沪教版｜五年级下册音乐全册教案

第1页共38页第一课自古英雄出少年第一课时一.教学题目：雨花石二.教材及学情分析：《雨花石》是一首风格浓郁的河北民歌，描写了淳朴的农村孩子勤劳，快乐的学习生活的场景。歌词通俗易懂，朗朗上口，有着浓厚的农村生活气息。小学二年级学生绝大多数是独生学生懂得做一名好儿童，学习相互帮助，学习农村孩子勤劳爱学习的1、用轻松，愉快昂扬的声音唱出《雨花石》的自豪感。2、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国，建设祖国的责任感。3.自编动作表演歌曲，培养学生的表现能力和动作的协调能力。四.教学重难点：了解歌曲内容，学唱歌曲。附点音符和十六分音符的掌握。第2页共38页示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。1.听音乐律动进教室。师生问好。2.基本训练动物练声曲(二).新歌教学：(1)听歌曲录音磁带，了解歌曲内容，感受歌曲旋律：(2)教师出示课本图片，再听歌曲一遍。(3)教师提问，学生回答交流：“歌曲的名字叫什么?你听到歌里唱了些什么?”(4)教师范唱，初步学唱歌曲：(5)教师弹唱带学生试唱。第3页共38页(6)教师告诉学生歌曲处理的地方：如，唱到第二、三句，情绪要愉快、(7)幼儿跟着歌曲录音一起唱，教师及时纠正不足之处。(8)教师弹奏学生唱。八.音乐教学活动：表演活动创编(1)请愿意唱给大家听的学生在集体面前大胆表演并演唱。(2)教师即兴教动作，学生自己根据动作创编。二.教材及学情分析：《歌唱二小放牛郎》是冼星海创作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳和跳进交国、爱人民是每个时代都要弘扬的主旋律。对于处在和平年代的小学个时期所产生的英雄、音乐家、抗日救亡歌曲也了解不多。针对这一第4页共38页2、了解歌曲的时代背景，使学生了解歌曲所表达的情感。3、激发学生爱国主义情怀。五.教学准备：录音机抗日战争课件视频听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣七.教学过程：(一).听《共产儿童团歌》进教室，师生问好!(二).情景导入：师：刚才我们听着《共产儿童团歌》雄赳赳，气昂昂地走进教室，歌声又把我们带回了革命战争年代。60年前一个叫海娃的儿童团团长，他经常给八路军送鸡毛信，没想到有一次半路遇见了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾巴上，海娃凭借聪明和机智保住了鸡毛第5页共38页信。根据鸡毛信所提供的重要情报，八路军一举歼灭了鬼子，还活捉了日本司令，你们说海娃是不是一个小英雄呀?师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争(三).难点学习：1、要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。(手枪)叭练好手枪，接下来练冲锋枪：为了让口号更嘹亮，我们把它唱出来，跟老师唱，跟琴唱第6页共38页看一下，这两句口号，你们发现了什么?师：敌人就在前方，看我们怎么对付师:我们胜利了，个个都是好样老师想用一首歌来慰劳你们这些小英雄。边听边想象你看到了什么?(四).听跟唱歌曲八、音乐教学活动：表演歌曲为了庆祝雏鹰战队的凯旋归来，我们将举行庆功会，让大家讨论如何师仿佛看见当年的那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢，翱第7页共38页翔在知识的海洋中，将来用扎实的科学技术建设我们的国家。小英雄们建设祖国的号角吹响了，让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》一起走向校园.第二课春意融融二.教材及学情分析：《斑鸠调》是一首活泼短小的儿童歌曲，创作于20世纪50年代一直深受儿童的喜爱。4|2拍，歌的节奏对称规律性强，有四分音符及八分音符组成，结合生动的歌谣体歌词，形象的刻画了小朋友天真爱动的性格特点。跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、1、表演歌曲《斑鸠调》和学唱歌曲《斑鸠调》。2、复习巩固走与跑组成的节奏，并练习创编2-4小节1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力第8页共38页2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪五.教材分析：《斑鸠调》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。六.教学重点：有感情的演唱歌曲教学难点：自己创作歌词七.教具准备：录音机等示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。(一)、听《其多列》做动作进教室。(二)、师生问好(三)、新授课1、聆听《快乐的一天》中的两个片段《上学去》和师：今天老师为大家带来了两段音乐，请大家打开书本第8页，请小朋友们在听第一段音乐时找一找书上的五副插图中那副插图正好表达了音乐所描绘的故事。第9页共38页生：上学去。师：真棒!这个音乐所表现的正是我们上学去的情景，音乐非常的欢快，跳跃，说明我们小朋友的心情是怎么样的呢?生：开心的，快乐的，愉快的师：很好，现在老师要请你们帮个忙了，大家看这第五副图，妈妈在哄小朋友睡觉，那么这副图如果用音乐来描绘的话，应该用什么样的音乐呢?生：温暖的，舒服的，感动的，甜蜜的，师：让我们一起去听听，到底是不是这样的呢?(播放音乐)师：哇这个音乐给我们的感觉果然是非常温暖，我们好象都睡在妈妈的怀抱里了。这快乐的一天啊，除了上学去和静静睡之外还包括很多，比如上课，做游戏等。2、学唱歌曲《斑鸠调》师：请大家注意了这是什么音乐?(弹奏下课的铃声音乐)生：下课的铃声师：很好，啊，下课了，张老师看到很多小朋友在跳绳，老师也加入到你们的行列中来了。第10页共38页师：大家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么?(栓铃铛)师：对了，这也叫栓铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。(念歌词跳绳)师：好，现在请大家想象一下每个小朋友手里都有一条绳子，一起跟老师边念边跳吧!会在演唱中应轻巧跳跃(4)学生随伴奏有表情的演唱歌曲(学生可自由加入动作表演)。十、音乐教学活动：创编歌词选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。兴了，但我希望你们过的每一天都是快乐的，快乐的上学，快乐的游二.教材及学情分析：《把心儿种在春天里》是一首3|4拍大调式的儿童歌曲，全曲有四个乐句组成的一段体结构。通过拟人的手法把小鸡栩栩如生的描绘的会做早操，诙谐幽默，平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。充满着动感和活力。二年级的孩子活泼好第11页共38页动，争强好胜。他们大都喜欢唱歌，乐于表演，模仿能力较强，但又有自己的想法。孩子们有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新。小脑瓜里迸发出来的创新火花时常会给课堂带来精彩，这首歌就非常的适合他们爱动的性格。三.教学内容：唱一唱：《把心儿种在春天里》听一听：《春到沂河》四、教学目标：1、继续复习学习节奏，感受节奏、体会节奏，学习将节奏引入生活和学习中；在生活和学习中掌握运用节奏和写作节奏；2、学唱节奏活泼欢快的歌曲，理解歌曲的旋律是由节奏和音符构成的道理；学习用简单节奏和简单旋律。五、教学重点难点：把动作记住和边唱边跳《把心儿种在春天里》示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣第12页共38页(一).导入：进入课堂，师生问好：(一连串的琶音)师：12345-小朋友们好!(1).音乐律动。(律动音乐《健康歌》)整队，带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，感受其欢快活泼的旋(2).复习歌曲《跳绳》。(3).歌曲新授：师：刚才老师带领小朋友活动了一下身体，舒不舒服呀，每天的课间操是给同学们培养锻炼身体的，小朋友的身体锻炼后就会越来越强壮，今天老师带来个一个小动物学小朋友做一做早操，想不想知道是谁呀!出示课题：《把心儿种(1).磁带范唱，教师范唱，让学生感受歌曲的风格、旋律、节奏。(3).听着教师的琴声，轻声地唱词，教师注意发现问题，纠正演唱第13页共38页(4).跟着伴奏带演唱。(5)听范唱，分小组自编动作表演。(6)有感情地演唱歌曲。八、音乐教学活动：舞蹈动作加入：教师根据歌词改编的，要比较的生动形象。教学结束：分组上台表演，如果可以表现力强的同学便唱边跳。第三课弦歌悠扬第一课时一.教学题目：我是一粒米二.教材及学情分析：歌曲《我和提琴》是一首三段体的叙事性儿童表演歌曲，每段结尾的旋律都根据内容情节的变化而变化，用拟人的手法劝告小朋友要节约粮食，尊重他人的劳动成果。本课是在音乐审美感知探索的基础上，加深对音乐美的认识和理解并进行音乐审美创造的阶段。创编表演唱《我和提琴》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。在编创过程中，教师应为学生营造一个宽松、自由的教学环境，我会调动起学生创造的积极性。但是对于低年级学生来说，他们往往缺乏创造、表演经验，教师应适时、适度地对学生进行指导，帮助学生完成创作，让学生体验成功的喜悦。从而提高学生的表演能力，使学生逐步积累成熟、规范的表演经验。三.教学内容第14页共38页1.复习节奏儿歌《小小鸡》2.学唱歌曲《我和提琴》1.指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲《我和提琴》,并通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。2.通过复习儿歌《小小鸡》,进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。五.教学重难点1.用自然亲切的音色演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形2.准确把握各段词曲搭配的不同，唱好各段歌词，把握好歌曲结尾。示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣七.教学过程第15页共38页律动——学生在教师的带领下边听《我和提琴》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律设计说明：歌曲《我和提琴》曲调篇幅较长、变化较多，所以我创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，二、复习节奏儿歌《小小鸡》(一)复读儿歌《小小鸡》(二)为儿歌中动物叫声加入强弱变化(三)教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌设计说明：复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。三、学唱歌曲《我和提琴》(一)学唱导入——古诗吟颂《锄禾》设计说明：用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握(二)感受歌曲第16页共38页1.以歌曲《我和提琴》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮2.以布袋木偶的形式引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱(三)分段学唱歌曲1.用听唱法学唱各段歌曲2.歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、设计说明：针对歌曲《我和提琴》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。八.音乐教学活动：创编演唱形式1.按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲2.学生自编各种演唱形式设计说明：用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又教师结束——结合：倡导节约能源、保护环境的风尚第17页共38页二.教材分析：《小乐对》是一首由山西名歌改编的儿童歌曲，它具有浓厚的民歌风格，歌曲活泼而富有情趣，以诙谐的音乐语言及民谣式的歌词，描绘了农村的孩子们在田间拾豆豆时那顽皮、愉快而又朴实的1.知识目标：复习四二拍的节奏特点—强弱规律，学习山西民歌的音调特点，进一步培养学生对民歌的兴趣。2.技能目标：学生能用活泼地、天真地、诙谐和地方风格的情绪，清晰的吐字，演唱歌曲《小乐对》。3、思想目标：通过活泼地、天真地、欢快地音乐形象，使学生受到浓烈的乡土气息的感染和热爱劳动，勤俭朴素的思想教育。四.教学重点、难点：掌握四二拍的节奏特点，以及山西民歌的音调特点，唱准附点八分音符，每句尾字都带有儿话音的句子。示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。1、组织教学：师生礼仪，检查坐姿。第18页共38页2、基本训练(1)发声练习：为唱歌作准备(要求口腔打开，吐字清晰)。(2)视唱练习。(3)节奏练习：通过节奏练习，让学生掌握四二拍常用的节奏型，为旋律创作打下基础。3、导入新课这一程序是通向新知识的桥梁。通过对歌曲《拾豆豆》的内容介绍，激发学生学习本歌曲的兴趣。4、听录音范唱，这样对歌曲有个大概印象。5、曲谱分析：通过曲谱分析，使学生掌握了一些音乐知识四二拍的节6、学歌谱：学生听老师唱一句，跟着唱一句，然后跟琴唱，最后视唱全7、学唱歌曲：生齐读歌词，教师唱谱，学生填词，教师直接教唱歌词，8、歌曲处理(1)引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。(2)师生共同演唱歌曲。七、音乐教学活动：表演歌曲第19页共38页(1)鼓励学生发挥想象，创编活泼形象的动作。(2)让部分同学根据自己创编的动作进行表演，部分同学演唱。(3)师生再见曲，结束这节课。第四课邻邦之声第一课时一.教学题目：故乡恋情二.教材及学情分析：《故乡恋情》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。1、学习用欢快的情绪轻松而有弹性的声音演唱《故乡恋情》·2、认识反复记号并懂得其在歌曲中的用途。3、通过律动体会音乐欢快活泼的情绪。4、通过欣赏《中华人民共和国国歌》对学生进行爱国主义教育四.教学重点：学唱歌曲。认识反复记号。教学难点：体会反复记号在歌曲中的用途。第20页共38页示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。七.教学过程：(一)、发声练习。1、请同学眼睛看谱，先听教师范唱·2、请同学说一说这段乐句的情绪怎样(柔和)·3、请同学跟琴用“LU”模唱，再唱词4、听教师在钢琴上弹一组音，一个比一个高，请同学用“LU”来模唱教师弹出来的音。(二)、常规训练，复习·1、复习所学习的歌曲·(三).教师讲解新歌，认识铝板琴1、像刚才我们唱的这样音是一个比一个高的，我们可以在各种乐器上也可以演奏出一个比一个高的音·比如这种乐器——铝板琴。第21页共38页介绍铝板琴：铝板琴又称钢板琴，是有固定音高的打击乐器·由长短不一的小金属片按音的高低顺序排列而成，用小木槌敲击金属片而发声。铝板琴声音清脆明亮，富有穿透力。(四)、学唱歌曲《故乡恋情》播放课件：1.听教师范唱，请同学说一说这首歌有什么特点，听了有什么感觉。2.教师在范唱请同学模唱·3.请同学观察曲谱上有什么记号是我们不认识的·(反复记号)讲解反复记号：请同学看书读谱知识的两小节乐句，唱一唱上面的一句4.请同学看《多么快乐，多么幸福》的曲谱，说一说在这首歌里出现的是什么?(反复记号)应怎样运用?(第三行要唱两遍)·5.再次模唱，注意反复记号处6.有节奏朗读歌词。7.跟琴练唱。8.歌曲处理：第一小节里一音对两字的歌词(聚集在、集会的)、要唱的轻快、准确。9.反复练唱·10、请同学听录音伴奏演唱，并做一做动作。八、音乐教学活动：欣赏：《挤羊奶》,扮演挤一挤。第二课时第22页共38页一.教学题目：《木瓜恰恰恰》1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。三.教学分析：《木瓜恰恰恰》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的方法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的基本理念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充分体现师生互动，鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快乐，通过听、唱、演等音乐实践活动，体验、感受、创作和表现音乐的美。军，立志学习边防军的真挚感情。示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。(一)导入：练声：2.基本训练动物练声曲(二)新歌教学：1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。2.提问：你们认识他吗?他是哪里的小朋友呢?(答：小阿尔法是新疆的小朋友。)3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的兴趣。4.师：今天老师还请了一位来自新疆的叫做萨依拉的小朋友给我们唱首《我爱雪莲花》,大家请欣赏。5.播放音乐《木瓜恰恰恰》,学生完整地聆听歌曲。6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小朋友要把它送给谁呢?7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。第24页共38页8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢?师讲述关于9边防军叔叔真勇敢，真伟大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有理想和愿望呢?学生谈自己的理想。2.希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生第五课音乐故事【教材分析】《司马光砸缸》是义务教育人音版小学试用音乐课本第25页共38页全国少年儿童丈艺创作评奖活动中获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形黎【学生分析】三年级学生已经储备了比较丰富的生活经验和音乐经验，处于低年级向高年级过渡阶段，有的同学很好表现，能随着音乐自在地起舞，有的同学却害怕自己做得不好被同学嘲笑，而拒绝参加各种活功。这就成为组织教学的一个难点。因此，教师要用富有感染力、生动的语言，充满鼓励和赞许的肢体语言来激发学生学习音乐、参加活动1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《司马光砸缸》,了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。四.教学重点：通过聆听《司马光砸缸》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题一爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。第26页共38页通过聆听《司马光砸缸》,让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。一、组织教学二、欣赏(一)、音乐知识——音的强弱师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么?”生：铃鼓。师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。生：a.声音一个大一个小第27页共38页B、声音一个重一个轻C、声音一个强一个弱(设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.)2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢?(鼓励学生多说)(设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新)3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊?(老虎和猫)(课件演示)他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢?4:师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗?现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。(播放音乐)(设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中)第28页共38页(二)欣赏歌曲1、导入新课：师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧(多媒体播放录像)2、师：等课后老师会把完整的美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么?(播放音频)3、学生回答(多媒体演示)小鸟————梳妆公鸡————唱歌小喜鹊—————造新房小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶贪玩耍4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊?(小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动)七、音乐教学活动：歌曲创编第29页共38页看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的(播放多媒体视频)这些小朋友跳的好不好啊?那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗?我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好!二.教材及学情分析：《多来咪》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4|4拍，大调式，歌曲结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌词中较多的使用衬词和拍手动作配合，十歌曲别具一格，富有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛，增强了音乐表现力，表达了特立尼达人载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。2、聆听《加伏特舞曲》1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用第30页共38页1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性2、调动学生参与的积极性示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。七.教学过程(一)、组织教学1.听音乐进教室《郊游》师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗?幸福吗?如果幸福的话就让我们拍拍手吧!2.律动《假如幸福的话就拍拍手吧》第31页共38页二、学习歌曲1、导入新课师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的?在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。2、初听歌曲师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。3.出示课题学习歌曲(1)老师轻声哼唱提问：每一乐句中都有“哈里罗”,你们在知道是什么意思吗?师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。A:嘻嘻嘻B:哈哈哈C:嘿嘿嘿(老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来)(2)老师读歌词师：老师读歌词，你们看老师的手势。第32页共38页跟着音乐唱：哈里罗(嘻嘻)(3)学生跟音乐加衬词(4)学生高兴的读歌词师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读(5)跟音乐轻唱师：读得真好，我想你们唱得一定更棒!来，我们跟着音乐唱一唱。(6)重难点解决节奏的(出示卡片)(7)师生一起跳4.创编(1)创编歌词师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢?(2)编创表演师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲?大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。(各小组表演)第33页共38页(3)打击乐器师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们八、音乐教学活动：欣赏《加伏特舞曲》师：同学们表演得真精彩!听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来(放音乐)2、复听师：这首歌的情绪怎样?老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着3、再听师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗?(学生跟着音乐自由的表演)教学结束：师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧!(随着《加伏特舞曲》的音乐走出教室)。第34页共38页一.教学题目：《大地的爱》二.教材及学情分析：《大地的爱》是一首西班牙民歌，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们的天真活泼，泛舟于平静水面的愉快心情。全曲由四个乐句组成，一段体结构，2/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合让刚学谱孩子们唱。此歌可以边唱边表演。1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。2、学会《大地的爱》这首歌，并大胆、自信的演唱。3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。四.教学重点：通过教学活动激发学生参与活动的积极性。教学难点：引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。第35页共38页七.教学过程：一、情境导入师：小朋友，你们划过船吗?坐着小船在湖中飘呀飘的感觉可真是妙极了。今天，