学生表示"会主动关注义齿对老人社交的影响"。社会反馈：社区义诊中，学生能规范开展"义齿固位检查"，获老人"讲得清楚、调得舒服"的评价占比达93%，被当地媒体报道1次。改进方向深化"课程思政+智慧养老"融合：与养老机构合作开发"老年义齿适老性评估系统"，量化义齿对老人生活质量的改善效果。构建"产教研"协同平台：联合义齿企业开展"老年义齿创新设计大赛"，引入临床专家、老年学学者共同评价方案的"技术可行性+适老友好度"。

口腔修复学课程思政案例设计——项目五任务二项目基本信息课程名称：口腔修复学教学模块：5.2.1全口义齿的印模技术5.2.2全口义齿的颌位关系记录5.2.3全口义齿的排牙5.2.4修复后出现的问题及处理授课对象：高职口腔医学专业学生课程类型：专业核心课实践模块课程思政建设理念与特色建设理念以"精准匠心・颐养齿康"为核心，构建"技术规范-人文关怀-社会担当"三维思政育人体系。通过全口义齿修复全流程教学，将"精益求精的工匠精神""适老化服务理念""积极应对人口老龄化的社会责任"融入专业教学，实现"做中悟、错中思、思中行"的思政浸润。特色创新"银龄口腔"案例链：围绕"一位80岁无牙颌老人"的修复全过程，设计"印模制取-颌位记录-排牙调整-修复后随访"递进式案例，让学生在解决真实临床问题中理解"技术精准与人文关怀的统一"。"虚实融合"实训体系：通过3D打印无牙颌模型、虚拟排牙仿真系统，强化"0.1mm误差影响义齿功能"的质量意识，结合老年患者义齿试戴实景视频，培养"数字工匠+适老服务"双能力。"医患护"三方情境模拟：学生轮流扮演医生、老年患者及护理人员，在跨角色沟通中体会"全口义齿修复不仅是技术工作，更是老年照护的重要环节"。课程思政建设路径知识传授与价值引领同步教学环节专业知识点思政融入点全口义齿印模技术二次印模法操作要点功能性印模压力控制责任意识：精确记录黏膜功能形态，避免老年患者黏膜压痛科学思维：通过肌功能整塑理解"动态印模"的生理适应性颌位关系记录垂直距离确定方法水平颌位关系建立工匠精神：息止颌间隙2-3mm的精准测量，诠释"细节决定成败"人文关怀：通过面部比例法兼顾老年患者面型美观与功能需求全口义齿排牙人工牙选择原则排牙三大原则美学修养：前牙排列与面部形态协调，恢复老年患者自信笑容适老理念：后牙减数减径设计，减轻牙槽嵴负担修复后问题处理疼痛/固位不良原因咬合调整方法责任担当：从"义齿性口炎"处理引申口腔卫生宣教的社会价值创新思维：数字化重衬技术在老年患者义齿维护中的应用实践教学中的思政浸润"三查三对"实训规范：在印模制取中推行"托盘适配-边缘整塑-压力检查"核查制度，对应"严谨、细致、负责"的职业要求。适老化排牙工作坊：提供老年患者虚拟病例，要求在排牙中增加"咬合缓冲""舌侧空间优化"等适老细节，培养"技术适老"思维。社区义齿义诊：组织学生为养老院老人开展"义齿健康检查"，将排牙原则转化为通俗讲解，强化"口腔健康守门人"的社会责任。评价体系中的思政考核考核维度专业能力指标思政素养指标过程性评价印模边缘清晰度颌位记录精准度实训中"三查三对"执行度老年患者沟通话术的共情能力终结性评价义齿排牙美学评分修复后问题处理方案方案中的"适老化设计"细节对"老龄化社会口腔服务"的认知深度课程思政优秀教学设计（以"老年患者全口义齿排牙美学与功能优化"为例）教学目标知识目标：掌握老年患者人工牙选择原则及排牙三大原则的临床应用。能力目标：能根据老年患者面型特征完成前牙美学排列，设计后牙功能性减径方案。思政目标：树立"功能优先、兼顾美观"的适老修复理念，培养耐心细致的服务意识。践行"精益求精"的工匠精神，追求义齿排牙的生物力学与美学平衡。增强"积极应对老龄化"的社会责任感，关注老年患者生活质量改善。教学过程环节教学活动思政融入细节案例导入（10min）展示案例："80岁患者主诉'义齿吃饭咬不烂，说话漏风'"小组讨论：排牙可能存在的问题如何与听力下降的老人沟通排牙方案通过患者生活视频引出"排牙失误对老年患者尊严的影响"。结合我国80岁以上老人缺牙率95%的数据，说明适老排牙的社会意义。知识讲解（30min）人工牙选择：演示老年患者树脂牙与瓷牙的性价比权衡排牙原则：重点讲解"组织保健原则"中的牙槽嵴保护措施沟通技巧：模拟"向老人解释后牙减径"的通俗表达通过"后牙颊舌径减小1/3"的设计，强调"微创修复"对老年患者的意义。沟通训练中要求使用"奶奶，咱们把后牙做得小一点，吃饭更舒服"等适老语言。虚拟实训（20min）学生使用排牙仿真系统处理老年患者病例：选择适合老年患者的牙色/形态调整前牙暴露度适应老年面型设计后牙减数方案系统生成"适老指数"评估报告虚拟系统设置"前牙过长导致发音障碍"的负面反馈，让学生直观感受技术失误对老年患者的影响，强化"责任意识"。适老指数激发"技术人文双优"的追求。情境模拟（20min）三方角色扮演：学生A扮演"视力不佳的老年患者"学生B扮演医生，讲解排牙方案学生C扮演护理人员，演示义齿清洁通过角色扮演，训练"重复讲解""辅助手势"等适老沟通技能。针对"患者担心义齿不美观"的情境，引导学生思考"功能与美观的伦理权衡"。总结拓展（10min）知识图谱：老年患者排牙要点-适老细节思维导图思政升华：-"为老人排牙，多调0.5mm就是多一份尊严与舒适"-布置课后任务：采访社区老人，记录"他们最希望义齿改善的问题"通过采访任务，引导学生发现"老年患者更关注义齿易清洁性"等真实需求，深化"技术服务于人的需求"的职业认知。课程思政教学设计对应关系表教学单元思政要素教学方法/载体评价方式全口义齿印模技术责任意识科学思维印模压力对比实验肌功能整塑模拟印模质量评级实验报告分析颌位关系记录工匠精神人文关怀垂直距离测量竞赛面部比例法实训测量精度评分面型美观度评估全口义齿排牙美学修养适老理念老年患者排牙设计大赛虚拟排牙仿真排牙美学评分适老方案答辩修复后问题处理责任担当创新思维义齿性口炎案例复盘数字化重衬模拟处理方案合理性创新技术应用度实施效果与反思实施效果技能提升：经过"虚拟仿真+情境模拟"训练，学生老年患者排牙的适老指标达标率从49%提升至91%，咬