2026年初中心理健康教师《综合素质》考试真题

2026年初中心理健康教师《综合素质》考试真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的代表字母填写在答题卡相应位置。每小题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列哪项不属于学校应当履行的保护学生的职责？A.保障学生在校期间的人身安全和健康B.对学生进行爱国主义、集体主义教育C.禁止对学生进行批评教育D.发现学生有不良行为时，及时制止并予以教育2.初中心理健康教育活动的设计应遵循多种原则，其中最能体现教育者尊重学生、鼓励学生自我探索的原则是？A.发展性原则B.预防为主原则C.学生主体原则D.系统性原则3.在与初中心理困扰学生进行谈话时，教师采取“积极倾听”的态度，这主要体现了教师职业道德规范中的哪一项要求？A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习4.某初中心理健康教师针对校园欺凌问题，设计了系列主题教育活动。该活动主要预防的心理问题是？A.学习压力问题B.人际交往障碍C.网络成瘾问题D.情绪管理问题5.《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育应面向全体学生，其主要目标是？A.培养学生高水平的专业心理治疗技能B.识别并治疗学生的心理障碍C.提高学生的心理素质，促进其身心和谐发展D.对特定有心理问题的学生进行个别辅导6.当初中心理健康教师发现某学生长期情绪低落，可能存在抑郁倾向时，正确的做法是？A.在课堂上公开展示该学生的状态，提醒其他同学关注B.立即停止对该学生的所有心理辅导，避免过度关注C.与该学生进行初步沟通，了解情况，并及时向学校心理辅导室或家长报告，寻求专业支持D.认为这是该学生性格问题，无需特别干预7.在心理辅导中，"共情"是指？A.辅导师试图引导学生接受自己的观点B.辅导师对学生表达无条件的积极关注C.辅导师尝试从学生的角度理解其感受和想法D.辅导师严厉地指出学生的错误，以帮助其改正8.一位初中心理健康教师在设计团体辅导活动时，特别强调活动过程中的互动与分享，这主要目的是？A.让学生在活动中获得放松和愉悦B.通过同伴间的互动促进学生的自我认识和相互理解C.向学生传授具体的心理调节技巧D.锻炼学生的领导能力9.针对初中心理健康教育课程的教学方法，以下哪项不宜过多采用？A.讲授法B.讨论法C.角色扮演法D.个人静坐冥想法10.教师在课堂上发现一位学生突然出现剧烈头痛、呼吸急促的现象，初步判断可能发生紧急情况，教师首先应采取的行动是？A.立即停止教学，询问学生原因并尝试安慰B.继续正常教学，提醒该学生稍作休息C.立即联系班主任和校医，并安排学生到校医务室D.将该学生叫到办公室进行进一步询问二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的代表字母填写在答题卡相应位置。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共30分）1.《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的义务包括？A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展E.参加进修或者其他方式的培训2.初中心理健康教育的目标体系包括？A.总目标：提高全体学生的心理素质，促进其身心和谐发展B.途径目标：通过课程教学、活动体验、个别辅导等多种途径开展教育C.学段目标：根据初一、初二、初三不同阶段学生的心理发展特点，设定相应的教育重点D.具体目标：如认识自我、情绪管理、人际交往、压力应对、预防心理问题等E.成才目标：培养具有高心理素质和社会适应能力的人才3.教师职业道德规范中“关爱学生”的具体要求体现在心理健康教育工作中，可以包括？A.尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生B.理解学生的身心发展规律和特点，有针对性地开展教育C.保护学生的隐私，对学生的心理信息保密D.对有特殊需要的学生给予更多的关注和帮助E.严格要求学生，对其不良行为绝不姑息4.在初中心理健康教育活动设计中，需要考虑的要素包括？A.活动目标：明确活动希望达成的效果B.活动对象：确定活动的针对群体C.活动内容：选择合适的教育主题和素材D.活动形式：设计多样的活动方式，如讲座、团体游戏、角色扮演等E.活动评价：预设评价活动效果的方式5.初中生常见的情绪问题主要包括？A.学习压力引起的焦虑、紧张B.人际关系中的矛盾、冲突引发的烦恼C.对自我形象不满导致的自卑、抑郁D.恋爱关系中的困惑、迷茫E.对未来前途的担忧6.心理健康教育的原则包括？A.科学性原则B.发展性原则C.预防为主原则D.差异性原则E.系统性原则7.心理健康教师在进行个别辅导时，需要掌握的技能包括？A.建立信任关系的能力B.有效倾听和共情的能力C.提出开放式问题的能力D.运用心理评估工具的能力E.进行行为矫正的技术8.学校心理健康教育环境创设可以包括？A.建设安静、舒适的心理辅导室B.在校园内设置宣传心理健康的标语、海报C.组织开展丰富多彩的心理健康主题活动D.在班级中建立心理委员制度，形成朋辈互助网络E.家校合作，共同营造关注学生心理健康的氛围9.以下哪些属于心理健康教育指导纲要中要求的心理健康教育途径？A.开设心理健康教育课程B.开展心理健康主题班会、团队活动C.进行个别心理辅导D.运用校园广播、板报、网站等宣传心理健康知识E.结合学科教学渗透心理健康教育10.当初中心理健康教师面对一位可能存在严重心理问题的学生时，需要考虑的方面包括？A.评估该学生的风险等级，特别是自伤、自杀风险B.严格遵守保密原则，不向任何人透露学生的具体情况C.根据评估结果，决定是否需要以及如何寻求学校心理辅导室、专业医疗机构或家长的帮助D.在条件允许且获得同意的情况下，可以为学生提供初步的陪伴和支持E.认为这是家长的问题，与学校其他部门无关三、简答题（请根据要求作答。每小题6分，共18分）1.简述教师在心理健康教育中“为人师表”的具体表现。2.初中心理健康教育课程与传统学科课程相比，有哪些显著的特点？3.当初中心理健康教师发现学生出现网络成瘾的苗头时，可以采取哪些初步的应对措施？四、论述题（请根据要求作答。12分）结合你对该考生的要求，论述作为一名初中心理健康教师，应如何理解和践行“关爱学生”的职业道德规范。五、材料分析题（请根据要求作答。20分）阅读以下材料，并回答问题：小明是初二年级的学生，最近情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩明显下降。课间常独自一人坐在角落，很少与同学交往。据了解，小明父母近期因工作原因经常争吵，家庭氛围紧张，他感到很无助和焦虑，但不好意思告诉老师和家长。班主任发现情况后，将小明叫到办公室进行谈话，但小明闭口不谈，只是摇头叹气。班主任觉得小明可能是“青春期叛逆”，批评了他几句，让他“自己想开点”。问题：1.请分析材料中班主任的处理方式存在哪些不妥之处？（6分）2.如果你是小明的心理健康教师，你会如何介入帮助他？（14分）试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.B5.C6.C7.C8.B9.D10.C二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABD4.ABCDE5.ABCD6.ABCDE7.ABCD8.ABCDE9.ABCDE10.ACD三、简答题1.教师在心理健康教育中“为人师表”的具体表现包括：①以健康乐观的心态影响学生，展现积极向上的精神风貌；②尊重、理解、关爱学生，与学生建立平等、民主的师生关系；③在教育教学中，关注学生的心理健康需求，采用科学、人性化的教育方法；④严于律己，言行一致，做学生的榜样；⑤在处理学生问题时，展现出公平、公正、理性的态度；⑥注重自身心理健康，以良好的心理素质应对工作压力。2.初中心理健康教育课程与传统学科课程相比，具有以下显著特点：①教育目标侧重于促进学生的心理健康发展和心理素质提升，而非知识的系统传授和技能的熟练掌握；②教育内容更加关注学生的内心世界、情绪情感、人际交往、自我认知等方面，具有较强的生活性和实用性；③教育方法更加注重体验式、互动式、活动式的教学，如游戏、角色扮演、团体辅导等，强调学生的主动参与和亲身体验；④教育环境更加强调营造安全、温暖、支持性的氛围，鼓励学生开放自我、表达感受；⑤教育评价更加注重过程性评价和发展性评价，关注学生的进步和成长，而非简单的对错或分数。3.当初中心理健康教师发现学生出现网络成瘾的苗头时，可以采取的初步应对措施包括：①间接观察和了解：在自然情境下观察学生的上网行为、时间、内容等，并与学生进行非正式的、轻松的交流，了解其对网络的看法和态度；②表达关心和关注：选择合适的时机，以真诚、友善的态度向学生表达关心，了解其在网络使用中可能遇到的困扰或问题；③提供信息和教育：向学生介绍网络成瘾的危害、成因以及健康的上网方式，提高其自我认知和辨别能力；④建议减少上网时间：与学生共同商讨合理的上网时间限制，并鼓励其参与更多的现实生活中的活动；⑤寻求专业支持：如果情况较为严重或自己难以处理，及时与学校心理辅导室、专业心理咨询师或家长沟通，寻求更专业的帮助；⑥鼓励寻求社会帮助：告知学生可以寻求的社会资源，如青少年活动中心、戒瘾机构等。四、论述题作为一名初中心理健康教师，理解和践行“关爱学生”的职业道德规范应体现在以下几个方面：首先，关爱学生意味着要尊重每一位学生的个体差异，理解他们的身心发展规律和特点，特别是青春期学生的敏感性和不稳定性，平等对待所有学生，不因成绩、性别、家庭背景等因素而有所偏见。其次，关爱学生要求教师真诚地关心学生的成长，不仅关注他们的学业进步，更要关注他们的心理健康状况，如情绪波动、人际困扰、自我认知等，主动了解学生的需求和困难，给予他们温暖的关怀和支持。再次，关爱学生体现在教师在教育教学过程中，要采用人性化的教育方法，避免简单粗暴的批评和指责，而是通过倾听、共情、引导等方式，帮助学生认识自我、接纳自我、发展自我。当学生遇到挫折或困难时，教师应给予鼓励和帮助，增强他们的自信心和应对能力。此外，关爱学生还包括保护学生的隐私和权益，对学生的心理信息保密，不随意泄露；在处理学生问题时，要公平公正，尊重学生的意见和感受。最后，教师自身也要注重心理健康，以积极、乐观、稳定的情绪状态影响学生，做到言传身教，成为学生健康成长的良师益友。总之，践行“关爱学生”要求心理健康教师不仅要具备专业的知识和技能，更要怀有真挚的爱心和责任心，将关爱融入日常工作的每一个细节，促进学生的全面发展和健康成长。五、材料分析题1.材料中班主任的处理方式存在以下不妥之处：①未能准确识别学生问题的性质，简单地将学生的情绪低落、行为退缩归因于“青春期叛逆”，忽视了背后可能存在的家庭因素和心理健康问题；②在与学生沟通时方式不当，采用批评的方式而非倾听和理解，导致学生关闭心门，不愿意进一步交流；③缺乏对学生的共情，未能体会学生的无助和焦虑情绪，缺乏应有的人文关怀；④处理问题过于单一，仅靠批评和说教，没有考虑到学生的实际需求和心理支持，也没有寻求其他帮助途径；⑤未能遵守保密原则，虽然可能是出于好意，但在未征得学生同意的情况下，将情况告知他人可能侵犯学生隐私。2.如果我是小明的心理健康教师，我会这样介入帮助他：首先，我会主动与小明建立联系，创造一个安全、私密、轻松的谈话环境，如安排一次单独的、不带班主任在场的心谈时间，使用温和、友善的语言表达对他的关心，例如：“小明，最近看你状态不太好，是不是遇到了什么困难？愿意和老师聊聊吗？”在谈话中，我会运用积极倾听的技巧，耐心、专注地听他倾诉，不打断、不评价，尝试理解他的感受，并通过共情回应表达对他的理解，例如：“听起来你最近感觉压力很大，爸爸妈妈经常吵架让你觉得很担心和无助，是吗？”其次，在了解基本情况后，我会向小明解释保密原则的重要性，并说明在涉及自身安全或严重心理困扰时，需要与信任的成年人（如家长、老师）或专业人士（如心理辅导室）沟通，以获得更有效的帮助，并强调我的介入目的是想帮助他解决问题，让他