第01讲 家国情怀-赤子之心（《春望》《过零丁洋》《满江红》《观沧海》）（复习讲义）（原卷版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第01讲家国情怀·赤子之心《春望》《过零丁洋》《满江红》《观沧海》目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 102·思维导图·网络构建 203·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基知识点01《春望》知识点02《过零丁洋》知识点03《满江红》知识点04《观沧海》中考·考法聚焦考法01诗歌鉴赏选择题考法02诗歌鉴赏主观题04·优题精选·练能提分 13篇目考查形式考查内容考法分析《春望》☑诗歌鉴赏选择题☑诗歌鉴赏主观题1.关键词句表现力、修辞手法。2.意象解读、意境营造、情感主旨。3.历史背景关联、传统价值观、跨学科知识及现实应用。1.题型特征：以简答题为主，选择题、填空题减少，开放性试题占比上升。2.高频设问方向：炼字赏析；情感分析；手法探究；​跨文本比较。《过零丁洋》《满江红》《观沧海》命题新趋势1.选材创新：课内为核心，课外拓展增多（元曲、明清诗及非名家作品），避免押题，侧重迁移能力。​2.素养导向：从单一识记转向思维深度考查，如多角度分析（刘禹锡与马致远“悲秋”差异）、批判性评价价值观。​3.情境化与关联：依托“配插画”“景区用诗”等情境，结合生活场景，强调“学以致用”。命题预测1.选材：课外篇目占比进一步提升，题材聚焦文化传承（传统节日、人文精神），非名家作品成为热点。​2.题型：比较阅读（意象、手法、情感对比）持续升温，开放性试题增设“结合生活谈感悟”类设问。​3.考点：意象组合内涵、意境与情感关联、文化内涵挖掘将成核心，跨学科融合（诗与历史、地理）试题或现新情境。知识点01《春望》一、文学常识杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，又称杜工部。唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，有《杜工部集》。二、诗歌主旨本诗围绕“望”字展开，描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。三、名句默写1.写望中之所见，表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。2.承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。3.写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。4.诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。5.杜甫的《春望》中，春天的花开、鸟鸣无疑引发了诗人的优国和思亲之情：感时花施泪，恨别鸟惊心。6.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。7.《春望》中能表现诗人忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。8.在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”四、阅读探究1.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，表达了诗人感时伤世的感情。2.赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这两句运用夸张的修辞手法，用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。3.你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。4.请对尾联中的“搔”字作简要赏析。“搔”字是诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，既展示了诗人悲凉的心情，又传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家之情。5.诗的首联，写诗人“望”到的景象是？国家（山河）破碎，城中春草凄凄，一片破败。6.后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？反对战争，渴望和平。渴望战争尽快结束，期盼亲人团聚，国泰民安。7.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。知识点02《过零丁洋》一、文学常识1.作者：文天祥（1236-1283），字宋瑞，号文山，南宋政治家、文学家，爱国诗人。2.背景：南宋末年抗元失败后被俘，押解途中经零丁洋时所作。后因拒绝投降被杀，体现民族气节。3.体裁：七言律诗，属于近体诗，讲究平仄对仗，颔联、颈联必对仗。二、主旨这首诗通过追忆抗元的艰辛经历，表现出诗人的忧国之痛，以及愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。三、内容及赏析原文参考译文及词解鉴赏辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周星。遇到朝廷选拔，历尽辛苦，终因精通某一经籍而通过科举考试得官，抗元战争已进行了四周年，战事逐渐消歇。①〔遭逢〕指遇到朝廷选拔。②〔干戈〕指战争。干和戈本是两种兵器。③〔寥落〕稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。④〔四周星〕四周年。内容：诗人回顾自己一生中的两件大事：一是经过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗人度过了四年，把个人命运与国家兴亡联系在一起了。山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。⑤〔风飘絮〕形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。⑥〔雨打萍〕比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。内容：从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。修辞：运用对偶、比喻的修辞手法，大宋国势危亡如风中柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍增凄楚，表达了诗人对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。惶恐/滩头/说/惶恐，零丁⑦/洋里/叹/零丁。昔年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹自己的孤苦无依。⑦〔零丁〕孤苦无依的样子。内容：以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和已遭危难而颤栗的痛苦心灵。修辞：用双关、对偶的修辞手法，巧妙设计了地名与心情的双关：前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情，概括了诗人难忘的经历。巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势的险恶和境遇的危苦。情感：表达了诗人视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国之情。人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青⑧。人生自古以来谁能不死？留下这颗忠心永垂史册。⑧〔汗青〕古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。内容：以磅礴的气势收束全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词。表达方式、情感：以议论的表达方式直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。四、理解默写1、文天祥《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”把国家命运和个人命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都难以挽回。2、文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”道出了生命的意义和人生的价值，历来为世人传唱。3、文天祥的《过零丁洋》中诗人自叙生平，思今忆昔，概括自己经历的句子是：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”。4、文天祥《过零丁洋》）中，将追忆过去和感慨当下融为一体的两句是：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。5、文天祥的《过零丁洋》中用比喻的修辞描述国事和自身境况的诗句是：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。6、文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现了文天祥的民族气节和舍生取义的生死观。7、文天祥在《过零丁洋》中以比喻的方式描写自己身世的一句是：“身世浮沉雨打萍”，然而诗人对自己的生死并不顾惜，因为他的人生追求是：“留取丹心照汗青”。8、文天祥在《过零丁洋》用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。知识点03《满江红》一、作者简介秋瑾（1875—1907），字璇卿,祖籍山阴（今绍兴市），中国女权和女学思想的倡导者，中国民主革命志士。第一批为推翻清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。二、故事背景《满江红》这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由别人出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。三、内容理解1.开头第一句，交代了什么？“早又是”，十分传神地把作者对时光飞逝、虚度年华的苦闷泄露出来了。2.“四面歌残终破楚”引用了什么典故？有何作用？作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事来表达内心情感。“四面楚歌”原比喻四面受敌、孤立无援的困境。这里比喻自己终于冲破封建家庭牢笼的喜悦之情。3.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？“终破楚”运用《史记.项羽本纪》中的典故，指汉军破楚的故事。比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭牢笼的喜悦心情。4.怎样理解“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。5.请任选角度赏析下面的词句。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。6.冲破家庭的束缚本该开心才对，作者为什么还会“青衫湿”？作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼，然而离开家以后，在大千世界中，何处才能寻找到知音呢？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，作者不觉伤心落泪。7.请分别归纳词的上阕和下阕的内容。词的上阕：回顾过往生活，主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕：思虑未来前途，写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。四、诗歌主旨这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。知识点04《观沧海》一、文学常识1.

体裁与作者体裁：四言古诗（乐府诗），是曹操《步出夏门行》组诗的第一章（“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府诗结尾套语，与正文内容无关）。作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，建安文学的代表人物，其诗风“慷慨悲凉”，充满进取精神。2.

创作背景公元207年，曹操北征乌桓得胜回师，途经碣石山时，见沧海壮阔景象，触景生情创作此诗，彼时他正值壮年，志在统一天下。二、名句默写1、《观沧海》中诗人登临碣石山的目的是：东临碣石；以观沧海。2、诗中最能体现诗人博大胸襟的句子是：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里3、《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的句子是：水何澹澹；山岛竦峙。4、诗中写草木生机勃勃的句子是：树木丛生；百草丰茂。5、《观沧海》中以夸张手法写日月星辰仿佛都在大海中运行的句子是：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。6、曹操在《观沧海》中描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，来表现自己博大胸怀的诗句是：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。三、诗歌结构与内容1.“东临碣石，以观沧海。”（点题，交代观察方位、地点、对象，奠定基调）开篇点题，交代了观察的方位（东）、地点（碣石）以及观察的对象（沧海）。“观”字统领全篇，体现了诗人居高临下，俯瞰大海的非凡气势，为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。2.“水何澹澹，山岛竦峙。”（描绘大海整体景象，动静结合）从整体上描绘了大海的景象。海水波涛起伏，山岛高高耸立，一动一静，相互映衬，展现出大海的雄伟壮观。3.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”（从视觉、听觉写大海景象变化，展现生机与气势）

描绘了海边山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，给人以生机勃勃之感；写出了秋风劲吹，大海波涛汹涌的动态画面，从视觉和听觉两个角度，进一步突出了大海的磅礴气势。4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（运用夸张、想象，抒发雄心壮志）诗人运用夸张和想象的手法，将大海的气势和威力推到极致，创造出一种雄浑壮阔的意境，仿佛日月星辰都在大海的怀抱中运行，表现出大海的包容一切和浩瀚无垠，也借此抒发了自己渴望统一天下、建功立业的博大胸怀和雄心壮志。四、诗歌艺术特色

1.表现手法借景抒情：诗人借大海的壮丽景色，抒发自己的豪情壮志。诗中对大海的描写，既是自然景观的真实写照，又融入了诗人的主观情感。虚实结合：“水何澹澹……洪波涌起”是对眼前实景的描写，展现了大海真实的景象；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是诗人的想象，属于虚写，虚实结合，拓展了诗歌的意境，深化了主题。动静结合：“水何澹澹”写水的动态，“山岛竦峙”写山岛的静态，“秋风萧瑟，洪波涌起”又写动态的波涛，动静相互映衬，使画面富有层次感和立体感。

2.艺术风格：雄浑、豪迈、气势磅礴：

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，此句营造出雄浑壮阔的意境，尽显大海包容一切、浩瀚无垠的磅礴气势，淋漓尽致地抒发了曹操渴望统一天下、建功立业的豪迈胸怀与雄心壮志。“秋风萧瑟，洪波涌起”；从视觉与听觉两个角度，进一步突出了大海在秋季的磅礴力量，让读者感受到自然的雄浑与壮阔，侧面烘托出诗人内心的豪迈情感。3.修辞手法：夸张与想象：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人夸张地描绘出大海能容纳日月星辰的壮阔景象，通过奇特的想象，使诗歌具有强烈的艺术感染力。叠词运用：“澹澹”一词，生动地写出了海水水波荡漾的状态，增强了诗歌的韵律感和表现力。►考法01诗歌鉴赏选择题常见题型意象理解、情感把握、炼字赏析、手法辨析、主旨解读、节奏韵律、常识识记（作者/背景）题干表述下列对诗歌内容理解有误的一项是（）下列对诗歌情感分析不正确的一项是（）下列对诗歌炼字/手法赏析有误的一项是（）下列对诗歌内容与写法分析正确的一项是（）下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（）解题要点读透诗句，明确意象、情感核心；紧扣选项，回归文本逐一验证（忌主观臆断）；辨析手法/炼字时，关联表达效果与主旨；关注易错点：情感褒贬、手法匹配、内容细节（时间/地点/对象）；结合作者背景、诗歌体裁辅助判断。1．（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（

）满江红秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。2．（2025·天津·模拟预测）下列诗歌理解不恰当的一项是（

）春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。A．首联写诗人“望”中所见：虽然山河依旧，但破败的长安春深草长，荒芜凄凉。B．颔联移情于物，写花鸟“溅泪”“惊心”，表现了诗人感时恨别的情感。C．颈联“家书抵万金”一句用了比喻的手法，暗含诗人对妻儿的思念之情。D．诗人用“浑欲不胜簪”这一细节收束全诗，给读者无尽的想象空间。考查知识1内容理解：涵盖诗句含义、意象作用、诗歌背景关联，需精准把握文本细节。2.手法辨析：聚焦以乐景衬哀情（秋瑾词）、移情于景（杜甫诗）、夸张与比喻的区分，考查手法判定能力。3.情感把握：要求理解诗人的苦闷、爱国情怀（秋瑾）和忧国思家之情（杜甫）。4.表达效果：分析细节描写、炼字的作用，体会诗歌的艺术感染力。考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1题型设计：均采用“选出不正确/不恰当项”的客观选择题，选项覆盖“内容—手法—情感”三大核心维度，全面考查诗歌鉴赏能力。2.设错陷阱：错误选项多为手法判定错误（如《春望》将夸张误判为比喻）、情感理解偏差（如《满江红》误将乐景衬哀情解读为愉悦之情），侧重考查学生的辨析与审题严谨性。3.选材导向：选取名家经典咏怀、咏史类诗作，贴合中考“以经典文本考查核心素养”的命题趋势，注重文本的思想性与艺术性结合。►考法02诗歌鉴赏主观题常见题型意象作用、炼字赏析、手法分析、情感主旨、画面描绘、诗句理解题干表述诗中“×”字用得好，请简要赏析。某句中的“×”字能否换成“×”字？为什么？这首诗（某联）运用了什么表现手法？有何作用？请结合诗句分析××手法的表达效果。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。结合全诗，说说你对尾联含义的理解。请用自己的话描绘“××××，××××”一联展现的画面。解题要点炼字：释字义→描景象→析作用（传情/造境/显主旨）。手法：定手法→引诗句→说效果（关联情感、主旨）。情感：抓关键词/意象/背景→分层概括情感→结合诗句佐证。画面：忠于原诗→添加修饰词→语言生动，体现意境。（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“①”的想象。整首诗描写的景象共同营造了②的意境。2．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。（2025·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！3．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。苦□将侬□强派□作□蛾眉4．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。A．了却君王天下事，赢得生前身后名。B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。我选理由：考查知识1.内容理解与信息筛选：考查《观沧海》的写景层次（实景→想象）、意境概括，以及《满江红》的断句、诗句内涵匹配。2.炼字赏析：分析“丛”“涌”对景物特征的凸显作用，关联诗人情感。3.情感主旨与人物胸襟：结合文本判断诗句与秋瑾“英雄胸襟”的契合度，理解诗歌的思想内涵。4.文言断句：掌握词句节奏划分的基本规则。考查素养语言运用、思维能力、文化自信、审美创造命题解读1.题型设计：采用填空、简答、选择说明的组合形式，兼顾基础识记与深度赏析，符合中考诗歌主观题的考查趋势。2.设题角度：《观沧海》从“写景顺序—意境营造—炼字传情”层层递进，侧重考查诗歌的画面感与情感表达的关联性。《满江红》聚焦断句和诗句匹配，精准指向人物“英雄胸襟”的核心特质，考查文本内外的关联理解能力。3.选材导向：选取名家经典咏怀诗，兼顾豪放雄浑与慷慨悲壮的风格，注重考查学生对不同题材诗歌的鉴赏能力。（新考法情境式探究）1.（2025·河南·模拟预测）阅读下面一首诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。语文老师为同学们展示了《观沧海》的创作背景动画，还播放了专业播音员朗诵的音频，请你完成下列题目。(1)下面是对《观沧海》的理解，其中说法有误的一项是（

）A．开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用虚实结合的手法，多层次描写并展现了大海的辽阔和威严。C．本诗虽写秋景，但“树木丛生，百草丰茂”展现了一幅生机勃勃、层次丰富的自然图景。D．本诗质朴刚健、音调铿锵，因此播音员在诵读时应配慷慨激昂、气势雄浑的背景音乐。(2)在互动讨论环节，有同学提问：“《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人的开阔胸襟？”请你结合诗歌内容回复该同学。【常考易错题型】2．（2025·广东广州·一模）阅读下面这首诗，然后回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)《观沧海》中统领全篇的是哪个字？(2)诗中的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”运用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？【常考易错题型】3．（2025·河南洛阳·一模）阅读下面一首诗，完成小题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫的《春望》与《望岳》都以“望”字统摄全篇，但描绘的画面和蕴含的情感各有不同，请结合诗句内容从情与景的角度进行赏析。4．（2025·河南平顶山·一模）阅读下面一首诗，回答问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。这首诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。请结合诗作内容分析，诗人是如何表现自己忧国伤时的深沉情感的。【常考易错题型】5．阅读下面的诗歌，完成题目。满江红秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！请简要赏析词中加线的句子。【常考易错题型】（2025·河南信阳·二模）阅读下面一首词，完成小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！6．“菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶渊明的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的。7．秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。（2025·河北唐山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开追，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因