幼儿园大班数学教育活动开展的现状调查

论文（设计）题目幼儿园大班数学教育活动开展的现状调查与分析学科分类（二级）88047题目来源（a教师科研课题b教师指导选题c学生自主选题d其他）b题目类别（a基础理论研究类b应用研究类c调查报告类d设计类e综述类f其他）b本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值2）简述本选题的研究现状和自己的见解一、说明本题的研究意义和应用价值（一）研究意义教学活动可以优化幼儿的思维方式，培养幼儿对数字的敏感性，为幼儿的全面发展奠定基础，有利于激发幼儿的数学学习兴趣，拓宽幼儿的知识面，提升幼儿的数学素养，为进一步学习和生活作出铺垫。通过对幼儿园数学活动现状的研究，可以调整改进幼儿园的数学活动，有效提高数学活动的有效性，可以使教师更好的开展数学活动，让幼儿更加容易在活动中学习数学知识，提高幼儿的学习数学的兴趣。（二）应用价值幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。这一时期的儿童还不能完全理解抽象的数学概念，但是并不是说他们就不可能学习数学。对于幼儿来说，学习数学同样具有理智训练和实践应用两方面的价值。除此之外，数学学习作为幼儿最早接触到的“学术性”学习活动，能够给他们一些早期的学习习惯和学习品质的训练，使他们将来能更好地适应小学阶段的学习。幼儿学习数学知识一般是在幼儿园学习，幼儿园的数学活动有助于幼儿对生活和周围世界产生正确的认识，可以激发幼儿数学思维，能为幼儿在以后数学的学习奠定良好的基础。二、简述本选题的研究现状和自己的见解（一）研究现状我国专家对于幼儿园数学教育活动做了一些相关研究，梁慧琳对幼儿园数学教育活动设计做了一定的研究。她认为幼儿园数学教育一直是我国幼教界十分关注的领域。随着社会的急剧变化和经济的迅猛发展，不仅数学科学本身在发展，也对公民的数学素养提出了新的要求；认知学习、教学设计等理论的发展给幼儿园数学教育带来了新的启示，数学教育的观念和方法都发生了变化。王烨芳探讨了幼儿园数学教育活动中的师幼互动，以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为。李军静以幼儿快乐情感培养作为研究课题，她认为数学活动区活动具有较强的操作性、趣味性,有一定的具象化、生活化，不仅激发幼儿主动学习数学的兴趣，还将幼儿对抽象的数概念、形概念、空间位置等数学知识得到更好地化解、练习和巩固。黎斌对农村幼儿教师数学教学语音的现状也做了一定的研究，他认为数学教学语言是指在数学活动过程中教师为了确保活动顺利进行并达到一定活动目标而使用的语言。农村幼儿园教师数学教学语言的现状不容乐观，改善农村幼儿教师数学教学语言应遵循农村幼儿认识发展规律，提高农村幼儿教师数学素养，积极构建数学教学语言。（二）自己的见解我认为对幼儿园大班开展数学活动，有利于幼儿思维的提高。对幼儿园大班开展数学活动，有利于培养幼儿对数学的学习兴趣。幼儿园数学教育活动是幼儿成长不可缺少的教学内容，所以数学教学活动的有效性具有重要的理论意义和实践意义。数学教育活动是开发智力、促进思维发展的重要学科，在幼儿园教学实践中发挥着不可代替的作用。本论文以教育学、心理学为理论依据，在参考国内外研究大班数学教育活动开展现状的成果基础上。笔者在玉溪市红塔区第二幼儿园实习期间，发现在数学活动中，活动的目标脱离现实生活，教师的教具和教学方法单一，忽略了活动过程中幼儿是否真的理解数学问题，笔者为了了解影响幼儿学习数学的问题，笔者以玉溪市红塔区第二幼儿园大一班30名幼儿和3名教师为研究对象，作了此研究。

研究的主要内容：本论题以教育学、心理学为依据，以玉溪市红塔区第二幼儿园为例，通过对大班幼儿数学教育活动进行观察研究分析，针对目前本论题所涉及的领域及存在的环节，主要开展以下内容的研究：一、幼儿园大班数学教育活动的概述（一）大班幼儿数学学习要求目标（二）大班幼儿的认知特点二、幼儿园大班数学教育活动开展的现状分析----以玉溪市红塔区第二幼儿园为例（一）大班数学教育活动开展过程中存在的问题1.幼儿园大班数学活动目标2.幼儿园大班数学活动内容3.幼儿园大班数学活动教师组织情况4.幼儿园大班数学活动教师指导行为5.幼儿园大班数学活动中幼儿表现的情况（二）影响大班数学教育活动开展的因素1.数学活动的导入情况2.数学活动中教学方法的运用3.数学活动中教具的使用三、有效开展大班数学教育活动的建议（一）制定目标时从幼儿的生活出发（二）丰富活动教学方法和增加教具的种类（三）培养幼儿的创新能力四、参考文献五、附录六、致谢

主要研究方法：本课题采用观察法、访谈法、文献法对幼儿园大班数学活动的开展现状进行观察与分析。1、观察法笔者在玉溪市红塔区第二幼儿园的实习中，已对大一班的数学活动开展现状进行的观察研究。其中包括，数学活动的开展形式、教育目标、教育内容、教师对数学活动的组织情况及在教学活动中幼儿的表现情况。2、访谈法笔者已经向该班级的三名教师进行了访谈。了解教师如何开展数学活动，活动教育目标是否符合幼儿年龄段，目标是否达成，幼儿是否能接受教育内容，活动中可以运用的教学方法等相关问题。3、文献法为了获得更全面深入的理论支持，笔者已经通过书籍以及网上搜索资料两个方面的途径。检索国内有关大班数学活动的专著和论文，阅读相关的文献和资料，了解了国内对于大班数学活动的研究动态。研究进度计划：1.2019年6月一2019年9月20日查阅相关文献，在教师指导下选题。2.2019年9月21日一2019年11月5日填写开题报告，并完成开题报告工作。3.2019年11月6日一2019年12月30日完成毕业论文初稿。4.2020年1月1日一2020年4月14日完成毕业论文第二稿、第三稿。5.2020年4月15日一2020年4月22日完成毕业论文第四稿。6.2020年4月23日一2020年4月28日完成毕业论文第五稿。7.2020年4月29日一2020年5月6日完成毕业论文定稿。8.2020年5月7日一2020年5月28日写毕业论文复印，交给指导老师。

主要参考资料：[1]吴垒.幼儿园大班数学课程实施的现状研究[J].成才之路,2018(08):42.[2]姚艳.幼儿园数学教育现状分析及建议[J].甘肃教育,2018(02):52.[3]徐娇月.幼儿园大班数学游戏化教学分析[J].当代学前教育，2015(2)：32-33.[4]朱曙.农村幼儿园大班数学教学的问题研究[J].上海教育科研，2016(12)：62-64.[5]范蕾蕾.浅谈幼儿园大班数学集体教育活动游戏化[J].教育教学论坛,2016(19):25-26.[6]朱文华.幼儿园数学活动现状及思考[J].中国培训,2016(4):36-37.[7]李北平.幼儿园数学教学活动的有效性探究[J].读与写(教育教学刊),2016(3):264.[8]李彦锋.幼儿园数学教学活动的有效性探究.[J].科学大众(科学教育),2014(3):27-28.[9]黄瑾.学前儿童数学教育[M].华东师范大学出版社，2007:24-26.[10]李秀