XX区实验初级中学2026年春季学期学生心理健康疏导工作方案

XX区实验初级中学2026年春季学期学生心理健康疏导工作方案春季是学生心理波动的高发期，初中生正处于身心发展的关键阶段，面临学业压力、青春期困惑、人际关系适应等多重挑战，易出现焦虑、抑郁、情绪波动等心理问题。为深入贯彻落实国家心理健康教育相关政策，切实加强我校2026年春季学期学生心理健康教育与疏导工作，筑牢学生心理健康防线，帮助学生缓解心理压力、调节负面情绪、培养积极心态，促进学生身心健康全面发展，结合我校办学实际、初中学生心理发展规律及春季心理特点，特制定本方案。一、总则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“育心润心、立德树人”的核心理念，立足初中学生青春期心理发展特点，以提升学生心理健康素养为目标，以预防为主、防治结合、重点干预、全员参与为原则，构建“学校主导、心理教师引领、班主任核心、学科教师协同、家校社联动”的心理健康疏导工作体系，为学生提供全方位、多层次、个性化的心理健康疏导服务，助力学生健康成长、阳光前行。（二）工作目标1.预防目标：普及心理健康知识，提升全体学生心理健康意识和自我心理调节能力，引导学生树立正确的自我认知、人际交往和挫折应对观念，预防各类心理问题的发生，降低心理危机发生率。2.疏导目标：建立健全心理疏导机制，及时发现学生心理困扰，对有轻微心理情绪问题的学生进行科学疏导，帮助其缓解负面情绪、化解心理矛盾，恢复积极心态。3.干预目标：完善心理危机干预体系，对存在严重心理困扰或心理危机的学生进行重点干预、精准帮扶，联动家庭、社会资源，防范心理安全事故发生，保障学生心理健康安全。4.长效目标：健全校园心理健康教育与疏导长效机制，加强心理健康教育队伍建设，丰富疏导形式和内容，营造“关注心理、关爱成长”的校园氛围，推动学生心理健康教育工作常态化、规范化发展。（三）适用范围本方案适用于我校2026年春季学期全体学生、心理教师、班主任、学科教师及相关教职工，涵盖校园内心理健康教育教学、心理疏导咨询、心理危机干预、校园心理氛围营造、家校协同疏导等所有与学生心理健康相关的工作场景。（四）基本原则1.以人为本，尊重差异：尊重学生的心理发展规律和个体差异，关注每一位学生的心理状态，坚持因材施教、个性化疏导，不歧视、不忽视有心理困扰的学生，保护学生隐私。2.预防为主，防治结合：坚持预防为先，普及心理健康知识，强化学生自我心理保护意识；对已出现的心理问题，及时开展疏导和干预，做到早发现、早识别、早疏导、早干预。3.科学专业，规范有序：遵循心理健康教育规律和专业规范，由专业心理教师引领，提升疏导工作的专业性和科学性；建立规范的工作流程，确保心理疏导、危机干预等工作有序开展。4.全员参与，协同发力：明确各部门、各教职工的职责，推动心理教师、班主任、学科教师协同配合，联动家庭、社会资源，形成上下联动、全员参与的心理健康疏导工作合力。5.安全保密，关爱为先：严格遵守心理健康工作保密原则，对学生的心理信息、咨询内容严格保密（涉及生命安全等特殊情况除外）；坚持关爱为先，用真诚、包容的态度对待每一位学生，缓解学生心理戒备。二、组织架构与职责分工为确保学生心理健康疏导工作有序推进、责任落实，成立校园学生心理健康疏导工作领导小组，明确各部门、各人员职责，协同推进心理健康教育、心理疏导、危机干预等各项工作，确保方案落地见效。（一）工作领导小组组长：校长副组长：分管德育副校长、德育处主任、心理辅导中心负责人成员：心理辅导中心全体教师、各年级组组长、全体班主任、学科教师代表、安全办工作人员、校医、教职工代表、学生代表、家长代表领导小组主要职责：统筹规划本学期学生心理健康疏导工作，审定工作方案和相关制度；协调解决心理健康疏导工作中的重大问题，统筹推进心理健康教育教学、心理疏导、危机干预等工作；对接上级教育、卫生健康部门，争取专业指导和支持；监督各部门心理健康疏导工作落实情况，对工作开展情况进行考核、通报和表彰。（二）各部门及相关人员职责1.心理辅导中心：牵头负责学生心理健康疏导工作的整体组织、实施和指导；负责心理健康教育课程教学、心理辅导咨询、心理危机筛查与干预；建立学生心理档案，跟踪学生心理状态；开展心理健康教师业务培训，提升教师心理健康指导能力；负责心理健康宣传教育活动的策划、组织和开展；联动校外心理机构，为有需要的学生提供专业帮扶。2.德育处：负责统筹校园心理健康教育与疏导工作，将心理健康教育融入德育工作全过程；协调各部门、各班主任落实心理健康疏导职责；组织开展心理健康相关主题活动，营造良好的校园心理氛围；负责学生心理危机干预的统筹协调，对接家长、校外机构，推动危机干预工作有序开展；将学生心理健康表现纳入学生综合素质评价。3.各年级组：负责本年级学生心理健康疏导工作的组织、督促和落实；督促本年级班主任、学科教师关注学生心理状态，及时发现和反馈学生心理问题；协调本年级心理健康教育与教学工作的衔接，确保心理健康疏导工作融入日常教学；组织本年级开展心理健康特色活动，针对性解决本年级学生常见心理困扰。4.各班主任：作为本班学生心理健康疏导的直接责任人，负责日常关注本班学生心理状态，及时识别学生心理困扰，对有轻微心理情绪问题的学生进行初步疏导；建立本班学生心理台账，记录学生心理变化，及时向心理辅导中心反馈特殊情况；通过主题班会、谈心谈话、班级群等形式，开展班级心理健康教育；加强与家长的沟通，反馈学生心理状态，指导家长开展家庭心理疏导，形成家校协同疏导合力。5.学科教师：结合学科教学特点，渗透心理健康教育内容，引导学生在学习中调节情绪、缓解压力；在教学过程中关注学生的学习状态和情绪变化，及时发现学生心理问题并反馈给班主任或心理辅导中心；尊重学生个体差异，采用多元化教学方式，避免因教学方式不当引发学生心理压力；主动学习心理健康知识，提升自身心理指导能力。6.安全办：负责学生心理危机的安全防控和应急处置；配合心理辅导中心、班主任做好心理危机学生的监护和管控，防范心理安全事故发生；参与心理危机应急预案的制定和应急演练，提升应急处置能力；协助做好有心理危机学生的疏导和帮扶工作，保障校园安全稳定。7.校医室（校医）：结合学生身体健康状况，为心理健康疏导工作提供专业支持；关注学生身心联动情况，对因身体不适引发的心理问题进行针对性指导；协助心理辅导中心开展心理危机筛查，参与心理危机学生的应急处置，提供身心协同疏导建议；普及身心健康相关知识，引导学生关注身心协同发展。8.全体教职工：主动学习心理健康知识，提升自身心理素养和心理指导能力；在日常工作中关注学生情绪变化，尊重学生、关爱学生，避免言语、行为不当伤害学生心理；积极配合心理辅导中心、班主任开展心理健康疏导工作，共同营造关爱学生心理健康的校园氛围；发现学生心理异常情况，及时反馈给相关负责人。9.学生：树立正确的心理健康意识，主动学习心理健康知识，提升自我心理调节能力；遇到心理困扰时，主动向班主任、心理教师或家长求助，不逃避、不隐瞒；积极参与心理健康宣传教育活动，学会关爱自己、关爱他人，营造互助友爱的班级氛围；自觉遵守校园心理健康相关规定，配合学校开展心理疏导工作。10.家长代表：配合学校开展学生心理健康疏导工作，主动学习家庭心理疏导知识，提升家庭心理教育能力；关注孩子居家心理状态，多与孩子沟通交流，倾听孩子的心声，及时发现孩子的心理困扰并给予引导；积极参加学校组织的心理健康家长培训、家长会等活动，配合学校做好孩子的心理疏导和危机干预工作；主动与学校沟通，反馈孩子的心理变化，形成家校协同疏导合力。三、春季学生常见心理困扰及疏导重点结合春季气候特点和初中学生心理发展规律，春季学生易出现情绪波动大、焦虑、抑郁、人际交往敏感、学业压力过大、青春期困惑等心理困扰，针对不同困扰，明确疏导重点，开展针对性疏导工作。（一）常见心理困扰及表现1.情绪波动困扰：春季气候多变，学生易出现情绪起伏大、易怒、烦躁、低落、注意力不集中等表现，部分学生出现情绪失控、自我否定等情况，影响学习和生活。2.学业压力困扰：随着春季学期学习进度推进，学生面临单元检测、期中检测等压力，部分学生因成绩不理想、学习难度加大，出现焦虑、厌学、逃避学习、学习动力不足等问题。3.人际交往困扰：初中生处于青春期，人际交往需求增强，但部分学生因性格内向、沟通能力不足，出现与同学、朋友矛盾增多、孤立、自卑，与家长、教师沟通不畅等问题，引发心理困扰。4.青春期心理困扰：部分学生面临青春期生理变化、异性交往困惑、自我认知模糊等问题，出现害羞、自卑、叛逆、情绪敏感等表现，难以正确应对青春期变化。5.心理危机隐患：少数学生因长期心理压力无法缓解、家庭环境影响、人际关系冲突等原因，出现抑郁倾向、自我伤害念头等严重心理危机隐患，需重点关注和干预。（二）分层分类疏导重点1.全体学生：以普及心理健康知识、提升心理调节能力为重点，开展常态化心理健康教育和宣传活动，引导学生树立正确的心理观念，学会调节情绪、应对压力、处理人际关系，预防心理问题发生。2.有轻微心理困扰的学生：针对情绪波动、轻度焦虑、人际交往不适等问题，由班主任、心理教师开展一对一谈心谈话、小组疏导等方式，帮助学生缓解负面情绪，引导学生正确应对困扰，恢复积极心态。3.有严重心理困扰或心理危机的学生：针对抑郁倾向、自我伤害念头、严重人际交往障碍等问题，由心理辅导中心牵头，联合班主任、家长、校医开展精准干预，必要时联动校外心理医疗机构，制定个性化干预方案，全程跟踪帮扶，防范心理安全事故发生。4.特殊群体学生：重点关注留守儿童、单亲家庭学生、学困生、体质特殊学生等群体，针对其特殊成长环境和心理特点，开展针对性疏导和帮扶，给予更多关爱和支持，帮助其缓解心理压力，建立自信。四、心理健康疏导主要内容与实施措施围绕心理健康教育、心理疏导咨询、心理危机干预、校园氛围营造、家校协同疏导等方面，制定具体实施措施，确保心理健康疏导工作全方位、常态化开展。（一）常态化心理健康教育1.课程教学：严格按照国家相关要求，开设心理健康教育课程，七年级每周1节，八、九年级每两周1节，每节课45分钟，内容涵盖情绪调节、压力应对、人际交往、青春期心理、自我认知等，确保教学内容贴合学生心理需求，提升教学实效。2.主题教育：每月开展1次校园心理健康主题教育活动，每学期开展1次心理健康教育月活动，通过主题班会、心理讲座、心理情景剧、心理漫画比赛等形式，普及心理健康知识，引导学生关注自身心理状态，提升心理调节能力。3.校园宣传：通过校园广播、电子屏、宣传栏、黑板报、校园公众号等阵地，定期推送心理健康知识、心理调节技巧、心理案例分析、正能量故事等内容；在校园主干道、教学楼、宿舍楼等区域悬挂心理健康宣传横幅、张贴宣传海报，营造“关注心理、关爱成长”的浓厚校园氛围。（二）多元化心理疏导咨询服务1.个体咨询：心理辅导中心设立专门的心理咨询室，每周定期开放，由专业心理教师为学生提供一对一心理咨询服务，针对学生的心理困扰，开展科学疏导，帮助学生化解心理矛盾，保护学生隐私。2.小组疏导：针对学生常见的心理困扰（如情绪调节、人际交往、学业压力等），组织开展小组疏导活动，每组8-12人，由心理教师引导，通过小组讨论、分享交流、互动游戏等形式，帮助学生相互支持、共同成长，缓解心理压力。3.谈心谈话：班主任、学科教师定期与学生开展谈心谈话，每周至少与3-5名学生进行谈心，关注学生的学习状态、情绪变化和心理需求，对有轻微心理困扰的学生进行初步疏导，及时发现学生心理异常情况并反馈。4.线上咨询：开通校园心理咨询热线、线上咨询渠道（如微信咨询群、咨询邮箱），为学生提供便捷的线上咨询服务，方便学生在课余时间、居家期间求助，及时获得心理疏导。（三）精准化心理危机干预1.心理筛查：开学第一周，由心理辅导中心牵头，联合班主任开展全体学生心理筛查，通过心理测评、日常观察、谈心谈话等方式，识别有心理危机隐患的学生，建立心理危机台账，实行“一人一档”管理，全程跟踪关注。2.分级干预：根据学生心理危机程度，分为一般危机、严重危机两个等级，实行分级干预。一般危机由班主任、心理教师开展常态化疏导和跟踪；严重危机由心理辅导中心牵头，联合家长、校医、安全办开展紧急干预，必要时联系校外心理医疗机构、公安机关等，确保学生安全。3.应急处置：制定学生心理危机应急预案，明确应急处置流程、责任分工和应对措施；定期开展心理危机应急演练，提升教职工应急处置能力；发生心理危机事件时，立即启动应急预案，及时采取干预措施，安抚学生情绪，联系家长，必要时送医救治，确保事件得到妥善处置。4.后续跟踪：对有心理危机的学生，干预结束后，由心理教师、班主任持续跟踪其心理状态，定期开展谈心谈话和心理疏导，帮助学生巩固疏导效果，防止心理问题复发；联动家长，做好家庭心理疏导指导，形成长效帮扶机制。（四）家校社协同疏导1.家长培训：每学期开展1-2次家长心理健康培训，邀请专业心理教师、医护人员为家长讲解家庭心理教育知识、亲子沟通技巧、学生心理困扰应对方法等，提升家长家庭心理疏导能力。2.家校沟通：通过家长会、班级群、家访、电话沟通等形式，定期向家长推送学生心理健康相关知识和疏导建议，及时反馈学生在校心理状态，了解学生居家心理情况，引导家长重视家庭心理教育，多与孩子沟通交流，营造和谐的家庭氛围。3.家校联动：建立家校心理疏导联动机制，对有心理困扰的学生，由班主任、心理教师与家长密切配合，制定家校协同疏导方案，共同开展疏导工作，形成家校合力；对有严重心理危机的学生，及时与家长沟通，争取家长支持，联动校外资源开展干预。4.社校合作：加强与属地心理卫生中心、青少年心理辅导机构、社区等合作，邀请专业心理专家来校开展心理讲座、咨询指导等活动；为有需要的学生提供校外专业心理帮扶，拓宽心理疏导渠道，提升疏导工作的专业性。（五）心理健康队伍建设1.专业培训：每学期开展1-2次心理健康教师业务培训，组织心理教师参加上级部门举办的心理健康培训、研讨会等，提升心理教师的专业素养和疏导能力；定期组织班主任、学科教师开展心理健康知识培训，提升全体教职工的心理指导能力。2.交流研讨：定期组织心理健康教师开展交流研讨活动，分享心理疏导案例、教学经验和工作方法，相互学习、共同提升；邀请校外心理专家来校指导，提升我校心理健康疏导工作的专业性和科学性。3.自我提升：鼓励心理健康教师主动学习心理健康相关书籍、期刊，参与线上培训和学术交流，不断提升自身专业能力；引导全体教职工主动关注自身心理健康，学会调节工作压力，以良好的心态开展教育教学工作。五、宣传教育与实施流程采用“校园宣传+课堂教育+主题活动+家校协同”的模式，开展多样化的心理健康宣传教育活动，引导学生、家长和教职工树立正确的心理健康观念，确保各项疏导措施落地见效。（一）宣传教育形式1.校园阵地宣传：德育处、心理辅导中心统筹校园宣传工作，通过校园广播、电子屏、宣传栏、黑板报、校园公众号等阵地，定期推送心理健康知识、心理调节技巧、心理案例、家长指导建议等内容，营造浓厚的宣传氛围。2.课堂宣传教育：心理教师在心理健康课堂中，系统开展心理健康知识教学，引导学生掌握心理调节方法；各班主任通过主题班会，开展针对性的心理健康教育，解决学生常见心理困扰；学科教师在教学中渗透心理健康教育内容，实现全员育人。3.专项讲座与培训：邀请校外心理专家、医护人员来校开展心理健康专题讲座，为学生、家长、教职工普及心理健康知识；心理辅导中心开展心理健康专项培训，提升教职工、家长的心理指导能力。4.主题活动促提升：组织开展心理情景剧比赛、心理漫画比赛、心理健康知识竞赛、“阳光心灵”主题征文、亲子心理活动等，鼓励学生、家长积极参与，通过实践体验，提升心理素养，营造互助友爱的氛围。5.家校协同宣传：通过班级群、家长会、家长学校、告知书等形式，向家长推送心理健康教育知识、家庭心理疏导指导等内容，引导家长重视家庭心理教育，配合学校开展心理健康疏导工作。（二）实施流程1.筹备阶段（开学第一周）（1）领导小组召开工作会议，审定本方案，明确各部门职责和工作安排；心理辅导中心制定详细的心理健康教育教学计划、心理筛查方案和宣传教育计划。（2）心理辅导中心完成心理咨询室的整理、物资准备，开展全体学生心理筛查，建立学生心理档案和心理危机台账；组织心理健康教师开展业务培训，明确工作重点。（3）德育处、各班主任完成校园、班级心理健康宣传阵地的布置，开展首次心理健康主题班会，向学生宣传心理健康的重要意义和本学期疏导工作安排。（4）通过班级群向家长推送春季学生心理健康指导建议，告知家长学校心理健康疏导工作安排，引导家长配合学校开展工作。2.全面实施阶段（开学第二周至学期末）（1）各部门按照职责分工，全面落实各项疏导措施，开展常态化心理健康教育、心理疏导咨询和宣传教育活动。（2）心理辅导中心开展心理健康课程教学、个体咨询、小组疏导，定期开展心理危机排查和跟踪干预，组织开展心理健康宣传教育活动和教师培训。（3）各班主任、学科教师定期与学生开展谈心谈话，及时发现和疏导学生心理困扰，反馈学生心理异常情况；各年级组组织开展本年级心理健康特色活动。（4）德育处、安全办、校医室配合心理辅导中心开展心理危机干预和应急处置，确保学生心理安全；开展家长培训和家校沟通活动，形成家校协同合力。（5）领导小组定期对各部门心理健康疏导工作开展情况进行督查，及时发现问题并督促整改，每月召开一次工作推进会，总结阶段性工作，优化疏导方案。3.总结提升阶段（期末两周）（1）各部门对本学期学生心理健康疏导工作进行全面总结，梳理经验做法，查找存在的问题，提出改进措施，形成工作总结。（2）心理辅导中心汇总学生心理筛查数据、心理疏导情况、危机干预情况，分析学生心理健康状况，评估工作成效，形成心理健康工作报告，上报领导小组。（3）领导小组召开总结会议，全面总结本学期心理健康疏导工作，表彰工作表现突出的部门、班级、教师和学生；针对存在的问题，优化完善工作方案和长效机制，制定下学期工作计划。六、安全保障坚持安全第一的原则，围绕心理危机防控、咨询保密、校园安全等方面，建立健全安全保障机制，全方位守护学生心理健康安全，杜绝心理安全事故发生。（一）心理危机防控保障1.健全心理危机筛查、分级干预、应急处置机制，明确工作流程和责任分工，确保心理危机早发现、早干预、早处置。2.加强对有心理危机隐患学生的监护，由班主任、心理教师、家长共同负责，定期跟踪学生心理状态，及时调整干预方案，防范心理安全事故发生。3.定期开展心理危机应急演练，提升教职工应急处置能力，确保发生心理危机事件时，能够及时、规范处置，保障学生安全。（二）咨询保密保障1.严格遵守心理健康咨询保密原则，对学生的心理信息、咨询内容、心理档案等严格保密，不得随意泄露（涉及学生生命安全、违法犯罪等特殊情况除外）。2.建立心理档案管理制度，心理档案由专人负责管理，妥善存放，严禁无关人员查阅、复制，确保学生隐私安全。3.对参与心理疏导工作的教职工进行保密培训，明确保密责任，对违反保密规定的人员，严肃处理。（三）校园心理安全保障1.营造安全、包容、友善的校园氛围，杜绝校园欺凌、言语伤害、歧视等行为，保护学生心理健康，减少因校园环境引发的心理问题。2.加强校园安全管理，安全办、班主任定期排查校园内可能引发学生心理问题的安全隐患，及时整改，为学生营造安全、舒适的校园环境。3.关注教职工心理健康，引导教职工以良好的心态开展教育教学工作，避免因教职工情绪不当引发学生心理问题。七、物资保障（一）物资来源：学校安排专项学生心理健康疏导工作经费，用于心理咨询室建设、心理健康宣传教育、专业培训、心理测评、主题活动开展、校外专家邀请等工作，确保疏导工作顺利推进；根据工作需要，适时补充物资，保障工作落实。（二）物资种类1.心理咨询物资：心理咨询室办公设备（桌椅、沙发、电脑等）、心理测评工具、心理疏导书籍、放松训练器材（瑜伽垫、减压球等）、心理沙盘、宣泄器材等，用于心理咨询和疏导工作。2.宣传教育物资：宣传海报、科普手册、宣传横幅、电子屏宣传素材、PPT课件、短视频、比赛奖品、心理教育书籍等，用于开展心理健康宣传教育和主题活动。3.培训与指导物资：培训资料、专家咨询费用、心理教师专业学习资料等，用于心理健康教师和教职工的专业培训、业务提升。（三）物资管理1.总务处负责物资的统一采购、储备、发放和管理，建立物资台账，详细记录物资采购、入库、发放、使用情况，确保物资可追溯；定期对物资进行检查，及时补充短缺物资，确保工作顺利开展。2.心理辅导中心负责心理咨询物资、宣传教育物资的日常管理和使用，做好心理咨询室器材的维护和保养，确保器材正常使用；合理分配宣传素材和物资，指导各班级、各部门规范使用。3.德育处负责宣传教育物资的统筹使用，配合心理辅导中心开展宣传教育活动，确保宣传物资发挥实效；宣传物资使用后，及时整理、回收，避免浪费。八、评价与激励机制建立科学的心理健康疏导工作评价与激励机制，全面评价各部门、各教职工的工作开展情况和学生心理健康状况，通过激励措施，推动心理健康疏导工作常态化、规范化发展。（一）评价内容1.工作落实评价：评价各部门、各教职工心理健康疏导工作职责的落实情况，包括心理健康教育教学、心理疏导咨询、心理危机干预、宣传教育等工作的开展情况。2.学生心理评价：评价学生心理健康素养提升情况、心理困扰缓解情况、心理危机发生率等，对比学期初、学期末学生心理状态，评估工作成效。3.家校协同评价：评价家长对学校心理健康疏导工作的配合情况、家庭心理教育开展情况，评估家校协同疏导的成效。（二）评价方式1.日常评价：由领导小组、心理辅导中心定期对各部门、各教职工的工作开展情况进行检查、督查，记录工作落实情况，每周进行汇总，每月进行点评。2.综合评价：结合日常评价、学生心理测评结果、家长反馈、工作成效等，对各部门、各教职工的心理健康疏导工作进行综合评价，形成评价等级（优秀、良好、合格、不合格）。3.学生评价：通过问卷调查、座谈交流等形式，了解学生对心理健康疏导工作的满意度、对心理教师和班主任疏导工作的评价，作为工作评价的重要依据。（三）激励措施1.部门激励：每学期评选“心理健康疏导工作优秀部门”，对工作落实到位、成效显著的部门进行表彰，颁发荣誉锦旗，并给予一定的工作经费奖励；将工作评价结果纳入部门绩效考核。2.个人激励：每学期评选“心理健康教育优秀教师”“心理健康疏导先进个人”等荣誉称号，对工作认真负责、疏导成效突出的心理教师、班主任、学科教师等进行表彰，颁发荣誉证书和奖品；将评价结果纳入教职工绩效考核，作为评优评先的重要依据。3.班级激励：每学期评选“心理健康教育优秀班级”，对班级心理健康氛围浓厚、学生心理状态良好、疏导工作落实到位的班级进行表彰，颁发荣誉证书，并给予一定的班级活动经费奖励；将班级心理健康工作情况纳入班级绩效考核。4.家校激励：开展“家庭心理教育示范户”评选活动，对积极配合学校、重视家庭心理教育、成效显著的家庭进行表彰，宣传家庭心理教育经验，激发家长参与热情。九、注意事项1.各部门、各人员需高度重视学生心理健康疏导工作，严格按照本方案要求，落实工作责任，规范工作流程，确保工作不走过场、取得实效，不得敷衍了事、弄虚作假。2.坚持科学专业，严格遵循心理健康教育规律和专业规范，由专业心理教师引领开展疏导工作，杜绝不专业的疏导行为，避免引发学生心理不适。3.强化保密意识，严格遵守保密原则，对学生的心理信息、咨询内容严格保密，保护学生隐私，不得随意泄露学生心理档案和个人信息，避免对学生造成心理伤害。4.注重分层疏导，兼顾不同心理状态、不同家庭背景的学生，避免“一刀切”，对有心理困扰的学生多给予关爱、鼓励和引导，不得歧视、忽视，避免使用刺激性言语和行为。5.加强家校协同，主动与家长沟通学生心理状态，引导家长重视家庭心理教育，避免因家长教育方式不当引发学生心理问题；争取家长支持，形成家校协同疏导合力。6.做好工作记录，包括学生心理筛查数据、心理疏导情况、危机干预情况、宣传教育活动开展情况、家校沟通情况等，台账需完整、规范，归档留存，便于监督