2026春道德与法治四年级下册教学计划及进度表

春道德与法治四年级下册教学计划及进度表一、指导思想以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足四年级“小学中段向高段过渡的关键期”的学情特点，坚持“生活德育、实践育人、价值引领”的教学理念，以学生不断扩展的生活圈为基础，引导学生在同伴交往、消费生活、生产劳动、家乡文化等真实生活场景中，形成正确的价值观、消费观、劳动观和家乡观。通过本学期的学习，帮助学生学会交往、理性消费、尊重劳动、热爱家乡，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生经过三年半的学校生活，认知能力、社会性、道德感进一步发展，开始从“他律”向“自律”加速过渡。但作为中高段过渡期学生，仍呈现以下特点：（一）优势认知能力提升：抽象思维明显发展，能理解“诚信”“合理消费”“家乡文化”等较复杂的概念。社会性增强：开始关注同伴关系，对公平、正义有强烈的敏感度，同伴影响力增大。独立意识萌芽：渴望独立处理问题，对成人的依赖减少，开始有自己的主见。好奇心旺盛：对商品来源、生产过程、家乡风俗等有探究欲望。（二）不足交往技巧不足：同伴冲突增多，缺乏解决冲突的有效方法，容易情绪化。消费观念偏差：容易受广告、同伴影响，缺乏理性消费意识，存在攀比现象。劳动观念薄弱：对“衣食之源”认识不足，浪费现象时有发生，尊重劳动者意识不强。家乡情感肤浅：对家乡文化了解不多，家乡归属感和自豪感需要加强。诚信行为反复：理解诚信的重要性，但面对诱惑时容易言行不一。三、教材分析本册教材围绕“自我成长—社会生活—生产劳动—家乡文化”的扩展脉络，编排了四个单元，共12课，体现“由近及远、由己及人、由知到行”的编排逻辑。单元课题核心主题生活领域核心素养指向第一单元同伴与交往1

我们的好朋友友谊的真谛同伴交往健全人格、道德修养2

说话要算数诚实守信道德品质道德修养、健全人格3

当冲突发生冲突解决人际交往健全人格、责任意识第二单元做聪明的消费者4

买东西的学问理性消费经济生活科学精神、法治观念5

合理消费消费观培养经济生活科学精神、责任意识6

有多少浪费本可避免勤俭节约品德修养道德修养、劳动观念第三单元美好生活哪里来7

我们的衣食之源农业生产劳动教育劳动观念、科学精神8

这些东西哪里来工业生产劳动教育劳动观念、科学精神9

生活离不开他们劳动者尊重社会认知道德修养、责任意识第四单元感受家乡文化关心家乡发展10

我们当地的风俗家乡风俗文化认同文化自信、家国情怀11

多姿多彩的民间艺术民间艺术文化传承文化自信、审美情趣12

家乡的喜与忧家乡发展社会参与责任意识、家国情怀教材特点：生活化：取材于学生真实的消费、交往、生活场景，贴近儿童经验。递进化：从个人修养到社会参与，从认知到行动，螺旋上升。价值观引领：将社会主义核心价值观融入具体话题，实现润物无声。实践性强：每课设置实践环节，引导学生在行动中深化认识、养成习惯。文化味浓：第四单元集中体现中华优秀传统文化和家乡文化认同。四、教学目标（一）情感与态度珍视友谊，愿意真诚待人，对失信行为有羞耻感。树立理性消费观念，以勤俭节约为荣，以浪费为耻。尊重劳动者，珍惜劳动成果，感恩美好生活的创造者。热爱家乡文化，关心家乡发展，增强家乡归属感和自豪感。（二）行为与习惯在同伴交往中做到说话算数，学会用正确方式解决冲突。养成理性消费、勤俭节约的习惯，避免盲目攀比和浪费。尊重各行各业的劳动者，不浪费粮食、物品。主动了解家乡文化，参与家乡建设（如环保、宣传）。（三）知识与能力知道友谊的真谛，掌握说话算数的具体方法，学会冲突解决的策略。了解购物常识，学会合理消费，知道浪费的危害和节约的方法。了解工农业生产的基本过程，知道生活用品来源于劳动者的创造。了解家乡的风俗习惯、民间艺术，知道家乡的发展变化和面临的问题。（四）过程与方法通过情境分析、角色扮演学习交往技巧。通过购物实践、消费记账学习理性消费。通过参观访问、资料查阅了解工农业生产。通过调查采访、实地探访感受家乡文化和发展。五、教学重难点（一）教学重点理解诚信的价值，掌握说话算数的具体方法。学会理性消费，认识浪费的危害并践行节约。了解工农业生产过程，懂得尊重劳动者、珍惜劳动成果。了解家乡风俗和民间艺术，关心家乡发展。（二）教学难点将诚信意识转化为稳定的行为习惯，特别是在无人监督时。抵制消费诱惑，克服攀比心理，做到知行合一。将尊重劳动者的态度转化为日常行为（不浪费、懂感恩）。家乡文化的深度认同与家乡发展参与意识的培养。六、教学方法情境体验法：创设真实或模拟的生活情境（如购物、冲突现场），让学生在体验中感悟。案例分析法：选取贴近学生的真实案例，引导分析、讨论、明理。调查访谈法：引导学生调查家庭消费、采访劳动者、探访家乡文化。角色扮演法：通过扮演不同角色，体验他人的情感和立场。实践操作法：通过购物实践、节约行动、文化探访等实践活动培养习惯。讨论辨析法：围绕消费选择、冲突解决等两难情境展开讨论，培养道德判断力。项目式学习：围绕“家乡文化”开展小型探究项目，培养综合能力。家校协同法：与家长密切配合，将教育延伸到家庭生活中。七、教学内容与课时分配（总计约32课时）单元课题核心活动课时第一单元同伴与交往1

我们的好朋友友谊故事分享、制作友谊卡22

说话要算数诚信故事会、制定诚信承诺书23

当冲突发生冲突情境模拟、制作冲突解决手册2第二单元做聪明的消费者4

买东西的学问模拟购物、商品标签探究25

合理消费消费记账一周、消费计划制定26

有多少浪费本可避免校园浪费调查、节约行动策划2第三单元美好生活哪里来7

我们的衣食之源粮食来源探究、农业纪录片观看28

这些东西哪里来物品来源调查、工厂参观（或视频）29

生活离不开他们劳动者采访、制作感谢卡2第四单元感受家乡文化关心家乡发展10

我们当地的风俗家乡风俗调查、风俗故事分享211

多姿多彩的民间艺术民间艺术欣赏、民间工艺体验212

家乡的喜与忧家乡发展调查、给家乡的建议信2单元复习与评价每单元1课时成长分享、行为评价4综合实践家乡文化探访/劳动者体验结合本地资源灵活安排2课时总计：32课时（按16周×每周2课时规划）八、教学进度表（2026年春学期·16周安排）周次日期范围教学内容核心活动备注12.16-2.20开学第一课

+1

我们的好朋友（第1课时）寒假生活分享、友谊讨论开学适应周22.23-2.271

我们的好朋友（第2课时）+2

说话要算数（第1课时）友谊卡制作、诚信故事33.2-3.62

说话要算数（第2课时）+

3

当冲突发生（第1课时）诚信承诺书、冲突情境分析43.9-3.133

当冲突发生（第2课时）+

第一单元复习冲突解决手册、成长分享53.16-3.204

买东西的学问（第1课时）商品标签探究准备各种商品包装63.23-3.274

买东西的学问（第2课时）+5

合理消费（第1课时）模拟购物、消费记账启动73.30-4.35

合理消费（第2课时）+

6

有多少浪费本可避免（第1课时）消费计划、校园浪费调查清明节84.6-4.106

有多少浪费本可避免（第2课时）+

第二单元复习节约行动策划、消费分享94.13-4.177

我们的衣食之源粮食探究、农业纪录片104.20-4.248

这些东西哪里来物品来源调查、工厂视频提前布置调查任务114.27-5.19

生活离不开他们

+

第三单元复习劳动者采访、感谢卡制作劳动节125.4-5.810

我们当地的风俗（第1课时）风俗调查准备提前布置调查任务135.11-5.1510

我们当地的风俗（第2课时）+11

多姿多彩的民间艺术（第1课时）风俗分享、民间艺术欣赏145.18-5.2211

多姿多彩的民间艺术（第2课时）+12

家乡的喜与忧（第1课时）民间工艺体验、家乡发展调查155.25-5.2912

家乡的喜与忧（第2课