人教部编版 五年级上 7 什么比猎豹的速度更快 说课稿

《什么比猎豹的速度更快》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇说明文——《什么比猎豹的速度更快》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《什么比猎豹的速度更快》是一篇通俗易懂、充满趣味的科普说明文。它以清晰的条理、生动的语言，向我们介绍了多种事物的速度，从大家熟知的猎豹，到人类创造的飞机、火箭，再到自然界的光。课文通过层层递进的比较，不仅让学生了解到不同事物的速度差异，感受速度的奇妙，更重要的是，它潜移默化地向学生渗透了说明文的常用写作方法，如列数字、作比较等。本单元的语文要素之一是“学习提高阅读速度的方法”，同时也要求学生“结合具体事例说明观点”。这篇课文篇幅适中，语言简练，非常适合作为训练学生快速阅读、提取关键信息的材料。同时，文中大量运用作比较和列数字的说明方法，也是引导学生体会说明文准确性和严谨性的绝佳范例。因此，学好这篇课文，对于提升学生的阅读能力和写作能力都具有重要意义。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇心，对科普类文章通常抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的说明文，对“打比方”、“举例子”等说明方法有了初步的认识，但对于“列数字”、“作比较”这种在说明文中更为精准的表达方法，可能还缺乏系统的理解和深入的体会。此外，五年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于速度这种相对抽象的概念，需要借助具体的数字和生动的比较来建立认知。因此，在教学中，我会注重引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，主动获取信息，并将抽象的文字转化为具体的感知。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文介绍的多种事物的速度，知道什么比猎豹的速度更快。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作等方式，学习快速阅读的方法，提高阅读效率。引导学生体会课文运用列数字、作比较等说明方法的好处，并尝试运用。3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索自然奥秘的精神。感受速度的奇妙，体会宇宙的浩瀚与人类的智慧。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：理解课文内容，了解不同事物的速度，知道什么比猎豹的速度更快。学习并体会课文运用列数字、作比较等说明方法的表达效果。*教学难点：理解“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”等句子所蕴含的科学事实，以及体会说明文语言的准确性和严谨性。引导学生将学到的说明方法尝试运用于简单的表达。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：创设问题情境，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。*引导发现法：引导学生自主阅读，发现课文中运用的说明方法，体会其作用。*多媒体辅助教学法：运用图片、视频等资料，使抽象的速度概念具体化、直观化，帮助学生更好地理解课文内容。*学法：*自主阅读法：鼓励学生运用之前学过的提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、带着问题读等，快速感知课文内容。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究课文中运用的说明方法及其表达效果，培养学生的合作精神和探究能力。*圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键信息、重点词句进行圈点勾画，加深理解和记忆。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是什么吗？（猎豹）关于猎豹，你们还知道些什么？（学生自由发言）2.揭示课题：猎豹的速度的确非常快，那么，世界上还有没有比猎豹速度更快的事物呢？今天，我们就一起来学习一篇有趣的科普说明文——《什么比猎豹的速度更快》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：什么比猎豹的速度更快？快多少？）设计意图：通过学生感兴趣的动物话题导入，激发学生的学习兴趣，并通过提问，引导学生带着问题去阅读课文，明确阅读目标。（二）初读课文，整体感知1.提出要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时，思考课文围绕“速度”介绍了哪些事物？它们的速度是怎样的？2.学生自主阅读，教师巡视指导。3.检查字词学习情况：出示本课生字新词，指名认读、正音，重点指导“鸵、隼、瀚、俯”等字的读音和写法。引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“难以置信”、“呼啸而过”、“浩瀚”等。4.梳理课文内容：课文介绍了哪些事物的速度？（人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）它们的速度按从慢到快的顺序排列是怎样的？（引导学生找出关键语句，初步感知课文脉络和主要内容）设计意图：此环节旨在让学生初步感知课文内容，扫清阅读障碍，培养学生快速阅读和提取关键信息的能力。（三）细读探究，品味语言1.聚焦“猎豹”：课文是怎样描写猎豹的速度的？（“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。”“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”）这里运用了什么说明方法？（列数字、作比较）有什么好处？（使描述更具体、准确，突出猎豹速度之快）2.探究“什么比猎豹的速度更快”：*默读课文第3至8自然段，找出文中比猎豹速度更快的事物，并找出描写它们速度的语句，用“~~~~”划出来。*小组合作：选择其中一种事物，讨论作者是如何说明它的速度比猎豹快的？运用了哪些说明方法？（引导学生重点关注列数字和作比较的说明方法）*全班交流：*如游隼：“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！”（列数字，用具体数字说明游隼的速度；作比较，将游隼的速度与汽车速度作比较，突出其快。）*如声音：“声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”（列数字，作比较）*重点研读关于“光”的段落：“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”*“大约”一词能否去掉？为什么？（体会说明文语言的准确性和严谨性）*“三十万千米每秒”是一个什么概念？（引导学生想象，感受光速的惊人）*这里运用了什么说明方法？（列数字、作比较）有何作用？3.体会写作顺序：作者是按照什么顺序介绍这些事物的速度的？（由慢到快）这样安排有什么好处？（条理清晰，层层递进，符合人们的认知规律，也能不断激发读者的阅读兴趣）设计意图：此环节是本课的重点，通过引导学生抓住关键语句，小组合作探究，深入体会列数字、作比较等说明方法的作用，感受说明文语言的特点，培养学生的分析能力和概括能力。（四）拓展延伸，学以致用1.总结回顾：学完课文，你对“速度”有了哪些新的认识？课文在介绍这些事物的速度时，主要运用了哪些说明方法？2.小练笔：选择你熟悉的两种事物，运用今天学到的“列数字”和“作比较”的说明方法，写几句话介绍它们的某个特点（如高度、重量、速度等）。（例如：我们教室的黑板长约[具体数字]米，宽约[具体数字]米，比我们课桌的桌面要大多了。）3.科学小拓展：你还知道哪些关于速度的知识？或者你还想了解哪些关于速度的问题？（鼓励学生课后查阅资料，继续探究）设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理所学知识。小练笔环节旨在将所学知识转化为能力，做到学以致用。拓展延伸则进一步激发学生的科学探究精神。（五）总结全文，升华情感1.教师总结：今天，我们一起探索了“什么比猎豹的速度更快”这个有趣的问题，认识了许多速度惊人的事物，从猎豹到光，我们不禁为宇宙的神奇和人类的智慧而感叹。希望同学们能保持这份好奇心和求知欲，去探索更多未知的奥秘。2.推荐阅读：《十万个为什么》等科普读物。设计意图：总结全文，深化主题，激发学生对科学世界的向往和热爱。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我设计了如下板书：7什么比猎豹的速度更快（由慢到快）人→鸵鸟→猎豹（110千米/小时）→游隼（320千米/小时）→声