部编五下5.《草船借箭》试讲稿

部编五下5.《草船借箭》试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加试讲的XX号考生，今天我试讲的题目是部编版五年级下册第五课《草船借箭》。下面，开始我的试讲。---一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切自然）同学们，我们中华民族的文化宝库中，有许多璀璨的明珠，古典名著就是其中耀眼的一颗。谁能说说，你都读过哪些中国古典名著？（稍作停顿，目光扫视，给予学生思考时间）嗯，《西游记》、《红楼梦》，还有同学提到了《三国演义》，非常好！《三国演义》中有许多家喻户晓的英雄人物，比如足智多谋的——（引导学生齐答：诸葛亮），义薄云天的——（关羽），还有奸诈多疑的——（曹操）。今天，我们就要一同走进《三国演义》，去认识这位足智多谋的诸葛亮，看看他是如何上演一场精彩绝伦的“草船借箭”的。（板书课题：5.草船借箭，并带领学生齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（鼓励学生提问，如：诸葛亮为什么要借箭？他是怎么借箭的？借到箭了吗？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。二、初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字词：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，适时给予个别指导）2.检查字词，扫清障碍：（待学生朗读完毕）好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？老师来检查一下。（出示生字词卡片或课件展示，如：妒、忌、私、寨、擂、呐、丞、都督、推却、调度、擂鼓呐喊、丞相、弓弩手等）谁来读一读这些词语？（指名朗读，纠正读音，重点强调：“擂”是多音字，在这里读léi，擂鼓；“呐”读nà；“丞”读chéng。）（可以请学生选择一两个词语，结合课文语境说说它的意思，如“妒忌”、“神机妙算”等）3.再读课文，梳理脉络：生字词的障碍扫清了，我们再来默读课文，边读边思考：课文主要写了诸葛亮在谁的刁难下，用什么方法，在多长时间内，成功借到了多少支箭的故事？（学生默读思考，教师引导）（学生回答后，教师总结并板书关键信息：周瑜刁难——诸葛亮答应——三天——十万支箭——草船借箭——成功）所以，这篇课文的主要内容就是：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，要他在十天内造好十万支箭。诸葛亮胸有成竹，立下军令状，保证三天内完成。他利用大雾天气，用草船向曹操“借”到了十万多支箭，挫败了周瑜的阴谋。三、细读探究，品味人物（过渡语）同学们，故事的脉络我们清楚了。周瑜要诸葛亮十天造十万支箭，这可能吗？（引导学生从课文中找依据，如“军情紧急”、“材料不齐”等）诸葛亮为什么敢立下三天造十万支箭的军令状呢？他究竟是怎样做到的？让我们深入学习课文，去感受诸葛亮的“神机妙算”。1.研读“借箭准备”：请同学们默读课文第2-5自然段，看看诸葛亮为借箭做了哪些准备工作？用“~~~~”画出来。（学生默读勾画，小组交流）（引导学生找出：①向鲁肃借船：“二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。”②不让鲁肃告诉周瑜借船的事：“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”）同学们，诸葛亮为什么要向鲁肃借船，而不是直接向周瑜要呢？他为什么特别强调不能让周瑜知道？（引导学生体会诸葛亮的周密考虑和对鲁肃为人的了解——忠厚守信，同时也看出周瑜的心胸狭隘，步步紧逼）从这些准备中，你看出诸葛亮是一个怎样的人？（深思熟虑、计划周密）2.聚焦“借箭过程”：准备工作做好了，接下来就是借箭的关键环节。请同学们细读课文第6-9自然段，找出描写借箭过程的句子，读一读，想一想：诸葛亮是如何利用天时、地利、人和来借箭的？（学生分组合作探究，教师巡视指导）*“天时”——大雾漫天：（引导学生找出描写天气的句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”）诸葛亮为什么选择在这样的天气去借箭？（大雾可以掩护船只，让曹操不敢轻易出兵，只能放箭。）他怎么知道会有大雾？（联系上文“诸葛亮说：‘只要三天。’”以及他对天文气象的观察和预测，体现其“神机妙算”。）*“地利”——江面环境与船只调度：（引导学生找出：“诸葛亮下令把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”）为什么要“用绳索连接起来”？（增加稳定性，便于统一行动，也更容易受箭。）为什么要“船头朝西，船尾朝东”，后来又“掉过来”？（两面受箭，既可以多受箭，也为了保持船体平衡，便于返回。）*“人和”——洞悉人心：诸葛亮了解曹操是一个怎样的人？（引导学生结合已有知识和课文内容：多疑、谨慎。）所以他断定曹操在大雾中不敢轻易出兵，只会——（放箭）。这正是诸葛亮利用了曹操的性格特点。（可以分角色朗读诸葛亮与鲁肃的对话，体会诸葛亮的从容不迫和鲁肃的担忧形成的对比，进一步凸显诸葛亮的胸有成竹。）四、课堂小结，拓展延伸（过渡语）就这样，诸葛亮不费吹灰之力，就从曹操那里“借”来了十万多支箭。当周瑜看到满船的箭时，他是什么反应？（引导学生找到句子：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）从“草船借箭”这个故事中，你觉得诸葛亮的“神机妙算”具体体现在哪些方面？（引导学生总结：算天气——大雾；算曹操——多疑；算船只——连接、掉转；算时间——三天；算人心——鲁肃守信，周瑜妒忌等。）同学们，诸葛亮的智慧真是令人叹服！这不仅仅是他个人聪明才智的体现，更与他平时的观察、学习和积累分不开。希望同学们也能学习诸葛亮这种勤于观察、善于思考的好习惯。五、布置作业，巩固提升1.熟读课文，尝试用自己的话复述“草船借箭”的故事。2.摘抄课文中描写诸葛亮言行的句子，体会他的性格特点。3.课外阅读《三国演义》中其他关于诸葛亮的故事，如“空城计”、“火烧赤壁”等，下节课我们一起交流。六、板书设计（简洁明了，突出重点）5.草船借箭周瑜：妒忌