小学六年级科学（冀人版）第五单元：自然资源的保护与可持续利用·期末复习知识清单

小学六年级科学（冀人版）第五单元：自然资源的保护与可持续利用·期末复习知识清单

一、核心概念界定与资源分类体系

【基础概念】【必背】本单元的学习建立在准确理解“自然资源”这一核心概念之上。自然资源是指人类直接从自然界中获得，并用于生活和生产的物质与能量，亦称天然资源-2。这一定义强调了两个关键要素：一是“天然性”，即未经人类加工；二是“有用性”，即能够满足人类需求。理解此概念是辨析一切资源问题的基础。

【重要分类】【高频考点】根据资源的更新速度和再生能力，自然资源被划分为可再生资源和不可再生资源两大基本类型。可再生资源是指那些可以被持续利用，或者在相对较短的时间内能够通过自然过程得以恢复或再生的资源。典型的代表包括太阳能、风能、水能、潮汐能等气候性和能源性资源，也包括生物资源（如动物、植物、微生物）、土壤资源和水资源-2。值得注意的是，可再生资源的“可再生”是有条件的，它依赖于健康的生态系统和合理的利用速度，一旦开发利用超过其再生极限，如水土流失导致土地荒漠化、地下水超采导致水位下降，这些资源同样会枯竭。不可再生资源则是指那些在人类历史尺度上，经过地质年代才能形成的资源，其储量有限，用一点就少一点，在相当长的时间内不能更新再生-2。这类资源主要包括所有矿产资源，如化石燃料（煤、石油、天然气）、金属矿产（铁、铜、铝）和非金属矿产（盐、砂矿、磷矿石等）【难点】。

【易错辨析】在考试中，学生极易混淆具体资源的类别。必须清晰界定：农田属于土壤资源，是典型的可再生资源；而煤、石油则是不可再生资源-1。鱼、虾、海带等海洋生物属于生物资源，是可再生的，而非矿产资源-1。海洋中的石油和天然气既是能源资源，也是矿产资源，属于不可再生资源；潮汐能、波浪能则属于可再生能源资源-2。我国的滨海砂矿储量丰富，但它作为矿产资源，同样不可再生-2。

二、海洋资源：巨大的蓝色宝库

【单元重点】【拓展视野】地球表面超过70%被海水覆盖，海洋是生命的摇篮，更是资源的宝库-2。本单元对海洋资源给予了特别关注，这是期末复习的重中之重。海洋资源可以系统归纳为以下几大类：

（一）海洋生物资源

海洋里生活着种类繁多的生物，包括海洋动物（如鱼类、鲸类、贝类等，已知种类超过17万种）和海洋植物（如海带、紫菜等藻类，已知种类约2.5万余种）-2。这些生物为人类提供了食物、药物和工业原料。常见考点如列举海洋动物（鲨鱼、鲸鱼、海豚、带鱼等），需能够举例说明-1。

（二）海洋矿产资源

【高频考点】海水本身就是一个巨大的液体矿床。其中含量最多的矿物质是盐（氯化钠）【非常重要】。这是一个极高频的考点，常以填空或选择形式出现。据科学估算，如果将地球海水中的所有盐分全部提炼出来，均匀铺撒在地球表面，可以形成厚度约40米的盐层-1-2。此外，海底还蕴藏着丰富的滨海砂矿（如金红石、锆石等，我国已发现20多种，总探明储量达16亿多吨）、石油和天然气（我国海洋石油储量估算可达393亿吨，天然气储量达52万亿立方米），以及未来极具潜力的可燃冰（天然气水合物）-2。

（三）海洋能源资源

海洋中蕴含着巨大的动能和势能，主要包括潮汐能、波浪能、海流能、温差能等。其中，潮汐能是由于月球和太阳引力作用导致海水周期性涨落所具有的能量，其开发利用技术最为成熟，是各种海洋能利用中的佼佼者-2。

（四）海洋资源的特点与现状

人类的衣食住行都离不开海洋资源。我国拥有广阔的海洋国土，海洋资源总量丰富，种类多样。但我们必须清醒认识到，海洋资源并非取之不尽。过度捕捞导致渔业资源衰退，海洋污染威胁着生物多样性，不合理开采破坏着海底生态环境。因此，对海洋资源的保护同样刻不容缓。

三、我国自然资源的国情与现状

【热点透视】【重要考点】在考试中，经常结合我国的基本国情进行考查。我国自然资源的总量特点是“种类丰富，总量可观”。例如，我国水资源总量居世界第六位，矿产资源总储量居世界第三位-2。然而，由于人口基数巨大，我国资源的人均占有量远低于世界平均水平。水资源人均占有量仅为世界平均水平的四分之一，矿产资源人均储量更是仅居世界第53位【非常重要】-2。更为严峻的是，一些国民经济支柱性重要矿产，如石油、富铁矿、铜矿、钾盐等，严重短缺，对外依存度高-2。因此，那种认为“我国资源种类丰富，所以并不短缺”的观点是完全错误的（判断题常考）-1。这种“总量大、人均少、结构性短缺”的现状，决定了我们必须走资源节约型、环境友好型的发展道路。

四、自然资源的开发与保护辩证观

【思维提升】【实践指导】人类的发展离不开对自然资源的开发。但开发活动是一把双刃剑，既有好处也有弊端，这是本单元需要建立的辩证思维。

（一）开发的两面性

【拓展思考】开发和利用自然资源，为人类的衣食住行提供了基础材料和生活便利，如开垦荒山变为农田以获得粮食，砍伐树木建造房屋和家具，开采石油作为工业的血液，在草原上放牧获取肉奶皮毛等-6。然而，不合理的开发也带来了严重的环境问题：过度砍伐导致水土流失和泥石流；超载放牧引发草原沙漠化；矿产开采（特别是露天开采和矿井开采）会破坏地表景观、污染地下水、引起地面塌陷；海洋石油开采中的泄漏事故会造成严重的海洋污染，威胁海洋生物生存-6。通过模拟采矿活动（如用工具开采埋藏在土层中的“煤炭”模型），可以直观体验到开采过程对“地表”环境的破坏，如植被消失、地层塌陷、粉尘污染等-6。

（二）保护自然资源的国家战略与个人行动

面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，保护自然资源已成为国家意志和全民共识。

1、法律保障：国家颁布了一系列法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国节约能源法》、《中华人民共和国矿产资源法》等，为资源保护提供了法律依据-2。

2、政策导向：坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针。像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境-2。

3、个人行动：在日常生活中，我们每个人都可以为保护资源贡献力量。这包括但不限于：绿色出行，减少化石能源消耗；随手关闭水龙头和电灯，节约每一度电、每一滴水；珍惜粮食，践行“光盘行动”；减少使用一次性筷子、塑料袋等一次性用品；合理使用化肥和农药，保护土壤和水源免受污染；参与植树造林，涵养水源；对废旧物品进行分类回收、变废为宝等-1-9。对于学校或社区周边的资源破坏问题（如浪费水、乱扔垃圾、破坏绿化），应能发现问题并提出具体的改善方案-6。

五、垃圾的资源化与分类回收

【生活应用】【必考考点】垃圾是放错地方的资源。对垃圾进行科学处理，是实现资源循环利用和环境保护的关键一环。

（一）垃圾的分类

【核心知识】生活垃圾一般分为四大类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾（湿垃圾/易腐垃圾）和其他垃圾（干垃圾）-2。具体的分类标准是考试的重点。

1、可回收物：指回收后经过再加工可以成为生产原料，或经过整理后可以再利用的废弃物。主要包括废纸类（报纸、书本纸、包装纸等）、塑料类（各种塑料瓶、塑料包装）、金属类（易拉罐、废铜烂铁）、玻璃类（玻璃瓶、碎玻璃）、织物类（旧衣服、布料）等【非常重要】-1-2。需要注意的是，纸类应尽量叠放整齐避免揉团，瓶罐类应将容器内物品用尽或清理干净后再投放-2。

2、不可回收物（在现行分类体系中，此概念已细化，但旧教材常考）：通常指在自然条件下容易分解的垃圾。如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草枝叶等，这些现在被明确归类为“厨余垃圾”-1-2。厨余垃圾应装袋、密封后投放-2。

3、有害垃圾：指含有毒有害物质，需要特殊安全处理的垃圾。如废电池（特别注意：普通干电池已可实现低汞或无汞，但纽扣电池、充电电池等仍属有害垃圾）、废日光灯管、过期药品、废杀虫剂容器、废油漆桶等。这类垃圾如果处理不当，会对环境和人体健康造成严重危害-1。例如，旧衣服直接烧掉会产生有害气体，不属于环保行为，而应投入织物回收箱或捐赠-1。塑料快餐盒因难以自然降解且回收价值低，通常被归类为其他垃圾，是典型的不能自然分解的垃圾-1。

（二）垃圾分类的意义与方法

垃圾分类回收，不仅节约了资源（变废为宝），减少了垃圾处理量，还保护了环境。科学的投放方法是：投放前做好分类和清洁（如叠放纸类、清空瓶罐）；投放时按照垃圾桶标识准确投放，轻拿轻放，避免垃圾袋破损；投放后盖好垃圾桶盖，防止垃圾污染周边环境，滋生蚊蝇-2。对商品过度包装的批评，正是因为其既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾产生量和处理难度-1。

六、环境污染及其防治

【综合应用】【难点突破】资源的过度消耗和不合理利用是导致环境污染的主要根源。本单元涉及的环境污染类型主要有水污染、大气污染和土壤污染。

（一）水污染

【重要考点】水的污染源是多方面的，主要来自三个方面-1：

1、农业污染：过量使用的农药（杀虫剂、除草剂）、化肥，随雨水冲刷或灌溉退水进入水体。

2、工业污染：工业生产过程中排放的未经有效处理的废水，含有各种有毒有害物质（如重金属、油污、有机溶剂等）。

3、生活污染：居民生活产生的洗涤剂、含磷废水、人的粪尿排泄物、以及随意倾倒的生活垃圾。

水体被污染的后果严重，表现为水质变黑发臭、溶解氧下降、鱼虾死亡、藻类疯狂生长（富营养化）、生物多样性锐减，最终导致水生态系统崩溃。保护水资源不仅要节约用水，更要防治水污染。

（二）大气污染与土壤污染

大气污染的主要来源包括化石燃料的燃烧（工业废气、汽车尾气）、工业粉尘等。大气污染会导致雾霾、酸雨（由二氧化硫和氮氧化物引起）、温室效应加剧（由二氧化碳等温室气体引起）等问题-3。需要注意的是，水体富营养化是由氮、磷等营养物质过量排放造成的，属于水污染问题，而非大气污染的直接后果-3。

土壤污染则主要来自于工业废水、固体废弃物（特别是重金属和难降解有机物）的直接排放或灌溉、以及农业上农药和化肥的过量施用、塑料地膜残留等。土壤污染具有隐蔽性、累积性和难以治理的特点。

七、考点、考向与解题策略

【实战指南】

（一）常见题型与考查方式

1、选择题：侧重考查基本概念的辨析（如可再生与不可再生）、具体资源的归类（如农田、海水中的盐、潮汐能）、环保行为的判断（哪些属于环保行为）、垃圾分类（如塑料快餐盒属于哪类垃圾）。【解题要点】审题时务必抓住关键词，准确调动概念体系进行判断。

2、填空题：考查核心数据的记忆（如盐层厚度40米）、关键定义的补充（如自然资源、可再生资源）、具体内容的列举（如海洋动物、水的污染源）。【解题要点】平时复习要注重对教材中重点语句的准确记忆，避免错别字。

3、判断题：常设置一些似是而非的表述，考查对知识的精准理解。如“我国的资源种类十分丰富，所以并不短缺”（错误，忽略了人均占有量），“鱼、虾、海带都是矿产资源”（错误，它们是生物资源）。【解题要点】要善于发现表述中的绝对化词语或逻辑漏洞，运用所学知识进行辨析。

4、简答题/建议题：考查综合运用知识解决实际问题的能力。如“怎样减少资源浪费现象？”“为保护土壤资源，我们能做些什么？”“如何科学保护矿产资源？”。【解答要点】答题要有条理，分点陈述。既要答出宏观层面的措施（如国家立法、科技创新），也要答出微观层面的个人行动（如具体的生活习惯）。建议要具体、可行，避免空话套话。

（二）易错点与难点剖析

1、易错点一：混淆资源的再生性。对“土壤资源”属于可再生资源理解不深，常与矿产资源混淆。要明白土壤虽然可再生，但形成过程极其缓慢，一旦破坏，恢复难度极大。

2、易错点二：对海洋资源归属不清。搞不清石油、天然气、可燃冰既是矿产资源，也是能源资源。对潮汐能、波浪能属于可再生能源掌握不准。

3、易错点三：垃圾分类的细节错误。认为所有电池都是有害垃圾（实际上普通干电池现多作为其他垃圾处理，但考试若未特别说明，通常仍按旧有知识视为有害垃圾，需看具体语境）；认为厨余垃圾的投放可以直接扔（实际要求装袋、密封）。

4、难点一：辩证看待资源开发。学生往往只能看到开发的好处或弊端的一面，难以形成全面的、辩证的评价。复习时需引导结合实例分析，理解“在保护中开发，在开发中保护”的原则。

5、难点二：建立系统性的环保观念。能将资源节约、环境保护、污染治理联系起来，理解它们之间的内在逻辑