4.2 依法行使权利（教学设计） 2025-2026学年道德与法治 八年级下册 统编版

部编版道德与法治八年级下册4.2《依法行使权利》教学设计课题4.2《依法行使权利》单元第二单元学科道德与法治年级八年级下册教材分析本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》，教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。学情分析通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。核心素养目标1.政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。3.法治观念：了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。重点正确行使权利难点正确行使权利教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在我们的学习和生活中，难免会遇到一些让我们感到委屈、生气，或者想吐槽的时刻。比如，被老师误解批评了，和同学发生矛盾了……这时候，很多人可能会想到一个渠道——网络。发个朋友圈、在社交媒体上写几句话，似乎就能宣泄情绪。（引导学生共鸣）“大家想过吗？这种看似私人的情绪宣泄，一旦放到公共的网络空间，可能会产生什么样的连锁反应？它可能已经不单单是你个人的事了。”去年的4月份，一位初二同学小宇就遇到了类似的事，我们看看发生了什么。思考：小宇是在行使他的‘言论自由’吗？教师引导：当我们的‘自由’撞上他人的‘权利’，边界到底在哪里？我们又该如何正确地维护自己的权利？”今天这节课我们就一起来寻找答案。阅读材料思考感悟此案例来自中国长安网，权威且真实；当事人为同龄初二学生，极易引发共鸣；事件从“线上侵权”到“线下依法调解”解决，完整涵盖“权利滥用”与“合法维权”双重知识点。讲授新课总议题：从线上吐槽到线下道歉——我们的权利‘自由’与‘边界’在哪里？01探究“权利边界”——为何“我的自由”会撞上“他的权利”02探究“维权途径”——当权利受损，如何理性“救济”03拓展应用——不同情境下的维权选择首先，我们进入第一个议题PART1探究“权利边界”——为何“我的自由”会撞上“他的权利”议学活动1.小宇“吐槽”老师，为什么最后需要道歉？（从小宇的行为及老师的感受两个方面来分析）小宇的行为（发布不当内容、针对特定老师、造成传播和伤害）。王老师的感受（名誉受损、精神困扰）。2.小宇的行为给你什么样的思考与警示？（《民法典》规定：公民享有名誉权，任何组织或个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉权。小宇的行为损害了他人的权益和利益，因此要承担相应的责任）教师引导与核心归纳：1.权利不是绝对的。小宇有言论自由，但老师在法律上也享有名誉权。2.行使权利时，不得损害其他公民的合法权利。一旦越界，就可能构成侵权，需要承担法律责任（如道歉、赔偿）。过渡：同学们听说过“开盒”吗？引申：“开盒”是网络流行语，指以揭露、批评等名义，恶意公开他人姓名、身份证号、手机号码、家庭住址、工作单位、个人照片、社交账号等个人隐私信息，并煽动网民攻击谩骂，是一种网络暴力行为，也被称为“人肉开盒”“开盒挂人”。议学拓展思考：案例说明了什么？教师引导：周某某等人为取乐或牟利，非法公开他人信息并加以侮辱，不仅侵害隐私权、名誉权，更是对公共秩序的破坏，行为人最终被判赔偿并公开道歉。这说明，损害他人权利和公共利益，法律必将追责。议学小结过渡：那么，在小宇这起案件中，老师是如何维护自身权益的呢？我们一起进入第二个议题：PART2探究“维权途径”——当权利受损，如何理性“救济”？思考：王老师的权利受到侵害后，他是如何解决的？给我们什么启示？步骤1：梳理王老师的维权路径：发现侵权→向学校反映→法院法官介入→组织调解→达成协议（道歉、谅解）。步骤2：思考：为什么不直接“骂回去”或“找家长闹”？法官的介入起了什么作用？（提供权威法律判断，促成平等沟通）。追问：同学们，大家都是消费者，那你在消费时踩过哪些“坑”呢？遇坑怎么办？依法行使权利，走好维权路!视频播放教师小结：同学们，无论什么时候当我们权益受到侵犯时，切记按照法定的程序依法维权。议学小结过渡：那么，具体有哪些方式呢？我们进入第三个环节：PART3拓展应用——不同情境下的维权选择议学情境提问：这幅漫画给我们维权提供了哪些思路？当合法权益受到侵害时，当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。议学情境①如果你是这名家长，你会通过哪些步骤维权？②除此之外，还有什么维护权利的方式？议学小结①和解（当事人）②调解（当事人和调解人）议学拓展议学拓展：和解与调解的区别过渡：如果调解无效怎么办呢？什么是仲裁？我们通过一个视频来科普一下：③仲裁（当事人和仲裁机构）过渡：当以上方式都不能解决纠纷、维护我们的权益，我们还有最后一种方式，就是诉讼：议学小结④诉讼议学拓展议学总结随堂演练材料阅读思考感悟各抒己见视频播放思考感悟各抒己见梳理与思考结合生活实际各抒己见观看漫画思考并感悟阅读材料思考感悟思考感悟观看视频由小宇事件继续深化周某的网络开盒事件，法律对其的处罚由此加深学生对权利有界限的认识。由王老师面对侵权行为，过渡到生活中我们作为消费者经常踩的坑，结合视频，引导学生学会用法定途径依法维权。从漫画中了解不同的维权方式用现实生活中的案例作为背景材料，帮助学生切实感受到维护自身合法权益，须采取法定的程序。继续追问，引出仲裁和诉讼的相关知识通过播放视频，帮助学生理解仲裁这一维权方式课堂小结权利的真谛是“为你的自由划清边界，也为他的权利提供保障”。依法行使权利